驚風飄白日，光景西馳流。時光的腳步悄然溜去，才幻想開學，轉眼卻已期末，一學期的泰國支教生活，忙碌而愉快，緊張而充實，付出了汗水，也收穫了喜悅。這學期是我人生旅程中一段難忘的美好記憶。回顧一期的工作，我感慨頗多。
一、 思想方面
經過一學期的工作，我的思想進一步成熟。五個月前，我迫於國內就業難的壓力，懷着對泰國的好奇之心，應聘加入了泰國支教的行列，抱着“見識見識，鍛鍊鍛鍊”的心態踏上了泰國的土地，開始了我的“教師”生活。一期的實踐，在國家漢辦的關懷和指導下，在學校領導和同事的幫助與支持下，我越來越喜歡上了這一職業，我越來越深刻的體會到教師是陽光下最神聖的職業，越來越覺得在國外傳播漢語和中國文化是無比的光榮。一學期的工作經歷也讓我更加清醒的認識到漢語和中國文化的魅力和祖國的偉大，也更進一步的激發了我對祖國的熱愛之情。
二、 教學工作方面
有的放矢地做好學期教學計劃。我主要擔任學校幼兒園二年級和三年級的教學工作。二年級學生平均年齡四歲，三年級五歲。我根據學生的年齡和性格的不同特點，制定了相應的教學計劃和教案，並在
教學過程中恰到好處的滲透一些中國文化元素。
教稱謂（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師等）時。我根據小孩子好奇心強的特點，利用有聲教學掛圖，吸引他們的注意力，提升了課堂趣味性。在掌握主要稱謂的情況下又適當教一些簡單的句子，例如：“我愛爸爸”“我愛媽媽”“我愛老師”等等。在教授句子時，輔之以動作，幫助學生記憶。在學會了詞和句子的基礎之上，教學生唱中文歌曲“爸爸，爸爸，好爸爸。我愛好爸爸。媽媽，媽媽，好媽媽。我愛好媽媽。爺爺……奶奶……”。這樣學生學得輕鬆，掌握得牢固。在期末教學成果展示時，學生唱的中文歌發音清晰，受到家長的一致好評。
在教數字（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）時。借用十支毛筆和一雙手教會了學生用中文從一數到十。
在教顏色（紅色，白色，黑色，藍色，綠色，黃色）時，利用實物展示法（展示中國結、京劇臉譜）讓學生認識顏色，同時將學生分成男、女小組進行跟讀、朗讀、記憶，形成競爭，提高了課堂效率。爲了提升課堂趣味性和鞏固學生所學知識，我還準備了熊貓和京劇臉譜讓學生塗顏色（主要用於練習聽力），學生們的積極性很高。我還利用有聲掛圖，讓學生感受京劇，學生聽完，一個個都笑得合不攏嘴，我不知道在小孩子心目中到底什麼是京劇，但我至少知道，他們很喜歡，並且對京劇有了一個大概的印象。在顏色詞的教學過程中，還加入了對話：“這是什麼顏色？”“這是紅色”等等。
教動物（熊貓、狗、鳥、魚、大象、海豚）時。利用實物展示法，模仿動物習性法開展教學工作。效果不錯。同時爲訓練學生的聽力，設計一些相應的遊戲。
三、 工作體會：
1、用愛心、耐心對待每一個孩子
小孩子的那種天真無邪是一種無比巨大的力量，天真無邪是他們的特質，所以我們要好好的呵護，用愛心和耐心去對待每一個孩子。教學工作在大部分時間裏能正常而順利的開展着，但有時候也會出點小問題，譬如學生上課開小差，不專心聽講，讀了N遍還記不住，還要讀錯等等。面對這些小小的問題，我並沒有發火，也沒有歧視學生，因爲我知道一旦我這樣做了，肯定將會扼殺一個孩子學習中文的興趣，興趣沒了，教學便更難開展，更違背了我來泰國的使命。與其這樣，不如對他們會心一笑，雖然他們很小，但他們會感動，會覺得溫暖，或許就是這種微笑着的鼓勵會影響他們生命劃過的軌跡。
我的辦公室在一個涼棚裏，每天下午幼兒園的孩子都要來這裏喝牛奶，雖然有點吵，但每當這個時候我感覺我就是個小明星，孩子們會大聲的叫我“kun kru jin，kun kru tulee”，然後朝我憨笑，剛開始，我泰語不怎麼好，也就只能對着他們傻笑，後來能說一點點了，孩子們就以爲我完全會泰語了，經常會跑過來跟我說些什麼。有句話說得好：“教育是一項用生命溫暖生命的事業。精神需要精神的澆灌，教師的精神之愛要建立在尊重與信任的.基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上，存在於無言的感動中，人性的光輝裏”我想這對於對外漢語教學也是一樣的。教師應該傾自己所能，去教授學生知識；用全部的愛去了解學生，關心學生，感化學生。
溫暖是相互的，我給學生以溫暖，學生也溫暖了我。一天，有個幼兒園二年級的小女孩跑過來跟我說：“nu la kru jin。”開始是很詫異，而後是好一陣感動！還有個小女孩在一張小小的紙上畫了一個心形，然後用那稚嫩的聲音說：“hai kru jin。”一時不知道該說什麼好，就一個勁的笑 ……還有個小男孩在我告訴他他考試打了滿分後，他拿出他的小手帕問我：“老師，漂亮嗎？”我說：“漂亮！”然後他就要把手帕送給我……一羣小孩，一些小事，卻給了我巨大的震撼。此時，我對“愛是師德之魂，也是爲師之本”有了更深一層的理解。我突然感覺我做得還不夠好，以後我一定要用更多的耐心，更豐富多彩的教學方法去澆灌他們那一顆顆燦爛的，純真的心。
2、關於幼兒對外漢語教學的一點思考
我認爲幼兒漢語教育應該以聽說爲主，並不要求掌握漢語語音系統知識。以常用的名詞（如：稱謂、水果、動物、星期等等）和簡單的句子爲教學內容，在教學過程中應該十分注重課堂的趣味性，讓學生對漢語學習產生良好的興趣，因爲學習興趣是學習動機中最活躍、最現實的成分。教育家贊可夫認爲：“教學中一旦觸及學習的情感意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。”系統論告訴我們：有興趣就能接受外界新鮮的事物，形成開放系統，這樣就能抗拒外界干擾，提高接受效率。由此可見，興趣是最好的老師。 所以在以後的教學中，我會更加註重課堂趣味性的提升，讓學生在玩中學，學中玩。
我無愧於我的志願，無悔於我的青春，願我能爲泰國的漢語教育事業盡一份微薄的力量。
