時間過得太快，讓人猝不及防，前方等待着我們的是新的機遇和挑戰，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。什麼樣的計劃纔是好的計劃呢？以下是小編精心整理的隨班就讀工作計劃7篇，歡迎閱讀與收藏。
隨班就讀工作計劃 篇1
一、指導思想
以隨班就讀學生髮展爲本，以教師隊伍建設和隨班就讀學生管理爲重點，抓好隨班就讀的日常管理工作和信息收集工作，注重實效，力爭讓每位學生在原有的基礎上得到進步和發展，努力做到教師盡心、學生開心、家長放心。
二、工作目標
1．優化形成隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；
2．形成有利於特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；
3．建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。
三、工作措施
1．管理網絡化
完善由校長室直接領導的特教工作網絡，理順校長室、班主任、課任教師在教學工作上的相互關係，明確各自的職責，形成一種合力，以求事半功倍。
2．認定嚴格把關
繼續嚴格把好新的特殊學生認定關，對特殊學生進行科學深入的分析，尊重家長意願，參考學生在校表現，以醫學鑑定爲標準，嚴格按照上級指示執行操作，真正做到對每一個學生負責。
3．檔案嚴格保密
特殊教育是一項嚴肅的工作，所以特殊學生一經認定，教導處就爲其建好特殊教育檔案，檔案材料做到嚴格保密，由教導處分管領導掌管、不作擴散。隨班就讀學生被安置在各個教學班就讀，與普通學生一樣學習、生活，受到老師更多的關愛。
4．促進觀念轉變
隨班就讀學生採用跟班就讀教學方式，對新接手的班主任和任課老師，學校將做好思想工作，並進行相應的培訓，要求各位教師記錄好隨班就讀學生髮展情況。
另外學校也將組織全體教師進行相關的政策、法規的學習，結合教師師德教育，提高教師認識，提倡“愛”的教育，督促教師在思想上高度重視特殊教育工作，對於特殊學生，不嫌棄他們，不傷害他們的自尊心，多關心他們，提高他們的學習興趣，要求教師多與家長溝通，共同激勵其學習。
5．優化科學的隨班就讀教育教學管理。
課堂教學是隨班就讀教學的主渠道，在實施過程中，着重在個別化教育教學的指導與個案研究上做文章。
（1）完善制度，加強常規管理。從五個方面強化隨讀教育教學管理制度建設：制訂教研計劃；健全活動制度；公開課制度；個別化教育檔案完善制度；完善獎懲制度。
（2）開展研討，優化教學指導。在個別化教育計劃實施中，注重課外輔導訓練計劃的落實。
(3)改進評價，促進學生髮展。把隨讀生學業成績的評價權全部下放到老師，學校主要是通過對個別化檔案的評鑑來評價教師的隨讀工作。
(4)開展紮實的隨班就讀課題研究工作。
6．樹立科學的人才觀，推進隨班就讀師資隊伍建設力度。
這學期，充分發揮名教師、學科帶頭人和骨幹教師的示範引領作用。同時還要繼續加強青年教師管理與培養，積極推薦和鼓勵隨班就讀教師參加學校舉行的“有效教學伴我成長”主題論壇活動、校首屆“教學新秀”、“最佳教學崗位能手”、“最佳教育科研能手”等評比活動。
7．認真執行校本教研活動管理制度。
隨班就讀教研組每學期開展兩次集中的教研活動，活動力求定時間、定主題、定目標、定內容，確實解決一些隨班就讀教學中的實際問題。
隨班就讀工作計劃 篇2
一、指導思想：
把殘疾兒童隨班就讀工作作爲實施義務教育，鞏固提高“普九”成果，實現教育均衡發展的重要內容，堅持以建立隨班就讀工作支持保障體系爲總抓手，與時俱進，積極作爲。做好殘疾兒童隨班就讀工作：加強組織領導是推動隨班就讀工作的前提，完善運行機制是落實隨班就讀工作的關鍵，強化師資隊伍建設是實施隨班就讀工作的根本保證，加強教學研究是促進隨班就讀工作的有效途徑，培養學生適應能力是開展隨班就讀工作的重要任務。
二、基本情況：
本學期，我校共有兩名特殊學生，陳其清，男，視力障礙；餘運鴻：男，聽力障礙，隨班就讀二年級。他們都是很特殊的孩子，除了視力、聽力有殘缺之外，還患有多動症。所以，在平時的學習過程中，很難靜下心聽課，幾乎無法完成相關的練習，也無法獨立完成試卷。
三、工作目標：
1．優化隨班就讀學生的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展；
2．形成有利於特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制；
3．建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。
四、具體做法：
（一）更新觀念，統一思想，優化育人環境。
爲隨班就讀學生營造一個良好的教育環境是搞好隨班就讀工作的第一關，是學校經常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、
相互滲透、相互啓發、優勢互補。爲此，我校進一步健全組織，成立隨班就讀領導小組，由教導處具體負責，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學質量的錯誤認識，形成人人關心、愛護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質好、業務水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔任有隨班就讀生班級教學，例會上專門討論有關特殊教育事項，在提高認識的基礎上，抓好日常管理工作，並落實到具體學校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。
（二）加強管理，規範隨班就讀工作。
我校本着有利於學生的發展，有利於教育教學，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環節。第一，嚴格執行隨班生的申報、審批、撤銷等規定程序。第二，結合隨班生的實際學習情況，制定隨班生個別化輔導計劃。第三，課堂教學中，教師們採取以集體教學爲主、個別教學爲輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現個性差異教學。第四，在座位安排上、教學程序上、課堂提問中、練習過程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學生作業批改與佈置方面都從隨班生的實際出發，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導方法，批改作業要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經驗教訓，發現存在問題，採取相應的措施。
（三）發揮資源，普特滲透，共同提高。
學校充分發揮現有的教學資源，培養學生的興趣愛好，培養隨班就讀學生的生活自理能力。同時在少先隊組織中開展“一幫一”活動，爲隨班就讀學生配備好小先生、好夥伴，讓他們在學校大家庭中健康成長,同時還要積極參加學校舉辦的各活動。
隨班就讀工作計劃 篇3
一、指導思想
以《張掖市特殊教育工作計劃》爲指導，對“有特殊教育需要”的少年兒童進行符合他們自身發展需求的教育，使他們學到一定的科學文化知識和基本的勞動技能，並使他們能在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發展，爲他們今後能真正自立、平等地參與社會生活，成爲自食其力的勞動者而努力。
二、工作目標：
1.優化形成特殊學生隨班就讀的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展。
2.形成有利於特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。
3.建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。
4.使隨班就讀的特殊學生素質較以前有提高。
5.做好隨班就讀學生的心理輔導工作。
三、現狀分析
我校共有隨班就讀生1人。這個學生認知能力、知識水平相於同齡的學生來說相差不遠，他熱愛集體生活，樂於參加各類集體活動，我們在隨班就讀工作管理比較具體，細緻，周到。
四、主要工作
1.完成統計建檔工作
完成新學期隨班就讀學生的統計、建檔工作。確定隨班就讀學生的負責老師。爲隨班就讀學生建立個別教育檔案。有活動，有記錄。
2.制定“個別教育”計劃
根據不同情況爲特殊學生建立起規範的檔案，制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優質教育。學校本着以學生髮展爲基礎的理念，將以“生活化教育、個別化輔導、活動中學習、合作化教學”的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養學生的自我發展能力及參加學校、班級的實踐能力和生存能力。
3.加強專題業務學習
組織教師學習，學習有關隨班就讀的先進的教學模式、先進的理念，並滲透於平時的教育、教學工作中，改進工作方法，提高工作效率。
4.近距離關愛隨班生
要求任課老師採取“近距離”的教學方式。教師要經常與學生促膝交談，用信任的眼神、激勵的話語與他們交流，讓學生感受到老師對他們的理解與關懷，消除孤獨、自卑的心理。以“心育”爲突破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的愛去澆灌特殊的幼苗。擬訂教學方案，面向每個智障學生，提高素質;同時，積極配合學生髮展部開展豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學生融入集體中，學習知識，感受快樂。充分發揮小幹部的作用，身旁配備小幹部，及時提醒該做什麼，不該做什麼，應怎樣做，給予及時的夥伴幫助。
5.加強教學模式探究
根據以往的教學實踐，我們認爲在隨班就讀工作中應採取以集體教學爲主，個別輔導爲輔，在集體教學中有機地進行個別教育。我們要求在座位安排上、將隨班生安排在最顯眼的位子，便於老師及時地幫助。教學程序上、課堂提問中、練習過程中都要針對特殊兒童給以適當地照顧。在教師備課、作業佈置與批改等方面從隨班生的實際情況出發，提出針對性的要求。分層教學，循序漸進，以獲得生活技能，培養興趣爲主。在實踐總結的基礎上，對隨班就讀的課程設置、教材選用、教學方法、教學評價等方面進行深入的研究，發動教師參加特教科研，不斷提高隨班就讀的教育教學質量。
6.加強教研組建設
加強教研組建設，以教研活動的方式開展隨班就讀教學研討活動，積累經驗，交流心得，切實提高教師的隨班就讀教學水平。教導處將組織教師每學期進行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學任務。學期結束，對隨班就讀教研組進行總結，參與學校的先進教研組評比。
7.加強家長培訓工作
學校和班級教師要與隨班就讀生的家長及時溝通，取得家長的配合幫助;採取多種形式，加強對隨班就讀生家長的培訓，使他們瞭解其子女的心理、生理特點及基本的教育方法，對其子女做好家庭教育訓練工作。
我們相信我校的隨班就讀工作，在上級部門的指導下，在學校領導的關心，在廣大師生的共同努力下，定能圓滿地完成各項任務，讓隨班生在校園中快樂地學習，平安生活，健康地成長。
隨班就讀工作計劃 篇4
隨班就讀工作計劃抓好智障兒童的教育，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義，首先，它關係到義務教育能否全面實施，其次，它關係到能否全面提高全民族的'政治、文化素質，隨班就讀工作計劃。提高每一個智障兒童的素質，是中學教育義不容辭的責任。多年來，我們一直把提高智障兒童的素質當作重點來抓，由於辦學方法得當，不但使智障兒童入了學，並使他們進的來，留得住，學得好。爲搞好今後的隨班就讀教學，特制定本學期工作計劃如下：
（一）由班主任對被檢測學生的社會適應能力
智障學生被確定以後，由班主任把“特殊兒童受教育檔案”的前兩頁“智障兒童智力篩查鑑定表”填寫完整後，送入檢測人員，檢測人員再對該生進行醫學診斷，綜合分析進行最後鑑定。特殊兒童受教育檔案填寫完整，語言簡練，字跡正規，抄寫工整。
（二）抓好特教教研工作
（1）成立特教教研活動小組，由班主任組織協調任課老師組成特教小組。根據各級領導部門的意見，擬訂好教研活動內容，擔任隨班就讀的教師寫好個別研究計劃併力求取得良好的教研效果，工作計劃《隨班就讀工作計劃》。
（2）加強教師的教育理論學習積極組織擔任隨班就讀的教師認真學習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現代教育》《特殊教育》等有關殘疾兒童的研究資料，並記好教育理論學習記錄，寫好心得體會。
（3）在本學期的4、8、12、16、周，利用該周的星期五下午第二節課後進行隨班就讀研活動，並爭取取得良好的效果。
（三）抓好隨班就讀教學
（1）堅持選用熱愛殘疾兒童，有高度的社會責任感和社會主義人道主義精神，業務水平較高，能夠勝任個別化教學的教師，擔任隨班就讀教師。
（2）對擔任隨班就讀的教師利用第二週、第三週的星期六上午教師業務活動時間進行特殊教育知識培訓，使他們進一步明確肩負的重任，明確隨班就讀課堂教學原則，隨班就讀課堂教學方法及教材怎樣處理等。
（3）擔任隨班就讀的教師根據隨讀生的接受能力，記憶能力等實際情況，制定出個別教學計劃。計劃做到目標和措施具體、明確、有針對性、有時用性。
（4）擔任隨班就讀的教師督促隨讀學生積極參加學校和班級組織的一切正常活動。該生不得隨意停課，不得停學和停止其他活動。教師記好平時考察記錄檔案。
（5）擔任隨班就讀的任課教師使用好隨班就讀備課本，並做到隨時檢查。
隨班就讀工作計劃 篇5
一、指導思想
教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權利、隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應在各個方面都讓他們有所提高。所以應該本着因材施教的原則，對隨班就讀生區別對待，才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。
二、現狀分析
本學年，我班就讀學生一名，具體情況如下：
胡駿，男，精神發育遲滯(智商58)，學習上誦讀尚可，理解能力明顯不足；運動上，四肢協調性不理想，和班級學生有很大差異，需要老師採取靈活多樣的教育教學方式，因材施教進行教學。
三、主要工作及具體要求
(一)立足課堂教學，提高隨班就讀學生的教學質量。
1、在課堂上應該及時關注該生，基礎知識部分一定要想方設法讓他掌握。他能掌握的知識，儘可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養其自信心，使其取得進步。
2、任課教師要儘量給他分層次留作業，留有針對性的作業。既不能因爲作業太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因爲知識不掌握而放棄對他的作業要求，老師儘量面批，及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學研討中提高該名學生的教學質量，使教學活動真正面向每一位學生，真正使他天天都有進步。
(二)立足家校互動，爲特殊家庭提供特殊教育幫助。
定期上門家訪或電話聯繫(每月至少2次)，指導家長教育學生行爲習慣，對孩子學科類知識進行輔導。並向家長反饋孩子在校的表現，以鼓勵，關愛爲主，讓家長對自己的孩子充滿信心。
(四)立足常規工作，促使隨班就讀工作穩定有序。
1、備課課要考慮胡駿的實際情況，適當降低要求，作業的佈置要有針對性，課後輔導要有耐心。
2、學習夥伴是隨班就讀學生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊的張金寶同學與其結對，在學習上、日常規範中幫助他，成爲互助好夥伴。
3、重視心理健康，建立諮詢記錄。採用“一對一”的方式爲隨班就讀學生每月進行一次心理諮詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。
4、鼓勵胡駿參加學校舉辦的各類活動。組織號召班內學生帶領他一起參與，對於活動的結果要以表揚爲主，對於活動過程要注意資料的積累。儘可能創造機會讓他參加學校的各種活動，給他展示自己才能的機會。
5、 認真學習《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現代教育》《特殊教育》等有關殘疾兒童的研究資料，從理論上提高自己，充實自己。
特殊學生的教育工作是一項細緻、重要的工作，是學校整體工作的一個重要組成部分。要在學校整體辦學思路的指引下，認真、踏實地落實好此項工作，對於這個新的工作，我將不斷實踐不斷改進。
隨班就讀工作計劃 篇6
一、指導思想
爲了進一步貫徹落實奎文區《關於進一步加強特殊教育(隨班就讀)工作的意見》，結合本學校實際，做好我校的隨班就讀各項工作。
二、工作目標
1、通過對隨班就讀生實施有針對性的個別教育，康復訓練，矯正補償等特殊措施，使隨班就讀生在適合於他們發展的教育環境中愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本的勞動技能，並使德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發展，爲他們今後能真正自立、平等地參與社會生活奠定基礎。
2、通過此項工作，使全校師生形成關愛“有特殊教育兒童”的共識，並在生活、學習中加以實施，同時通過學校和教師務實創新地開展工作，努力探索適合隨班就讀學生的教育教學方法和策略。
三、具體工作措施
(一)加強管理，形成網絡
1、在奎文區隨班就讀工作小組的領導下，在復讀學校的指導下成立濰坊十三中隨班就讀工作領導小組。組長：逄立娟;副組長：吳愛東、玄成武;成員：孫利民、王洪強、譚偉、張傳流、楊功平。
2、隨班就讀工作小組每月定時、定點、定內容召開一次會議，對隨班就讀工作進行佈置、研究、小結，把此項工作切實落到實處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。
(二)加強管理，落實措施
1、加強各項制度建設。
(1)管理上制訂了隨班就讀教師工作職責，隨班就讀教學工作基本要求等，對規範隨班就讀，調動教師積極性大面積提高質量起重要保證作用。
(2)建立家校聯繫制度，開展豐富多樣的家庭教育指導活動，創造條件，加強與家長的聯繫與溝通。及時聽取家長對隨班就讀工作的意見和建議，爲家長提供服務，
充分發揮家委會的作用，在全校家長中形成關心、幫助隨班就讀生的良好氛圍。
2、加強教師隊伍建設管理
(1)加強理論學習指導。通過外出學習、請專家講座、自身學習積累等活動，進一步強化教師的思想知識，確立“每一個孩子都燦爛”的理念，“讓每一個孩子都擡起頭來”，提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的認識，同時，切實提高教師的師德，使任課教師都要做到對學生有愛心、關心和耐心，把隨班就讀學生作爲一種教育資源予以關心和幫助，組織好隨班就讀工作。
(2)開展教育教學研究和科研。對隨班就讀教育教學工作中的熱點、難點問題開展研究，總結教育教學經驗和研究成果，積極撰寫論文，提高隨班就讀工作的科學性，加強個案的研究，撰寫出有一定質量的報告。
3、加強考覈評估的管理
每月一次對任課教師進行考覈、考查，學期結束再進行考覈評估，考覈內容和要求：一是任課教師平時對學校要求完成的常規工作情況;二是隨班就讀生的進展情況。
4、加強檔案資料管理
(1)建立隨班就讀生個人成長檔案。開學初，要求任教老師填寫好隨班就讀生個人登記表(病史、家族病史、生活環境、學習狀況等)，發放隨班就讀生追蹤表、反饋表，並填寫完整。期中、期末對隨班就讀學生進行學習成績彙總，藉此瞭解其學習情況。
(2)建立教科研檔案。制訂教研活動計劃，並把教研活動資料整理歸檔。
(3)建立家校聯繫檔案。包括隨班就讀生的家庭聯繫簿，家訪記錄、家長培訓材料。
四、主要工作安排
1、制定隨班就讀工作計劃，成立領導小組。
2、制定相應的各類制度、表格等。
3、對隨班就讀生進行摸底建檔。
4、召開座談會，落實隨班就讀班級及專職輔導教師。
隨班就讀工作計劃 篇7
一、指導思想：
爲了更好的對“有特殊教育需要”的少年兒童進行符合他們自身發展需求的教育，使他們學到一定的科學文化知識和基本的勞動技能，並使他們能在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發展，爲他們今後能真正自立、平等地參與社會生活，成爲自食其力的勞動者而努力。
二、工作目標：
1、優化形成特殊學生隨班就讀的育人環境，促進隨班就讀學生的健康發展。
2、形成有利於特殊學生隨班就讀的良好的學校育人機制。
3、建立靈活、高效的特殊學生課外輔導保障機制。
4、使隨班就讀的特殊學生素質較以前有提高。
5、做好隨班就讀學生的心理輔導工作。
三、現狀分析：
我校有智力殘疾的隨班就讀學生6人。這些學生的認知能力、知識水平相對於同齡的學生來說相差較遠，但是他們熱愛集體生活，樂於參加各類集體活動，已經成爲學校的一份子。由於人數較多，年級分散，我們的隨班就讀工作將需更加細緻，周到，需更關愛每一位同學。
四、主要工作：
1、完成統計工作
完成新學期隨班就讀學生的統計、建檔工作。確定隨班就讀學生的負責老師。
2、制定“個別教育”計劃
根據不同情況爲特殊學生制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優質教育。學校本着以學生髮展爲基礎的理念，將以“生活化教育、個別化輔導、活動中學習、合作化教學”的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養學生的自我發展能力及參加學校、班級的實踐能力和生存能力。
3、加強專題業務學習
組織教師學習，學習有關隨班就讀的先進的教學模式、先進的理念，並滲透於平時的教育、教學工作中，改進工作方法，提高工作效率。
4、近距離關愛隨班生
要求任課老師採取“近距離”的教學方式。教師要經常與學生促膝交談，用信任的眼神、激勵的話語與他們交流，讓學生感受到老師對他們的理解與關懷，消除孤獨、自卑的心理。以“心育”爲突破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的愛去澆灌特殊的幼苗。擬訂教學方案，面向每個智障學生，提高素質;同時，通過豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學生融入集體中，學習知識，感受快樂。充分發揮小幹部的作用，身旁配備小幹部，及時提醒該做什麼，不該做什麼，應怎樣做，給予及時的夥伴幫助。
5、加強教學模式探究
根據以往的教學實踐，在隨班就讀工作中應採取以集體教學爲主，個別輔導爲輔，在集體教學中有機地進行個別教育。在座位安排上、將隨班生安排在最顯眼的位子，便 於老師及時地幫助。教學程序上、課堂提問中、練習過程中都要針對特殊兒童給以適當地照顧。在教師備課、作業佈置與批改等方面從隨班生的實際情況出發，提出針對性的要求。分層教學，循序漸進，以獲得生活技能，培養興趣爲主。在實踐總結的基礎上，對隨班就讀的教學方法、教學評價等方面進行深入的研究，發動教師參加特教科研，不斷提高隨班就讀的教育教學質量。
6、加強教研組建設
加強教研組建設，以教研活動的方式開展隨班就讀教學研討活動，積累經驗，交流心得，切實提高教師的隨班就讀教學水平。教導處將組織教師每學期進行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學任務。
7、加強家長培訓工作
學校和班級教師要與隨班就讀生的家長及時溝通，取得家長的配合幫助;採取多種形式，加強對隨班就讀生家長的培訓，使他們瞭解其子女的心理、生理特點及基本的教育方法，對其子女做好家庭教育訓練工作。
我們相信我校的隨班就讀工作，在上級部門的指導下，在學校領導的關心，在廣大師生的共同努力下，定能圓滿地完成各項任務，讓隨班生在校園中快樂地學習，平安生活，健康地成長!
