本學期,我們九年級英語備課組全體5位老師在學校各級部門的指導下,以“輕負高質”爲目標,以“打造學本課堂、研究高效作業、提升教師專業素養”爲重點,成爲我們備課組本學期的工作重點。團結一致,關注每位學生,努力實現每個學生在原有基礎上都能得到發展。我們充分發揮集體智慧,團結進取、求實創新,較圓滿地完成了各項教育教學任務。現將本學期的工作總結如下:
一、有效利用“集體備課”平臺
認真落實集體備課。在備課之前,對所教內容進行熟悉,參考多方面的資料,認真深入鑽研教材,確定重點難點。然後在組內開展集體備課,由中心發言人先講下週上課內容,學生學習的重難點。組內再進行討論,完善教學內容。集體備課是發揮羣體優勢,提高備課質量的重要途徑,也是落實教學常規,提高課堂教學效率的必要措施。備學生、備教材、備方法、備考試:通過相互間的教學交流,不斷地改善教法,努力使自己的教法適合自己的學生,從而使學生獲得有效的學習方法,少走彎路。練習有層次性。學生的英語成績參差不齊,所以在上課時佈置許多難易不同層次的練習,以滿足各位學生的需求,進而讓每一位學生都學有所獲。
從集體備課、教案的設計、作業的分層、作業的批改、教學反思等都體現了老師們踏踏實實的工作作風和創新意識。備課組內除營造了濃厚的教研氛圍,儘可能做到了信息暢通,資源共享,集思廣益,形成合力,充分發揮整體優勢。
二、注重學習方法的指導,培養學生的解題策略和技巧。
隨着教學改革的不斷深入,素質教育的實施,以及新的課程標準的要求,學生在學習中的主體地位日益受到重視,教師的角色發生了變化。這就要求教師在教學中不僅要考慮怎麼教,更要考慮學生怎樣學,要根據學生的學習特點來安排教學,激發學生由被動的'學習變爲主動地學習。教師在教學中的主要任務是指導、引導、促進學生的學習。“受人以魚,不如授人以漁。”解不完的題目,只有注重學習方法的指導,培養學生的解題策略和技巧,才能以不變應萬變。到最後,還利用幻燈片對學習進行了英語中考解題指導,以及考試心理指導。
三、通過質量分析,找出提升空間
本學期我們分別進行了學校前30名優秀學生提前考試的輔導、5次的月考和2次英語聽力口語考試,每次準備複習,都緊緊把握《課標》,考查學生的語言技能、語言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力。從質量分析中找出提升空間:質量分析的目的是總結好的經驗,並找出提升的空間。每次考試後,分析考試的得與失,每次都對各題型的得失情況進行詳盡的分析,明白教學的差距在哪,教師本身的教學策略是否需要調整、怎麼調整、學生的潛力在哪等,從而找到師生提升的空間,實現整體進步
四、精心組織學校英語閱讀比賽和考試
本學期我們舉行了“九年級英語綜合能力競賽”,由王慧蓉老師負責,組織了九年級英語競賽,每個老師分工負責改卷,獲獎結果如下:
溫二十中九年級下學生英語綜合能力競賽的獲獎結果
學生姓名 獎項 班級 指導老師
總之,九年級英語組老師一直在爲提高學生的英語學習能力而耕耘着,因爲我們相信:有耕耘纔有收穫!
