寒假家訪已經結束，收尾工作就要做好總結，下面是小編爲大家收集整理的《寒假家訪總結》，希望能夠幫助到大家！
寒假家訪總結（一）
開始進行家訪活動到現在已經走過了幾個年頭，今年寒假我對全班學生進行了一次認真的普訪，所以對於家訪深有體會，在走訪的過程中花了大量的時間和精力，但我至今仍然覺得是有意義的事情，在走訪的過程中，我覺得比較有現實意義的便是在對孩子心理教育方面有很大幫助。
一、家訪能解決老師、學生在學校無法面談的問題
比如，你不能確認你班級的學生是否有早戀現象，但你又無法在校和該生溝通，怕產生意想不到的後果，怎麼辦呢？家訪。老師到學生加後瞭解一些該生在家的表現，確認自己的想法是否正確，如果確定有此事，和學生家長說明此事，選擇雙管齊下，切實可行的教育方法，是不是可以事半功倍啊！所以，家訪是解決心理問題的金鑰匙。
二、家訪能協調孩子和家長之間的矛盾衝突，從而及時阻止孩子不正常的心理問題的發生
現在的孩子，因特殊的環境和生活條件，已經有過早的思維和自我獨立意思，但又因爲思維的不成熟性，往往和家長的想法形成矛盾對立之勢。在這種矛盾情況下，教師的家訪能起到非常有效的調節作用。
三、家訪能教給家長正確的心理教育方法，及時地避免孩子心理問題的產生
我在擔任四年級班主任時，教過的範雨涵同學，在我家訪後，該生成績大有長進，更令其父母驚喜的是，他們的女兒變得是那樣的懂事，她的母親能從女兒的作文裏瞭解到女兒知道自己的辛勞，這都是老師家訪時建議家長做的。所以，教師家訪，有時言語間的一條適合自己學生的確實可行的建議，有時不僅誘導了孩子，也對其父母引發了一條教育之路。的確如此，孩子們諸多的心理問題，實際上是家長們不懂得教育孩子的方式方法之因，是家長們不充分了解和理解學生而一味的一廂情願之果。因而，教師注重進行家訪，教會家長一些方式方法，有理有根據地去轉變家長的一些觀念，對孩子的心理健康教育能起到的作用是可想而知的。
寒假家訪總結（二）
現如今，對於孩子的教育，家庭和學校的聯繫越來越密切，本假期我於2月9號到學生家訪，通過與家長面對面的交流，每個人都感受頗深。
一、家訪中取得的成績
首先獲得了許多育人資料。通過與學生、與家長交流，瞭解每一個學生的家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，瞭解到家長的希望、要求以及教育方法等，並做好詳細的記載，爲今後的教學工作奠定了基礎。同時，也幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作。
二、家訪中存在的問題
1、現在孩子的家長外出打工，無暇顧及孩子的學習和生活，導致有些家長無法參與到我們的家訪活動中來，我們教師也無法得到部分學生具體的信息反饋。
2、很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比較溺愛孩子，無法適應學校有規章制度的教育生活。
3、部分家長在關注孩子學習的同時，忽視了行爲習慣的培養，從而導致學生在校紀律差、不會做值日、書寫姿勢不正確，長期在家庭教育中形成的.不良習慣，使老師在日後的矯正過程比較困難。
三、家訪後的思考
第一，全面的家訪，與家長、學生面對面的交流，加強了社會、家庭、學校的聯繫，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生的家庭情況，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作，對以後的工作將起到積極的作用。
第二，要注重訪談方式。隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分爲好多不同的類型。作爲班主任應該具體問題具體分析，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
第三，要學會體會家長的心情。也許一個學生在班上是很不起眼得，而在家裏，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時，通過交談，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第四，要深刻了解家訪的重要性。父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。作爲班主任，要本着對學生負責，對自己負責的態度，奉獻自己的愛心，努力做到關心每一位學生、瞭解每一位學生。
寒假家訪總結（三）
身爲一名初三年級的班主任，寒假我和XXX老師一道投入到我市教育局開展的“千名教師訪萬戶，師生情誼傳萬家”活動中去，從臘月二十到二十六家訪25人，電話家訪20人，時間雖短，但收到了意想不到的效果，現將家訪過程小結如下：
一、突出年級特點，做好家訪前的充分準備
初三作爲畢業年級，我認爲家訪應突出學習這個重點，特別面臨年後僅僅三個月的在校學習時間和年關熱鬧的不利於靜心學習的形勢，我們家訪中主要向學生及家長講述初三下學期的競爭形勢及寒假科學安排學習的必要性，增強學生的畢業意識，幫助每位學生確立可行的奮鬥目標，制訂科學合理的學習計劃，充實高效地利用好四周假期，爲中考衝刺奠定堅實基礎。
家訪前我們作了充分的準備，先引導我班學生填寫了《實驗中學寒假家訪統計表》，確定了15名重點家訪學生。其次我在放假前與各科教師一起分析了每位學生的期末成績及在校表現，並將任課教師對每位學生的建議作了詳細記錄，以便家訪時交流之用；將學校統一下發的《寒假作業一覽表》熟記於心，增強家訪查學生作業的針對性。
二、寒假學生表現面面觀
家訪中，我們看到了學生寒假學習生活的“第一現場”，學生之間的假期安排各不相同，學生表現大致分以下四類：
1、晚睡晚起鬆散型。
這部分學生約10左右，臘月二十二早9：30，當我們來到藝苑小區6號樓602趙超家門口時，趙超還沒起來，一查作業，寒假已開始5天，可趙超只處理了點語文作業，餘下四科一點沒動，聽他媽媽反映，放假前3天，基本沒動書包，後2天老是坐不住，晚上玩到很晚才睡，家長催促時，孩子總說：“還早呢，不用慌，年後再做也不遲”，我一聽，這是典型的前鬆後緊應付作業的情況，正是這種不良的家庭完成作業習慣，導致其學業上很難有大的突破，我及時向趙超分析了中考前的緊張形勢，又把李新宇、楊延棟等同學科學的安排計劃抄給他，請家長協助執行，趙超認識到了自己與其他同學的差距，主動要求寒假結束前一週保質保量完成作業，並一定要當面交給我，讓我查驗。我看到孩子誠摯的目光，使勁點了點頭。
2、電視電腦癡迷型。
臘月二十下午，我們驅車來到了石橫電廠家訪，這裏有張澤鳴、李宏浩、田景慧3位同學，通過查作業，前2位同學較自覺，作業完成較及時，可田景慧完全沉溺於網絡電視中，由於家庭條件料好，一放假，其父親爲其買了筆記本電腦，家長催她先做作業時，她總說：“平時撈不着玩，好容易放假了，玩兩天不行嗎？”，有時說玩1小時，但玩着玩着一個上午全搭進去了。聽着家長的訴說，面對田的無助，我並沒有訓斥學生，先肯定了田景慧放假後先放鬆一下的想法完全合乎情理，但如果整個寒假都這樣那就不是一個初三畢業生了，我引導田景慧思索，在面臨升高中的巨大考驗面前，你是以一時的快樂換永久的痛苦遺憾呢，還是以一時的剋制換取長久的無怨無悔？切記小不忍則亂大謀！聽了我的一席話，田景慧恍然大悟對她媽媽說：“媽媽請幫我把電腦放起來吧，等6月中旬以後我再放心去玩……”。
3、作業、輔導兼顧型。
臘月二十三下午5：30我們家訪到特鋼小區16號樓1單元1樓東戶朱一飛家時，他剛揹着畫板進門，朱一飛是我班的美術特長生，參加美術班較晚，自放了寒假，他自己報了美術輔導班，幾天下來，孩子自己感覺畫畫收穫不少，他爺爺介紹，從放假到現在，朱一飛還沒閒着呢，早上寫1個小時作業後去學畫畫，下午回家後忙到晚上近10點。通過檢查作業，朱一飛同學雖參加美術輔導班，但學習上沒有絲毫鬆勁，各科作業均按學校統一進度保質保量完成的，看到這樣的學生，儘管家訪返回時天色已黑，但心中熱乎乎的，有這樣的上進學生，我們忙點累點又有什麼？寒假期間，班中有6人蔘加了“新東方英語培訓班”或“李陽瘋狂英語班”，3人蔘加了特長生班，他們大都較好安排了自己的假期生活。
4、主動充電創新型。
一類指學業中游同學，如特鋼廠仲姜珊同學，此次期末考試成績不理想，家長通過剖析各科成績，發現是史地生政等科目背不熟拉了分，從放假第一天起，每天7：00—7：50背副課，晚上她媽媽幫着抽查，白天完成書面作業，堅持幾天下來，仲姜珊感覺很好，原來易混的地方也弄清了，我及時表揚了她的這種做法。
二類是學業拔尖的學生，如班長李新宇同學除完成書面作業外，每天又將他爸爸給他買的英語、化學20xx中考試題集錦各完成一套，以彌補期末考試中兩科的不足，而團委書記楊延棟同學則集中精力年前完成書面作業，年後光作20xx年中考試題以及大閱讀。家訪歸來我及時將兩類同學的靈活創新安排通過電話或校訊通告之全班每位同學，使班級同學學有榜樣，始終處於一種充分的濃厚的學習氛圍中。
三、“查、問、提、通”的家訪程序
到每位學生家家訪，基本遵循“查作業——問作息——提建議——通情況”四部曲，具體操作如下：
1、查作業：家訪入門第一件事讓學生把放假後已做作業全拿來，我對照學校下發的《寒假作業一覽表》中的語、數、英、理、化各科逐一逐日檢查，通過查作業完成情況，基本斷定該生寒假安排情況。
2、問作息：查完作業後讓學生談一下假期每天的大致安排，如幾點起牀、幾點休息？每天看電視多長，玩電腦多久，參加輔導班沒有？爾後家長再補充。縱觀全班同學作息情況，參差不一，如起牀時間，有7：00即起牀背副課的，還有9點多仍未起牀的，通過家長反饋，有的同學每日學習時間保證在7小時，而有的僅2小時。
3、提建議：很多時候學生的假期不規律不是家長不管，而是家長管不了或束手無策。這從家長們急切希望我們去家訪的語氣中可知，面對鬆鬆散散以玩爲主的學生，我們沒有嚴厲的批評，而是從兩點作了引導，提了建議：
①給學生算一下到中考的時間賬，到6月1日不到4個月，開學後3個月既要講授新課，又得進行系統複習專題複習，時間非常緊迫。可以說未來4個月關鍵在寒假這一個月，而這一個月關鍵在年前，假期的安排決定了每位同學開學後是贏在起跑線還是輸在起跑線。
②借鑑班中優秀學生的寒假安排表，建議其他同學參與制訂自己的假期安排，並取得家長的支配，幫其檢查。以上通過講形勢、作比較、樹典型、提建議。讓班中每位同學處於前有榜樣（領隊）後有追兵的比學氛圍中，雖“各自爲戰”，但“充電”不斷，對極個別學生還會特殊對待。
景苑小區的張X同學腦子挺聰明，就是貪玩，這不放假第3天我們去家訪，他剛瘋玩回來，翻着他草草應付的作業，看着因照顧他而日夜操勞的爺爺、奶奶，我動情地對他說：“張X，你爸爸爲你能在新城上學，貸款買了房子，你的爺爺、奶奶本該安享晚年，可平時每晚得陪你學習到深夜，你爺爺又有高血壓病，你在學習上若說買什麼，爺爺二話不說，恨不能得馬上給你買到，可你空有這麼好的智力而不盡全力去學習，將來對得起你爺爺、奶奶、爸媽嗎？可以說，家長、老師該爲你做的都做了，就看你覺悟不覺悟了，我希望你不要讓老師失望，更重要的要對得住一直陪你三年爺爺、奶奶……我看你的行動…一番話說的張X低下了頭。”幾天後我打電話回訪，他爺爺高興地說：“黃老師，到底你辦法，說到小坤的心裏去啦，這不自打你家訪後，他再也沒出去瘋玩了，說話拉呱也比以前懂事了……。”
4、通情況：家訪中，我們抱着多賞識少批評的原則儘可能將被訪學生在課上表現、作業情況、學習勁頭、興趣愛好、擅長科目、任課教師評價如實反映給家長，也請家長詳細介紹孩子在家的表現，尤其是思想上的新動向。這種交流往往能找到學生學業及行爲上“跑偏”的根本原因，能找到“冰山一角”之下的山基，教育起來更有針對性。如家訪音樂特長生張明男時，他爸爸反映半學期來孩子想光練音樂，不學文化課，學別的明星一夜成名。我聽後恍然大悟，怪不得張明男此次期末考試文化課成績滑坡嚴重，後來是這種錯誤思想在作怪。我趁機開導她：我們光看到明星成名後頭頂上閃爍的光環，沒想到他們成功背後付出的汗水，任何職業不拼搏而幻想一夜成名那是不現實的。初中階段打好堅實的文化課基礎，纔是將來快速成功的必備條件，現在離中考不到4個月，只要你樹立信心。，一切皆有可能，愛拼纔會贏嗎？你的命運掌握在你自己手裏……。年後初八電話回訪，張明男彙報說已完成各科書面作業，又在家長配合下，鞏固複習英語、生物兩弱科了。
四、家訪帶來的驚喜與收穫
1、此次家訪使家長與老師，老師與學生之間關係更融洽。一則平時學校教學工作重、班主任很少有時間家訪，學生出了問題大多通過電話或請家長到學校解決。而家訪則和家長面對面交流，也及時幫家長解決了教育孩子的困惑，當我走進學生家門，告別家長時，他們那驚訝、激動、感激之情溢於言表。二則家訪時，我們和學生坦誠交流，該表揚的大力表揚，該批評的也不掩飾，學生能體會到我的一片誠意，一點牴觸情緒也沒有，許多在學校裏難解決的問題在家訪中得到了解決，學生在老師的尊重中接納了我的建議，在平等的交流中聽從了我的指導，我與學生形成了一股迎戰中考的合力。
2、此次家訪極大調動了學生的學習熱情。當我來到蘋果園小區王魯家時，王魯正因父母不滿其長時間看電視而與父母爭執，他父母見到我後便滔滔不絕地告起狀來，說得王魯擡不起頭來。當時我沒說什麼，而是請王魯帶我們到同在本小區的張宇家（我們剛從張宇家家訪出來）王魯答應了，到了張宇家，只見張宇正埋頭學習，這麼冷的天，家中也沒通暖氣，但看到她的作業，工工整整、認認真真。看到這些，王魯深受感動。返回路上我與王魯談雙方家庭條件的懸殊，談兩個截然不同的學習狀態，談奮鬥目標，談初三畢業的嚴峻形勢。最後王魯對我說：“黃老師，我知道該怎麼做了，請你放心吧！”過了兩天，王魯家長給我打電話，誇獎他發生了很大變化。
