光陰的迅速，一眨眼就過去了，經過這段時間辛勤付出，我們一定積累了不少經驗和教訓，是時候抽出時間寫寫教學總結了。很多人都十分頭疼怎麼寫一份精彩的教學總結，以下是小編整理的健康教育的教學總結範文（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
健康教育的教學總結1
良好的、健康向上的心理素質是學生全面發展的基礎,因此,對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質,增強學生承受挫折、適應環境的能力是非常必要的。我在教育、教學工作中從以下幾方面進行心理健康教育。
一、加強自身修養，樹立“身教”楷模
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發展。這一目標的實現,離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響着學生心理素質的發展,影響着教育教學工作的成效。身體力行，時時、事事、處處爲學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作
1、課堂教學方面,充分發揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的創造性教育,發展學生的求同思維和求異思維,注重激發學生的探索慾望,培養學生的創新精神,提高學生的創造性思維能力;通過心理健康教育,培養學生的心理品質;通過文學欣賞、藝術欣賞課,培養學生的審美觀。
2、精心培育學生的創造性人格。在班集體建設過程中以發展學生個性、尊重學生爲基礎,建立民主、平等、和諧的師生關係和團結、協作、競爭的同學關係,營造創造教育氛圍,創設創造性人格形成的有益的外部環境,促進學生創造性心理品質的形成和發展;組織創造性實踐活動,通過組織活動,爲學生提供參加創造性活動的機會,發揮學生的積極性和主動性,培養學生的創造性人格品質;鼓勵學生利用課餘時間獨立地開展創造性活動,促進學生創造性人格的健康發展;正確評價學生的創造性,引導學生在活動中發展自己的創造性人格,提高創造力。這些實踐使我深刻體會到,心理健康教育有助於在教師與學生之間建立起平等、和諧的師生關係,爲班級工作的開展、良好班集體的形成,創設了和諧、融洽的心理氛圍。
3、努力營造有利於學生創造性人格形成的文化氛圍,營造發展個性、師生平等的創造教育氛圍,教育學生敢想、敢說、敢做,敢於向權威挑戰,激發學生的創造意識,培養學生的創造心理。
4、在學校與社會結合方面,通過與家長及時的溝通，隨時瞭解學生思想動態，取得家長的有效配合。
總之，只要教師要真正融入學生當中，成爲他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，最終會解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。
健康教育的教學總結2
健康是幼兒園教育的首要任務。健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基矗幼兒離不開生活,生活離不開健康教育,幼兒的生活是豐富多彩的,健康教育也應把握時機。
健康既是幼兒身心和諧發展的結果,也是幼兒身心充分發展的前提;健康是幼兒的幸福之源;離開健康,幼兒就不可能近盡情遊戲,也不能專心學習,甚至無法正常生活;幼兒時代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質量,而且爲一生的健康贏得了時間。因此,我認爲健康教育要充分考慮到本班孩子的年齡特點和個別差異,無論是進行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周圍環境、都要依據幼兒身心發展的特點,否則不僅不能促進健康,而且可能有損健康。
本學期我們大班在教育活動中把促進幼兒身心健康成長當成首要任務。促進幼兒身心健康發展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標,《綱要》中對幼兒健康發展提出幾點:
（1）身體健康,在集體生活中情緒安定、愉快。
(2)生活、衛生習慣良好,有基本的生活自理能力。
(3)知道必要的安全保健知識,學習保護自己。
(4)積極參加體育運動,動作協調、靈活。
這也爲我們大班組的健康教育活動提出了明確的培養目標。
本學期主要做法如下:
第一：明確健康教育指導思想
一個健康的幼兒,既是一個身體健全的幼兒,也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂於交往”、“不怕困難”的幼兒。《綱要》再三強調讓幼兒主動活動,健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創造性地活動。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作爲最直接的目的,其教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害,然而日常生活中與之背道而馳的現象卻司空見慣,值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發揮幼兒自身的主動性和積極性,努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合.幼兒在寬鬆的環境中儘早建立起各種良好的健康行爲。
第二：設計並開展豐富的的健康教育形式與途徑
幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合,集體教育、小組活動與個別交談相結合。我們儘量多與家庭、社區密切合作,綜合利用各種教育資源,共同爲幼兒的發展創造良好的條件。本着尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持、和主動參與,並積極支持、幫助家長提高教育能力。同時我們還重視幼兒園課程的潛在影響,環境是重要的教育資源,因此我們通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展。在幼兒健康教育實施中,我們不僅重視幼兒園物質環境的創設,而且應重視幼兒園心理環境的創設,本着幼兒身理和心理的需求,我園於本學期購置了大量的幼兒可選擇的活動器材,以此來引導、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動,同時還培養了幼兒大方友善的交往能力。
第三：實施適宜的教育方法
給幼兒自由選擇，討論，合作的空間。讓幼兒在愉快的遊戲活動中鍛鍊身體，增強意志。
健康教育的教學總結3
在幼兒教育領域中，"健康第一"一直以來都是幼兒園教育的首要任務。我們常說，“身體是革命的本錢”，擁有一副健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎。生活離不開健康教育，幼兒的生活是豐富多彩的，健康教育也應把握時機，要充分考慮到本班孩子的年齡特點和個別差異，無論是進行健康教育還是試圖改善的周圍環境、都要依據身心發展的特點，否則不僅不能促進健康，而且可能有損健康。
本學期，根據《綱要》，結合本園實際，針對中班幼兒年齡特點及我班幼兒實際，我們積極開展身體保健和身體鍛鍊活動，養成良好的個人生活、衛生習慣，形成了健康的初步意識。現將本學期我班健康領域教學總結如下：
一、養成體育鍛煉的習慣。
我班孩子特別喜歡參加戶外活動，早晨閱讀過後，就是我園的做操環節了，這個時間段我就帶他們去進行晨間戶外鍛鍊。如：做小律動、跑步、跳、鑽洞等。對於教學活動後及戶外活動時進行的體育活動，幼兒也十分感興趣，也樂於參與。在活動中鼓勵幼兒利用現成的或提供的'材料創造出幼兒自己感興趣的玩法，從而鍛鍊幼兒，使幼兒的基本動作得到發展。每月爲幼兒準備健康教學活動，讓幼兒規範基本動作，並通過遊戲的形式，激發幼兒對體育活動的興趣。
二、養成良好的生活習慣
通過小故事、榜樣的力量促使孩子養成衛生的用餐習慣，用調羹吃飯，同時保持桌面、地面的整潔；知道飯前洗手、飯後漱口；如活動《好吃的芹菜》，在認識芹菜營養的基礎上我們還和孩子進行了包餃子的活動，孩子們非常喜歡。通過多種多樣的活動讓孩子愛吃幼兒園的飯菜，不挑食，細嚼慢嚥，吃好飯；活動間隙提醒幼兒飲水，並按要求取放茶杯；經過一學期的練習，孩子們都已逐一掌握。利用日常契機教育孩子學習用手帕、紙巾擦眼淚、鼻涕，知道垃圾桶的位置，知道要把東西扔進垃圾桶，要不小把飯弄撒，要教育幼兒自己用毛巾清理乾淨，慢慢養成個人衛生、生活環境衛生的初步意識；嚴格遵守幼兒園的生活作息制度，保證幼兒有充足的睡眠及活動時間，《能幹的小手》、《我會整理》讓孩子學着自己的事情自己做，經過一學期的練習，孩子們都學會了自己穿脫衣服。
三、學習簡單的自我保護
通過活動《預防齲齒》，引導幼兒初步瞭解齲齒形成的原因及齲齒的危害，讓幼兒知道牙齒是人體的一個重要器官，要保護它。活動《瞭解燙傷》，讓孩子看了各種燙傷的案例，從而讓他們知道燙傷對自身的危害，在平時一定要注意不碰熱的、燙的東西，遠離它們。
本學期我們班還嚴格按照我園的衛生消毒制度作好常規工作，衛生程序規範化。在加強體能活動，增強體質的同時讓孩子擁有健康的心理。能主動作好值日生工作，加強了幼兒的自我保護意識及安全衛生教育，避免了安全事故的發生。培養了良好的生活習慣、衛生習慣，加強消毒工作，杜絕流行病的發生。本學期我班孩子的身體素質明顯得到提高，生病請假孩子少了，出勤率一直保持較高的水平，也爲其他教學活動的順利開展奠定了良好的基礎。
健康教育的教學總結4
少年兒童是祖國的花朵，他們的健康關係到我國的興衰和民族的未來，要提高民族的健康水平，就必須從小學生做起，使學校成爲育人園地,培養有道德、有知識、身心健康的一代新人。健康教育是提高小學生自我保健意識和能力。培養良好的衛生行爲，接受系統的衛生知識教育，建立文明的生活方式。同學們通過健康教育的學習，衛生行爲逐步養成，使他們懂得了清潔衛生、飲食衛生、個人衛生、體育鍛煉衛生和防病常識有關知識。
在完成教學的基礎上，做好衛生保健工作。首先做好傳染病預防，因學校是一個集散場所容易有傳染病流行，提前做好預防是每一位老師的責任。在本年級無傳染病發生。
在上年基礎上，又進一步加強了對學生防水、防火、防震預防工作，收到了顯著的效果，一次又一次的訓練，使學生對安全知識耳濡目染，對健康知識有一個全面的認識。做到防患於未然。
學生接受了衛生知識教育，從培養良好衛生行爲習慣，建立文明生活方式，要落實在行動上，必須從平時做起。對於不同條件的家庭的孩子，有着他們不同的衛生習慣，有的學生咬手指甲、用嘴咬衣服領及紅領巾、摳手等不良習慣，都是在自覺和不自覺中養成。發現他們這些行爲，我在衛生課上講這些習慣的害處，並且在實際生活中觀察他們的行爲，隨時隨地地給他們矯正，使他們養成良好的衛生習慣一定要從小做起。
總之，本學期的工作在學校領導大力的支持和幫助下，較好的完成了健康安全工作任務。在工作實踐中我深深的體會到關心愛護學生是我們每一個教師的職責。家長把學生交給我們就要負起責任。我們就要把防病治病放到首位，爲學生創造出身心健康的條件，有了健康的身體才能使學生德、智、體、美、勞全面發展，將來才能爲社會服務。
健康教育的教學總結5
本學期，我擔任了五年紀的心理健康教育課的教學，現在對這學期的教學情況做出總結：
心理健康是素質教育的根本目標。根據教學目標要求，要求我們要幫助學生解決在學習、生活和成長過程中的心理問題和心理障礙構建學生健康的心理。心理健康課不是語文課，更不是思想品德課，決不能僅僅滿足於讓學生了解一些心理學的知識，懂得一些道理，更主要的是通過學生的自主參與，主動討論，扮演角色，體驗情感促進他們的心理健康發展。
在教學中，可採用以下的教學方法：
1、鬆自然的導入，創設溫馨的課堂氣氛
溫馨的課堂氣氛是使學生愉快地參加的形成過程，充分享受獲取知識樂趣的心理條件，也是學生主動學習，主動探究的良好環境。因此，教師的導入起着至關重要的作用。
2、生動有趣的故事，引發學生的思考
小學生的思維具有形象性的特點，因而生動有趣的故事最牢牢地吸引學生，啓發學生的思維。根據這一特點，在心理健康教育中採用故事法。
3、激烈把爭論、在雄辯中明理
小學生由於年齡比較小，是非評價極其不穩定，老師創設情景恰到好處的引起爭論，可幫助學生在一波未平，一波又起的討論中明辯道理。
4、角色扮演與情景模似相結合，產生情感體驗，達到自我教育的目的。
5、品與實例相結合，使學生轉變觀念，接受心理訓練。根據活動設計（演一演）的內容，讓學生自己編組進行表演。讓他們在故事的情景中明白了道理，轉變了觀念，接受了心理訓練。
6、引導反思，糾正自我，尋求新知
心理健康課對於教師來講是傾訴，是引導，對學生來講是傾訴，是交流。它爲學生提供了一個手心裏話，宣泄情緒，情感的機會和場所。在感知、體驗、明理之後，教師要引導學生對自己過去的行爲和經歷進行反思，檢查、評價。從而調整自我尋求新知，使問題得到初步的解決。
7、精心設計結束語，昇華，啓示，充滿激動
精彩的結束語不僅僅是對全文內容的總結昇華，更是對學生寄予的無限期望與啓迪
通過一年的學習，學生普遍增強了學習自信心，參與活動的熱情提高了。心理健康教育還融洽了師生關係。在相理解，尊重的基礎上，實現了學生生動、活潑、健康的發展。
健康教育的教學總結6
第一次參加心理健康領域的教學培訓，通過此次的培訓活動，我受益匪淺，總結如下：
我第一次在鎮中心幼兒園給大班段孩子嘗試上了一節關於心理健康方面的課《小黑魚》，《小黑魚》本是語言領域課程，通過我的改編，將目標涉及到了健康領域。但仍有很多不足，總結如下：
1、還是偏向語言領域的構造
一節課下來，我覺得整節課基本控制的比較好，幼兒從始至終注意力都比較集中，我想着可能源於孩子對於繪本故事的喜愛，也源於我對這節課融入了一定的興趣點——遊戲化爲主。但我的目標畢竟是定位於心理健康，沒有跳出語言領域的構造，對於孩子心理上的引導還過於欠缺，在感受小黑魚情緒變化當中我是否可以適當引入到孩子的日常生活中，讓幼兒在自己的生活基礎上感受小黑魚的情緒變化。
2、關於團結合作的把握和延伸
活動中我以“團結合作”作爲主目標，感受情緒變化爲次目標。然而不管是時間上還是情感上，都有一種主次顛倒的感覺，所以對於目標的達成還存在着一定的缺陷。由於時間的關係，我在“團結合作”這一環節上顯得過於倉促。但是我融入了遊戲的環節，師生間有了很好的互動，幼兒參與性有了提高，也增加了活動的趣味性，而且遊戲與目標相呼應，稍微彌補了前面的不足之處。
此次的活動培訓組織的非常豐富，讓我們瞭解到了很多有關於心理健康方面的知識，也感謝葉小琴老師貼心的安排，每次的培訓課都能很好的將學員照顧妥當！
