總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此好好準備一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編整理的總結作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
總結作文 篇1
期中考試考完了，還沒等成績出來，我已經預料到了這次考試的慘敗，我認爲讓這次考試慘敗和這幾點有關：
1、考試前沒有好好複習
2、考試時心理狀態不佳，非常緊張
3、考試時精神狀態異常不好，沒精打采，根本沒有心思考試，只想趕快把題做完，結束考試
4、在考試的時候有部分題目不會做，放在了後面來做，結果後面沒有了時間，也忘記了還有這些剩餘的題目
成績次日就下來了，結果非常令人驚訝，簡直不可思議，卷子錯誤連篇，叉叉隨處可見，上次期末222名，這次中期考試竟然409名，直線下降187名，接近翻番，如果在後半期還是這樣的狀態，留在宏志班是沒有希望、完全不
可能的，因爲在我後面還有許許多多的人想到宏志班來，而我在後退，他們在前進，所以我在後半期一定要努力，做到這幾點：
1、每天所有的課餘時間均拿來學習、做作業、看書，上廁所除外。
2、提高每次作業質量，包括語文、數學、英語等其它科目，儘自己的力量完成會做的題目。
3、做作業認真審題，遇到選擇題、填空題不亂寫亂填，堅決做到先審題再思考最後再答題，不盲目的猜。
4、回家在沒有必要的情況下，不使用電腦，在有關學習的情況下才使用電腦
5、上課不和同桌及其周圍的人講話，在上課時不理睬與課堂無關的談論、事件
6、上課儘量精力集中，不發呆、坐飛機
7、不在上課的時候睡覺，特別是數學課的時候
8、不在上課時做與本堂課無關的事情，例如在數學課上做其它科目的作業之類
9、改變我自暴自棄、破管子破摔的觀念
這9點，我一定要在這在校的四十多天中堅持下去，爭取考到前200名，留到這個集體，時間已經不多了，難道在這剩餘的四十多天中，我都不能堅持麼？
總結作文 篇2
時間如流水般淌過，轉眼間考試也已結束，試卷也發下來了。望着試卷上的分數，我驚訝了。因爲這並不是我真正想要的分數。爲什麼我不能考得再高一些呢！於是，我開始自我檢查。
我平時不上課不認真，地理竟然還沒及格，爲此，我想出了幾個辦法。1)在做題前，時刻要記得還有個“”；2)解答題時，不要急於下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然後按照步驟一步步做下來，不忽略每一個細節，儘量把每一道題都答得完整漂亮；3)平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握；4)適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾眯，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。
但我想僅靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。於是，我根據我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷後，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題比較容易，哪些題比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數全部拿過來。第三點：如果有選擇題不會，亂蒙也要寫上一個。因爲如果你寫了你就有的機會，總比沒有機會好。第四點：遇到難題，實在寫不出來的話，就過。不要死死地盯着那道題，而忽略了別的題。第五點：考完後，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。
在下一次考試中，我一定會盡自己的努力做到。
總結作文 篇3
有的時候總會感慨時間過得太快了，一年12個月，好像太少了！記憶中還在正月裏的大雪紛飛，記憶力還在，正月裏的疫情肆虐，記憶力還在，正月裏每天出不了門！
可是轉眼間八月份也已經完了，明天就即將迎來了九月份，新的一個月裏，總是承載着新的希望。
只不過是回想着走過的點點滴滴，心裏也多少有點感慨吧，即將過去的一個月裏面，還算過的比較充實吧！早晨起來接算了一下，這個月的收入，在過去三月裏算是創新高了！這是唯一值得欣慰的事情！
過去的一個月裏，每天陪着小臭，有時間的時候出去轉轉，也有在家認真的陪他寫作業，唯一感到不足的是，每次陪他寫作業的時候，總是控制不住自己的情緒，感覺自己像個神經病一般，不是一個合格的母親！
也希望再接下來的小學生涯中，自己能夠儘量控制自己的情緒，然後好好的陪伴孩子成長！也希望小臭不要過多的去記恨，自己也說不出來，都是爲你好，這樣的話，有時候感覺說這樣的話過於虛僞，畢竟自己把自己的一些負面情緒強加在孩子身上，希望以後一定銘記！
在過去的一個月裏，每天也有認認真真的寫作文，認認真真的拆紅包，然後投資的一丁點簽到項目，最後也獲得了成效，總之就自己而言，算得上是收穫滿滿的一個月！
秋天本來就應該是收穫的季節，過去的一個月裏，自己的努力也獲得了收獲，作文庫的目標圓滿完成，拆紅包也行，也算是創了新高。
唯一美中不足的是，之前投資的股票還是半死不活的！希望在接下來的九月份，能夠多少有一點漲勢！
過去的一個月，總體還行，接下來的時間裏，希望自己多多控制自己的情緒，繼續努力，加油，迎接新的未來！
總結作文 篇4
不知不覺又到一月月末時，每個月月初的時候總是會很好的制定出計劃，可是到了每個月月末的時候，總會發現自己做的不夠。今天已經是7月30日，好多平臺的提現都是三天以後，所以說基本上就是，差不多這個月的收入都可以截止了！
然後今天早晨起來拿着月初的計劃和上個月的對比，記錄了一下這個月的收入，發現和上個月相比，這個月還是多多少少有了欠缺！當然欠缺，最主要的部分就在作文！
因爲在自己所有的收入當中，寫作文算是最大的收益，上個月的時候寫了637元，刷新了整個寫作文時期的新高！然後本來想的是這個月應該再接再厲，趕超上個月！
可是因爲這個月中間出去旅行了幾天，也就耽擱了幾天，沒有好好寫作文，雖然後來也說過要好好的補上，可言語是一回事，行動又是另外一回事，最後算下來還是和上個月相比，欠缺了很多！
基本上欠缺了小100塊錢，也就是小五天的收入！
不過值得欣慰的是，有其他的收入好像比上個月稍微多了點，也可以多多少少彌補的作文上的欠缺。從總數上來說，這個月還是比上個月少了幾十塊錢，不過好在也算是上千了，心裏多多少少也有了點安慰！
在家歇着的這三個月，自己雖然每天都在想着怎麼掙錢，可最後也發現始終沒有在賣衣服店掙得多，但是因爲沒有了租金的壓力，這樣算下來也差不多，因爲自己的現在的在家裏特別的自由，不用按時按點的去上班，也不用每次去進貨什麼的！
當然，人生大概就是這樣，有得必有失，不可能有所有的好處都讓自己佔了。
好在自己這三個月的時間裏，沒有完全的空閒下來，多多少少有一點屬於自己的收入，也算是一種安慰！
希望下個月可以再接再厲，趕超上個月~
總結作文 篇5
一、審題不準。
不少考生誤以爲題目寬泛，寫作時也可以不着邊際，於是不用心審題，隨便立意，其結果偏離話題。有一年的話題是;心靈的選擇;，爲數不少的考生不認真審題，僅僅就協作、互惠、雙贏等作發揮，嚴重偏離了題目要求。有一年的話題包含了兩方面意思，即感情與認知的關係，但是一些考生的作文裏只有感情沒有認知，或者是隻有認知沒有感情，忽略命題關係雙方，片面地只寫一方。有一年話題：銘記和忘記;是一組應當辨證理解的關係雙方，而有些考生只寫;銘記母親給予自己的愛;等單方面的事情;有些考生平行羅列命題關係雙方，沒將二者有機結合，雖然也寫了應該忘記什麼、應該銘記什麼，但是二者沒有聯繫，也沒有對題目進行深化和昇華。
二、概念不清。
由於不明白話題中主要概念的內涵，隨便用意思;差不多;的詞語頂替，輕則偏離話題，重則另立話題。有一年福建高考作文話題之一是;留一點空白;，對於;空白;這個概念，可有的考生誤作;後路;，有的考生誤作;過失;，有的考生誤作;荒廢、虛度;，有的考生誤作;明智;，其結果;一着走錯，滿盤皆輸;。還有一個話題是;戈多今天已經來了;，;戈多;可以是一個人，也可以是一個物，或者一種信念、一個理想、一種期待;可以是作者自我，也可以是他人他物;可以實指，也可以虛代;;;戈多;作爲人、物、理念的載體，具有豐富的審美性、象徵性、哲理性、多義性和宗教意味，側重於指向精神家園的建設與人生理想的樹立，弄不清;戈多;的寓意，自然;下筆千言，離題萬里;。
三、材路不廣。
學校生活單調，平時積累匱乏，臨場作文選材捉襟見肘，只好選擇自己同學的相關事例作爲論據，或者在自己的家庭中選擇事例作爲論據。有一年全國高考作文話題是;相信自己與聽取他人的意見;，有的考生寫自己的同桌不聽取語文老師的指導，語文考試不及格;寫自己的母親相信自己的教育方法獲得了成功。這種在自己的小圈子裏轉來轉去的論據，很難有較強的說服力，文章也顯得幼稚。還有考生胡編一些幼兒化的故事來完成作文。另一種做法是套用時文以解決燃眉之急，把報刊雜誌上與話題有關的故事複述一下，有的雖一時瞞過評卷老師，甚至得滿分，但後來又往往被披露出來，結果聰明反被聰明誤。還有胡編亂造故事的，究其根源還是在於材路閉塞無從下筆。
四、立意不高。
有一年全國高考作文話題是;出人意料和情理之中;，有篇作文的基本觀點是：一切沒有絕對，意料之外的事很多，這在情理之中，我們應該對其有足夠的準備，才能成功應對。這樣立意相當膚淺，再加上在論述過程中，多是涉及;出人意料;的內容，很少提到;情理之中;，更沒有談到二者之間的關係，因此只能達到;基本符合題意;的要求。有一年福建高考作文，有的考生從;人要善於玩弄心計;的角度立意，評價薛寶釵是有能耐的;新新女性;，這種立意反映出了考生思想認識上的偏頗;有的考生羨慕冬妮婭的出身、曹操的權勢，流露出庸俗的思想;有的考生大編特編周遊列國時的豔遇，趣味低俗，粗鄙不堪;;由於思想格調不高，甚至錯誤，不合;思想健康;的要求，降低了作文品位，表達再通暢，也難以得到理想的分數。
五、扣題不緊。
有一種作文，從頭寫到尾沒有出現話題、話題的關鍵詞或與話題相近的表述，也就是說從沒有點及話題，結果很影響成績。如果你的文章寫得好，主意顯露，緊扣話題，當然不必畫蛇添足，故意點題。如果只是一般的文章，或者文意隱晦，還是需要扣題之筆的。事實上寫得好的文章總是善於扣題的。還有一種作文是在每一段開頭、結尾和中間都跟話題中的某個關鍵詞扯上關係，但是把這些字眼抽掉之後，就完全是另一篇文章。表面看步步切題，其實一點也扣不住題。顯然，光有扣題的技巧還不夠，還需要從內容上扣住話題來寫。不過相對而言扣題總比不扣來得好，因爲它畢竟是合乎題意的外在表現。
六、文體不明。
主要表現在對自己的寫作能力認識不夠充分，片面求新，擯棄自己有可能寫好的記敘文、議之類文體，去寫散文、小小說、寓言故事等沒有把握寫好的文學形式，結果寫出來的作文不倫不類，讓人啼笑皆非。這與文體不限要採用多樣化的表現形式沒有矛盾，主要是提醒考生要量力而行，不切實際的文體;求新;往往適得其反。
七、書寫不佳。
還要引起足夠重視的是作文的書寫。字體太小、筆畫太細、字跡太潦草，掃描到電腦根本看不清，據統計每30篇作文就有1至2篇幾乎無法辨認，這又怎能得到好的成績呢?平時要注意書寫，爭取做到;書寫工整、規範、方便閱卷;，減少隱性失分。上面着重談論近些年高考作文所存在的問題，同學們應以此爲鑑，採取相應的措施，使作文複習備考更具針對性，也更富有成效。
總結作文 篇6
利用一天半的時間，對全校三——六年的作文進行了檢查，檢查的項目有是否跟上進度，草稿的批改情況，成文的質量及批改本數。
從檢查情況看，教師基本上能按作文批改的要求進行認真批改。多數教師批改的教細，有肯定的表揚，有指導性的建議，有鼓勵性的話語，不是應付式的片言之語和套話，篇篇有好詞佳句的圈畫，也有病句、錯別字的修改。老師對個別學生的草稿，批的不只是一次，甚至是多次。可以說各位老師付出了巨大的努力，草稿本上的批語，圈圈畫畫，添添改改，卻是各位老師的心血。
從學生的正文看，多數班級的學生作文比較成型，比如三年組，重點檢查了《生活中的見聞》學生的作文比較真實，雖然篇幅較短，但是整體看比較通順，有真情實感，最後還能寫出自己的看法，四年組重點檢查的是《令人感動的一件事》，學生選材較豐富，特別是四年二班，在班級幾乎沒有選材雷同的作文，記得去年在檢查四年二班的作文時，選材就很豐富，得到了檢查作文的領導的一致好評，而且作文流暢，有真情實感。五六年組檢查的是寫一個人的作文，學生能用具體事例來體現人物特點，而且上下文之間過渡自然。作文整體比較好的是五年四班，六年二班和六年四班。
以上是本次作文的優點，但這次作文檢查中也發現了一些問題，在這裏一併說一下，以利於以後的作文教學。
1、三年級作文學生有不會寫的字，可以查字典，在作文本上不要出現用拼音替代的情況，再有，在寫生活中的見聞時寫自己看到、聽到的事。並能對這些現象進行簡單的評價，而有的`同學寫的是發生在自己身上的事，自己是故事的主角，這就不符合本次作文的要求。
2、注意在草稿中就把出現的錯別字糾正，病句改正。有的班級個別學生出現的錯字較多，例如：“會唱幾首歌”寫成“會喝幾首歌”。“我突然看見一個人才”、“她還有一個脣紅齒白的嘴”、“他有一個鼻樑挺直的鼻子”，“他是一箇中個子，有一雙尖尖的尾毛”…….
3、作文選材雷同。四年級寫感動的事，在某一個班級，出現了三種選材：晚上發燒，媽媽揹着去醫院；車上讓座；放學下雨，媽媽接自己，媽媽被淋溼，自己卻乾爽。有的學生的開頭都驚人地相似。
4、寫文章注意選材的思想性。五年級的作文寫人，不要盯住學生的缺點，要看懂學生的閃光點，有的寫某名學生如何如何能惹禍，有的學生如何會打扮。如果寫的是學生的負面，要加上自己的評論。
5、用詞不當。學生因爲平時積累了很多好詞、歇後語之類的，在作文中進行運用，這麼做是對的，但要準確。例如有的學生
總結作文 篇7
從事小學語文教學已有十五載有餘，對於作文的教學也是在不斷的學習和探索中。以前一提起作文，老師和學生都感到頭疼，老師難教，學生難寫。要寫出一篇滿意的作文那更是難事。
1、培養學生寫作的興趣。
有人說興趣是最好的老師，這句話是勿庸置疑的真理，我不想做過多的闡述。至於如何培養學生寫作的興趣，那更是仁者見仁，智者見智了，多動腦筋多花心思去想想吧。
2、提倡學生多看書籍。
高爾基說：書籍是人類進步的階梯。我說：書籍是知識的海洋、知識的源泉。書裏的知識是無窮無盡的，就像海洋裏的水。喜歡看書，多看書，積累的知識才會更加豐富。一個內涵豐富的人他寫出的文章也不會幹澀。老師要多引導學生看自然科學、童話故事、寓言故事、歷史故事等方面的書，尤其要多看作文方面的書籍。多看書的好處多多，不一一細說。
3、鼓勵學生多說、多寫。
現在的教材編排基本上都是把口語交際和習作合二爲一的，先說再寫。所以上好口語交際課就是上好作文課的關鍵了。老師要引導學生大膽、積極的發言，並指導他們按照一定的邏輯順序把話說完整，意思表達清楚。至於多寫，就是經常寫日記、週記，寫見聞、感受等等。目的就是讓學生善於記錄，愛好寫作。當然，話說得輕巧，實際操作還得好好動動心思。
4、給予學生習作的指導。
要想學生寫出好的作文，老師的指導可謂舉足輕重。
首先，老師要有足夠的耐心。一個班幾十個學生，每個學生的知識層次也不盡相同，這就要考驗老師有沒有足夠的耐心與細緻了，因爲只有耐心細緻的個別指導纔會收到比較好的效果。
其次，引導學生搭好文章的框架。框架是一篇文章的支柱，它能夠反映出文章結構是否完整，層次是否分明。
再次，指導學生引用學過的好的詞語、成語、名言、警句等，在句子中運用恰當的修辭方法。
最後，督促學生修改。有人說過：好文章不是寫出來的，而是改出來的。當然，修改的方法有很多種，老師要善於指導並教會給學生。
幾點不成熟的想法，純屬個人觀點，還望真正的高手賜教。
