生作文時若能對作文訣竅活學活用，會少走許多彎路。
一、作文對人的重要性。
二、創造想象的可貴。
三、怎樣發展學生的語言表達能力，言之有物。鼓勵學生說真話；敢於想象；求異思維；注重口語交際；訓練學生觀察——思維——說話——寫作。（一）着眼——真與情。（二）突現——新。材料新，構思新，寫法新，首尾新，力求推陳出新。（三）講究——活。材料活，表達活，思維活。（四）強調——小，小中見大。（五）要求——嚴。“語言是思維的直接現實”，在實施素質教育的今天，語文教師的應是學生心智啓迪的引火線、衝擊波，做一件事有沒有訣竅結果大不一樣，所謂的訣竅從何而來呢？只有具有了豐富的實踐經驗而又善於纔會找到併成功運用它，生作文時若能對作文訣竅活學活用，至少會少走許多彎路。
一、作文對人的重要性長期以來，教育工作者把如何提高生作文水平作爲一門科學在琢磨探索，大量事實讓深知作文對一個人的重要性，小時候不在作文上打好基礎，長大以後就悔之晚矣。不要以爲不做文字工作，就可以不在乎作文好壞，現實生活中無數事例都已證明：一個人的文字表達能力將在很大程度上決定他的前程，因此應及早響應《新大綱》，把提高作文水平放在一個恰當的位置上。
二、可貴的創造想象學生的寫作水平高低，不是天生的，而是與平時的指導和實踐積累分不開的，因此作文任重道遠。一些心理學家認爲，想象是一種具有特殊形式的思維活動，一般分爲再造想象與創造想象，根據語言文字的描述或圖畫等形象，在頭腦中形成有關事物形象的想象就是再造想象。而教師應更爲重視創造想象，創造想象是不依賴現成的描述而獨立的創造出新形象的想象。創造力纔是現代人才的重要素質，很多科學家、發明家都具有非凡的創造力。當然創造想象也要以學生的知識經驗爲基礎，突破原有基礎脫出新的想象。
三、怎樣發展學生的語言表達能力，言之有物思維是根本，而後纔是語言表達的能力，言之有物、言之有序是對作文的基本要求。在觀察和分析的基礎上，怎樣注意發展學生的語言表達能力呢？指導思想是：鼓勵學生大膽說話，說真話；鼓勵學生敢於想象，富於幻想；注重學生的求異思維；敢於質疑，善於質疑，不給學生限定什麼框框；注重口語交際；訓練學生觀察――思維――說話――寫作。作文實例，既有成功的，也有失敗的，從中可以得出能使作文成功的訣竅，有了這一訣竅做基礎，在寫作文時學生就能心中有數，知道從何處下筆，如何展開，什麼應詳，什麼該略，如何立意新穎，如何畫龍點睛等等。
（一）着眼――“真”與“情”真即真實，就是在寫作文時寫真事說真話，說自己要說的話，說自己想說的話，表達自己真實的感情。一篇文章讓別人看過以後，不僅有所知，而且有所感，便是好文章。五年級升學考試時，一篇作文把我同閱卷的老師深深地感動了，那是我班一個很有個性的學生寫的，他的父母鬧離婚對他的刺激很大，題目爲《我想有個溫暖的家》。與許多不幸的家庭一樣，事情的梗概不必細述，單提數句“能做的我都盡力去做了，可是媽媽還是走了，他們分開了！我的心就象一個裝滿了希望的瓶子，嘩啦啦被打碎了。”“我還是一個小孩子不能不哭，我的眼睛看不清了。媽媽走後我經常捱打，可我不說，我應該堅強起來。”結尾處他寫了一段超出他年齡段的話：“喜歡一個人不是要留下她，而是要讓她幸福，讓她知道愛她！媽媽，我想，更想讓幸福！”這篇考試作文裏，沒有什麼華麗的.詞藻，也沒有什麼驚人的細節，但怎一個“真”字了得！他用誠實的話語，表露了自己壓抑太久的真情，可謂字字出肺腑，句句動人心。可見文貴於“真”、“情”。
（二）突現――“新”1、材料新。什麼樣的材料算得上新呢？於人，要能反映新思想、新風尚；於事物，要能表現新面貌、新動態；具有嶄新的時代特色，新鮮才能引起讀者飽讀的胃口。爲了讓學生明白這個道理，我曾同學生分析過現九義小語第十一冊中的《大倉老師》一文，此文寫老師可謂獨具匠心，拋開了陳舊的讚美老師的死框框，什麼“備課至深夜”、“補課”、“與學生做忘年交談心，無微不至的關心學生”等捨棄不用，只選取年輕的日本老師大倉在語文課上，站在一視同仁的立場上支持窮孩子，公正處理一個“俺”字的故事，使一位正直可敬、實事求是的老師形象突現面前，使人耳目一新。2、構思新。有了好的材料，不會很好地構思，作文同樣會失敗，正所謂“有米之炊拙婦誤”，沒有好手藝，再好的米也只會被浪費。因此動筆之前一定要周密思考，誰先？誰後？誰壓軸？重點如何才突出？怎樣承前啓後？如何自然過渡？可見巧妙的構思是寫好作文的良好基礎。3、寫法新。同樣是一道菜，因烹調方法不同，味道也會相差甚遠。因此說同一個題材的作文，學生寫出後往往差異很大，爲什麼？寫法不同（烹調方法不同），寫出的味道自然不同。字句的錘鍊、修飾，全文的佈局、謀篇皆有講究。4、惹人注目的首尾新。常言道：好的開始是成功的一半，編筐織簍，貴在收口。不錯，頭道菜品出了味道，人才會有興致欣賞整桌的菜，做爲結束的湯讓人喝得愜意滋潤了，人才會稱讚整桌宴席的質量，試想，頭道菜味如嚼蠟，結束湯讓人反胃，該是何等的失敗呀。怎樣才能首尾皆美呢？①、開頭防止“下筆千言，離題萬里”，可開門見山，亦可曲線救國，總之要圍繞主題，把開場的鑼鼓敲在點子上。②、結尾要順其自然，切忌畫蛇添足、節外生枝，要新穎有力，緊扣中心，收好筐簍的“口”。5、力求“推陳出新”。新材料不是信手拈來的，當手頭無新可言時，就要講求推陳出新了。既使是老題材，只要能挖掘出“新”意，就是好題材。“新”不是憑空而來的，只有肯思考、勤推敲，不說別人的“話”，“新”就易於突出了。
（三）講究――“活”通過文字使所寫的人、事、物、景都躍然紙上，活靈活現，如見其人，如聞其聲，如臨其境，這就叫“活”。首先，材料活。要具有生命力，不能捏造亂編，東搬西套，要留心觀察捕捉生活中的“活材料”，只有親身經歷過 “活材料”纔會言之有物，話催筆尖。再有，表達活。表達手法主要有敘述、描寫、議、抒情和說明，應靈活選用，切忌呆板平淡。整篇敘述的流水賬要堅決封殺，結合學生實際適當融入描寫、抒情、議等手法，會給作文增光添色。還有，思維活。想得廣、深、遠，作文才不會雷同，纔有可能獨特、新穎，這一點不必強求，是針對能力強的學生設定的。
（四）強調――小作文要“小中見大”，“小”指題材，“大”指中心思想，題材怎樣選就叫“小”？爲什麼選材要“小”？中心思想怎樣表現才叫“大”？爲什麼要強調“小中見大”？經驗告訴選材“小”，文章又好寫又容易寫好，生活中的小事值得寫的太多了，用心篩選就可能生成很有意義的文章，太大的題材對於生活經歷有限的生來講是不容易寫好的，空洞平淡屢見不鮮。在實際生活中選取真實小事，集中表現中心思想，纔是學生作文的成功之道。
（五）要求――嚴會寫文章的竅門在於多寫，寫好文章的竅門在於多改，因此要培養學生作文時“嚴”格修改、精雕細琢的良好習慣。文章結構“嚴”謹，材料組織得有條理，重點突出。當然，學習寫作的態度更要“嚴”肅。以上五方面各有側重又是相互聯繫的有機整體，做到了“真”，材料就容易“新”，因爲世間萬事萬物絕沒有一模一樣的，只要“真”，不抄不套，寫出來的自然就有情、有特色、有新意，選材“小”而“新”，文章就容易“活”起來，動筆之前“嚴”審題，動筆之時結構“嚴”，成文之後“嚴”修改，有了這樣“嚴”肅的寫作態度，作文就會越寫越好。爲了的更好開展，我謹對作文做了一些探究，了幾點。任何事物都有自身的規律，“文無定法，有規可循”，但這可循之規不是一成不變的，要活學活用，雖“有規可循”卻“文無定法”。《學記》中說“故君子之教，喻也。道而弗牽，張而弗抑，開而弗達”，意思是說，有學問的人教育學生在於開導，引他走路而不硬牽着他，鼓勵他前進而不強制他，啓發他思考而不把一切都告訴他。要言之，教師應善於引導學生開拓多條思維之路，讓學生在作文時從多角度、多方向、多側面去構思探索，這樣纔有話可寫，言之有物、言之有情。
