日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的教學工作又將翻開新的一頁，需要好好的對接下來的教學進行計劃了。那麼教學計劃怎麼寫才能體現你的真正價值呢？以下是小編爲大家收集的冀教版三年級上冊數學教學工作計劃（精選11篇），歡迎大家分享。
冀教版三年級上冊數學教學工作計劃1
一、本學期教學的指導思想
1、改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。
2、量與計量的教學聯繫生活實際，重視學生的感受和體驗
3、空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養
4、提供豐富的現實學習素材，體現知識的形成過程。
5、逐步發展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態度、價值觀的培養。
二、教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：測量、萬以內的加法和減法、四邊形、有餘數的除法、時分秒、多位數成一位數、分數的初步認識、可能性，數學廣角和數學實踐活動等。
1.計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。
2.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。
3.結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對統計作用的認識，逐步形成統計觀念。
4.加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解決問題的能力。
5.有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。
6.情感、態度、價值觀的培養滲透於數學教學中，用數學的魅力和學習的收穫激發學生的學習興趣與內在動機。
三、教學目標和要求
1.會筆算多位數乘一位數的乘法、萬以內的加法和減法，會進行相應的乘法估算和驗算。
2.會口算一位數乘整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整十、整百數(每位乘積不滿十)。
3.初步認識簡單的分數，初步知道分數是平均分的含義，會讀、寫分數，初步認識分數的大小，會計算一些分數的加減法。
4.認識時、分、秒三個時間名詞，能夠很準確的說出三者之間的進制關係及三者之間的大小關係。
5.認識周長的含義，會計算四邊形的周長，提醒學生注意漏寫周長的單位名稱。
6.認識時間單位時、分、秒，瞭解它們之間的關係;知道每小時是多少分鐘、每分鐘是多少秒組成的;並學會準確認識時間。
7.瞭解不同形式的可能性，知道哪些事情發生是一定的、可能的還是不可能的，進一步體會可能性在現實生活中的作用。
8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
9.初步瞭解的思想，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.讓學生體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
11.養成認真、按時、按質完成作業、書寫整潔的良好習慣。
四、本學期提高教學質量的具體措施
1、從學生的年齡特點出發，多采取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
3、儘量佈置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習;另外，對於不同層次的學生，佈置難易程度不同的作業。
4、加強家庭教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
五、課時安排
(一)測量(課時)……………………………………………………9課時左右
(二)萬以內的加法和減法(2) ……………………………………12課時左右
(三)四邊形……………………………………………………………9課時左右
(四)有餘數的除法……………………………………………………7課時左右
(五)時、分、秒………………………………………………………6課時左右
(六)多位數成一位數…………………………………………………15課時左右
(七)分數的初步認識…………………………………………………8課時左右
(八)可能性……………………………………………………………5課時左右
(九)數學廣角…………………………………………………………5課時左右
(十)整理和複習………………………………………………………6課時左右
總結：以上是三年級上冊數學教學計劃，希望能對你教學上有幫助，如有不足，歡迎批評指正!
冀教版三年級上冊數學教學工作計劃2
一、班級情況分析
本班共有學生xx名。學生的基本知識，技能方面基本已經達到學習的目標，對學習數學有着一定的興趣，樂於參加學習活動。但是，有相當部分的學生學習習慣差，上課經常走神，學生的自我約束能力較差，作業不夠規範，馬虎、粗心現象特別突出，再加上很多家長的重視程度不夠。所以，這學期，我會關注更多的是已經形成學習興趣的中等生，並逐步培養更好的學習習慣，同時加強所有學生良好學習行爲的教育力度。
二、教學內容
本學期教材內容包括下面一些內容：測量，萬以內的加法和減法筆算，有餘數的除法，多位數乘一位數，分數的初步認識，四邊形，千米和噸的認識，時、分、秒，可能性，數學廣角和數學實踐活動等。
三、教學目標
這一冊教材的教學目標是，使學生：
1.會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。
2.會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數，並會進行估算;能熟練地計算除數和商是一位數的有餘數的除法。
3.初步認識簡單的分數(分母小於10)，會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。
4.初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，並會進行測量。
5.認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米;認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。
6.初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的;能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可能性做出描述。
7.能找出事物簡單的排列數和組合數，形成發現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
10.體驗數學與日常生活的密切聯繫，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力
四、教學重點、難點
教學重點
萬以內的加法和減法筆算、多位數乘一位數以及四邊形
教學難點
時分秒的認識，四邊形以及有餘數的除法
五、教學措施
1、從整體上把握教學目標。根據教學指導綱要，結合教學進行統一的教學要求，並適當根據實際情況進行調整，要防止加重學生的學習負擔。
2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不能包辦、代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
3、注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。重視學生獲取知識的思維過程。
4、注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還要鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。
5、注意適當滲透一些數學思想和方法，有利於學生對某些數學內容的理解。
6、注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生注重思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
7、精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕鬆，覺得紮實。
8、滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
冀教版三年級上冊數學教學工作計劃3
一、學情分析：
時光匆匆流逝，新的學期開始了，我所帶的三年級兩個班共有91名學生，大多數學生學習積極性高，學習目的明確，課堂上能專心聽講，課後按時完成作業，而且班幹部能起到很好的模範帶頭作用。但還有一部分同學基礎較差，學習能力有限，學習習慣很不好，因此成績也不好。這學期的工作中，我除了注重孩子的個體差異外，最重要的就是培養孩子的學習興趣和良好的學習習慣，通過培優補差讓優秀的學生更加優秀，讓後進生也得到更好地發展。爲了使學生能在新學期轉變自主學習的態度，樹立學生學習的自信心和勇氣，讓後進生能在老師和優秀學生的幫扶下，取得更加優異的成績，並且再培養一批數學尖子生，深掘孩子的潛能，讓他們得到更好的發展。因此決定從培養數學興趣和數學能力入手，形成紮實的基本功和較強的邏輯思維能力，從而使整體素質提高。
二、對象：
培優對象：劉子華姚嘉麟雒琪杜坤姚夢樊胡旻樊浩東何倩。
轉差對象：趙宇華李奧康袁思文徐鑫怡黃子邁劉沫妍陳澤宇邱雅娟。
三、實施計劃與措施：
1、充分了解後進生的學習情況，給予正確指導，讓後進生改善目前的學習狀況，樹立自信心。
2、加強課外輔導，合理利用課外時間，組織學生輔導訓練。
3、在課堂上爲學困生創造表現的機會，讓他們嘗試到成功的喜悅，從而增強對數學學習的興趣。
4、多培養優等生，老師應該大膽放手讓學優等生去幫助學困生，給他們留有發展空間和表現機會，讓他們用自己的言行和學習方法，去影響學困生，從而也鍛鍊他們自己的能力。
5、在班上形成“比、學、趕，幫，超”的良好學習風氣。
6、平時的教學中採用激勵機制，多肯定孩子的進步，多表揚，多鼓勵。調動孩子的學習積極性，從而提高他們的數學學習成績。
7、經常與家長取得聯繫，家校相互合作，共同關注孩子成長中的點點滴滴，讓孩子不斷取得進步。
總之，教學能力在一點一滴地摸索中逐漸成熟。只要我們和孩子共同努力，就一定能獲得成功。
冀教版三年級上冊數學教學工作計劃4
一、教學理念
數學教學應從學生實際出發，創設有助於學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。
在教學活動中，教師應發揚教學民主，成爲學生數學活動的組織者、引導者、合作者;要善於激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐;要創造性地使用教材，積極開發、利用各種教學資源，爲學生提供豐富多彩的學習素材;要關注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生都得到充分的發展;要重視現代教育技術在教學中的應用，有條件的地區，要儘可能合理、有效地使用計算機和有關軟件，提高教學效益
對數學學習的評價要關注對學生學習過程的評價;恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握;重視對學生髮現問題和解決問題能力的評價;評價結果以定性描述的方式呈現;更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。
二、教學任務、目標及學生知識情況分析
第一階段：基礎訓練段。時間：2011.8.152011.8.25教學方法：以試卷的形式，鞏固學生的基礎知識，具體操作如下：
小學畢業考試試卷初一、二各個學期期末考試卷一套並做好簡單的試卷分析。以先複習，後考試再補充的形式，鞏固學生的基礎知識，爲其後高強度的學習、訓練做好準備。
萬丈高樓平地起，只有能從最基本的東西開始，我曾經問過幾個學習較差的學生，爲什麼不喜歡學習?也問過幾個一直在努力學習的同學，爲什麼一直在努力學習，而學習成績提升不上來?他們的回答基本上，基礎知識薄弱，從而跟不上，從來聽不懂，或者是聽到是聽懂了，而在具體做題的時候，感覺不知從何開始分析而無法下筆做題，從而憑感覺做，結果可想而知。
只有一層一層的往上走，一步一個腳印，踏踏實實的從基礎開始學習，抓住最基本的知識，抓住知識最本質的東西，才能更深層次發展。試問，一個近視眼，不佩戴眼睛能看清遠處的景物嗎?知識也是一樣，送給學生一個科學、合理的基礎知識平臺，學生的思維才能向更高更遠的層次發展。
第二階段：2011-8-282012-1.12新課教學，爭取將初三所要教學的新課(上、下兩冊)完成80%的進度。
本階段的學習處於高強度學習過程中，稍不注意，就有可能使的學生跟不上，必須有正確，可行的教學方法，必須在教學中考慮教學方法的可行性，不斷更改教學方法以，使其符合絕大數學生的味口。
高強度的學習，不能丟失課堂的趣味，不能讓學生在枯燥中學習數學，這會嚴重影響教學質量，同時也失去了教學的意義。學生纔是教學質量的根本，要時刻意識到教師是學生的服務者、組織者、引導者。學生纔是學習的中心，是教學質量體現的形式及重要體系，要想搞好教學，搞活教學，這與學生的學習興趣分不開的。如果學生對數學不感興趣，教師就是付出百分之一萬的努力都沒有效果，就是神仙也不行，所以說，在教學中，要搞好教學，更要搞活教學，只有在整體上學生進步了，學生在學習上纔看到學習數學的希望，進步的希望。看到自己學習成績一天一天好起來，那麼學生纔會才數學有興趣，教師才能擁有有一分耕耘三分收穫，而不是一分耕耘一分收穫，甚至一分耕耘無收穫。
在教學上，必須講得少，練得多，一塊田，如果不耕耙，放再大的水進，也不會滿，教學也是一樣，教師講得再多，如果不是練，到頭來，學生依然會雲裏霧裏。
在新式的教學教法中講到，教爲輔，探爲主，練爲提，也就是說，教師的講授做爲學生的引導，以學生探究式學習爲課堂的主要教學模式，以練習的方式鞏固、提升學生在本課堂的基礎知識，對有能力的學生提出更高的要求。這句話講得很對，在教學上也非常值得借鑑。但也要根據學生的實際情況來分析，還是那句話，走都不能走，能跑
嗎?根據我的學生實際情況，認爲我現在學生所掌握的知識體系中，還不能完全按照教爲輔，探爲主，練爲提的教學模式進行教學，應該是教與練須相結合，不分主次，既重教，也重學，更重練。把握每個學生的學生進度，根據他們來制定實際的教學方法纔是可行的。
在這一個學期中，堅持每課一練，每練必改，每改必分析，在實際教學進程中，掌握好學生對知識的掌握情況，進行鍼對性的訓練，做好服務於學生的準備，讓學生與我沒有距離，能主動與我在課堂、課後交流。
三、教學措施、方法和日常教學指導思想
1、儘快瞭解學生，融洽師生關係，消除學生逆反心理，進入正常的學習狀態，建立良好的學習氛圍，提高學生的學習熱情。及時指導、糾錯：爭取面批、面授，今天的任務不推託到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課後反饋。落實每一堂課後輔助，查漏補缺。精選適當的練習題、測試卷，及時批改作業，發現問題及時給學生面對面的指出並指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。
2、認真備課，提高課堂效率，向課堂45分鐘要效率。深入挖掘教材、把握重點難點、關鍵，爭取在課堂上消化知識，這也是提高學生學習興趣的最主要途徑。 教學過程中儘量採取多鼓勵、多引導、少批秤的教育方法。教學速度以適應大多學生爲主,儘量兼顧後進生,注重整體推進。新課教學中涉及到舊知識時,對其作相應的複習回顧。複習階段多讓學生動腦、動手、通過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練,使學生逐步熟悉各知識點,並能熟練運用。
3、多研究教學改革、多參加聽評課活動，多學習，不斷在教學實踐中總結教學經驗，提高自己的教學能力。積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。經常聽取學生良好的合理化建議。
4、作好常規教學，及時批改作業，及時複習，及時反饋，及時瞭解學生的學習狀態，採取相應的措施。不讓每一名學生放棄數學，不讓每一名學生放鬆學習，經常使用鼓勵性語言，建立融洽的師生關係。
5、組織學困生的輔導。課堂上多進行提問，多與學生溝通，調動他們的積極性，發揮他們的潛力，增強學習信心。批好每一次作業：作業反映了一節課的效果如何，學生對知識的掌握程度如何，認真批改作業，使教師能迅速掌握情況，對症下藥。
6、分層輔導，因材施教對本年級的學生實施分層輔導，利用優勝劣汰的方法，激勵學生的學習激情，保證升學率及優良率，提高及格率。對部分差生實行義務補課，以提高成績。按時檢驗學習成果，做到單元測驗的有效、及時，測驗卷子的批改不過夜。考後對典型錯誤利用學生想馬上知道答案的心理立即點評。
7、 嚴格按照教學進度，有序的進行教學工作。用心去做，從細節去做，儘自己最大的努力，發揮自己最大的能力去做好初三畢業班的教學工作。
冀教版三年級上冊數學教學工作計劃5
一、教學內容和教學目標
（一）數與代數
1、第一單元“乘除法”。在本單元中，學生主要學習百以內一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算。結合實際具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯繫；探索一位數乘兩位數和一位數除兩位數的口算方法，體驗算法的多樣化，並能正確地計算；經歷從實際情境重提出問題和解決問題的過程，培養用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。
2、第三單元“千克、克、噸”。在本單元中，學生主要學習質量單位——千克、克、噸。結合具體生活情景，感受並認識質量單位千克、克、噸；瞭解千克、克、噸的實際大小；掌握千克、克、噸之間的關係，並能進行簡單的換算；結合實際生活，解決與千克、克、噸有關的簡單問題，感受數學與實際生活的聯繫。
3、第四單元“乘法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數乘一位數的乘法和連乘。能結合具體情境提出問題，列出乘法算式。探索兩、三位數乘一位數的計算方法，經歷與他人交流各自算法的
的過程，體驗算法的多樣化，並能選擇合適的計算方法；能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法，並解決生活中的簡單問題；能結合具體情境進行估算，並能嘗試解釋估算的過程。
4、第六單元“除法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數除以一位數的除法和連除，學習乘除混合兩步計算。能結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯繫；探索並掌握兩、三位數除以一位數的方法，能正確計算兩三位數除以一位數的除法，並能進行演算，結合具體的計算過程，培養估算的意識和能力；能從實際情境紅提出問題，運用除法知識解決實際生活中的簡單問題。
5、第七單元“年、月、日”。在本單元中，學生主要學習年、月、日的有關知識。認識年、月、日，瞭解它們之間的關係；瞭解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會引入24時記時法的必要性，認識24記時法；感受時間中的數學問題，培養時間觀念，能解決一些簡單的實際問題。
（二）空間與圖形
1、第二單元“觀察物體”。在本單元中，學生主要學習根據指令搭立體圖形，並從三個方向觀察由小正方體搭成的立體圖形。進一步體會從不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣；能辨認正面、側面、上面觀察到的簡單立體圖形形狀；發展空間觀念
，培養觀察能力和動手操作能力。
2、第五單元“周長”。在本單元中，學生主要學習周長的概念，並計算長方形、正方形等圖形的周長。結合具體實物或圖形認識周長；探索並掌握長方形、正方形的周長的計算方法；結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯繫，建立初步的空間觀念。
（三）統計與概率
第八單元“可能性”。在本單元中，學生主要學習事件發生的確定性和不確定性，事件發生的可能性有大有小。進一步感受有些事件的發生是確定的，有些事件發生是不確定的；在實際操作中體會事件發生的可能性有大有小。
（四）實踐活動
本冊教材在每一單元的教學內容中，配有題材具有現實性、趣味性，呈現形式多樣化的應用問題和實踐活動。學生將運用所學的知識和方法解決簡單的問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力，感受數學內容之間的聯繫；在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。
（五）語言文字
培養學生正確使用普通話交流和使用規範字的良好習慣。
二、教材編寫的意圖和特點
本冊教材以學生的數學活動爲主線呈現學習內容，創設生動有趣的情境，引導學生操作，在解決現實問題的過程中，經歷抽象數學模型並進行解釋和運用的過程，從中獲得對數學知識的理解和體驗。下面結合具體學習內容，闡述本冊教材編寫的意圖和特色：
（一）內容的呈現體現了以學生的數學活動爲主線；
（二）內容的呈現注重了層次性和思考性；
（三）注重數學與學生的生活經驗密切聯繫，重視培養學生應用數學解決問題的能力；
（四）努力形成綜合實踐活動的多樣化和專題化；
（五）內容的呈現方式靈活多樣，注重培養學生學習數學的良好情感。
三、主要教學措施
數學教學是數學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發展的過程。對本冊教材的教學，提出以下建議。
（一）重視創設生動的數學學習情境；
（二）重視學生獨立思考與合作交流能力的培養；
（三）積極提倡解決問題策略的多樣化；
（四）重視培養學生初步的應用意識和解決問題的能力；
（五）關注學生的個體差異。
四、教學評價措施
評價的目的是爲了全面瞭解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。
（一）重視對學生數學學習過程的評價
對學生數學學習的評價，既要關注學生知識和技能的理解和掌握，也要關注他們的情感和態度的形成和發展，既要關注學生數學學習的結果，也要關注他們在學習過程中的變化和發展。對學生學習過程的評價，應該考察學生是否積極主動地參與數學學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作，是否有學習數學的興趣。
（二）適時評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握
三年級的學生往往需要聯繫已有的生活實際或具體事物來完成學習任務。因此，對學生評價時，應重點考察學生結合具體材料時對所學內容實際意義的理解。
（三）重視對學生髮現問題和解決問題能力的評價
對學生髮祥問題和解決問題能力的評價，可以考察以下幾個方面：學生能否在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，能否嘗試選擇適當的方法解決問題，能否願意與同伴合作交流解決問題，能否用自己的語言表達解決問題的大致過程。
五、課時安排
（一）乘除法……7課時（四）乘法……9課時（七）年、月、日…8課時
（二）觀察物體……3課時（五）周長……5課時（八）可能性……2課時
（三）千克、克、噸…6課時（六）除法……8課時（九）總複習……5課時
冀教版三年級上冊數學教學工作計劃6
一、學情分析。
這一屆三年級學生已使用了兩年的實驗教材，對一些基礎性的數學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣於新教材的學習思路和學習方法，大多數學生認識到數學知識無處不在，生活中處處有數學。這爲學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也爲提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件。
二、教材分析。
這冊實驗教材對於教學內容的編排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等爲指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特徵，體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由於教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。
（1）改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培養學生的數感。
計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容（27課時），並且大量的是筆算的教學內容。當前的義務教育數學課程改革中，筆算是被削弱的內容，不僅“降低了筆算的複雜性和熟練程度”，《標準》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地敘述“算理”等改革理念。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時，注意體現《標準》計算教學改革的理念，在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都採取了新的措施。
（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則。
總結、理解並且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環節。當前的數學課程改革，強調讓學生在現實的情境中理解概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學中，本冊實驗教材根據學生已有基礎，提出一些啓發性的問題，引導學生利用知識的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現文字概括形式的計算法則，只是在適當的時候（如整理和複習時），讓學生通過小組討論交流，總結筆算時應注意的問題。這樣，一方面避免了學生在不完全理解算理、算法的情況下，機械地記憶“計算法則”，減輕了學生記憶的負擔；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓勵學生採用不同的方法計算，培養學生多樣、靈活的解決問題能力。
（3）讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。
計算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現出它的作用。所以，應該把計算與實際問題情境聯繫起來，將計算作爲解決問題的一個組成部分，這樣才能使學生較爲深刻地理解爲什麼要計算，知道什麼時候選擇什麼方法進行計算更合理。這對於培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感都是十分有利的。本冊實驗教材的計算教學部分，仍然與前幾冊教材一樣，注意在現實的問題情境中教學計算，將計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用。
冀教版三年級上冊數學教學工作計劃7
一、教材分析
這一冊教材包括下面內容：1、時、分、秒2、萬以內的加法和減法（一）3測量4、萬以內的加法和減法（二）5倍的認識6多位數乘一位數7、長方形和正方形8、分數的初步認識9、數學廣角10、總複習。
在數與計算方面，這一冊教材安排了萬以內的加法和減法筆算，多位數乘一位數，有餘數的除法以及分數的初步認識。萬以內的加法和減法筆算是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數筆算乘除法的基礎。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個重點內容，通過這部分內容的學習，讓學生認識平行四邊形，掌握認識長方形和正方形的特徵，瞭解周長的含義，學會計算長方形和正方形的周長等。同時使學生通過直觀操作，進一步感知平面圖形之間的關係，促進空間觀念的發展。
數學廣角教學內容，繼續引導學生通過觀察、猜測實驗、推理等活動，找出事物簡單的排列數和組合數，培養觀察、操作及歸納推理的能力。
二、教學目標
1、能口算兩位數加減兩位數，會筆算三位數加減法，會進行相應的估算和驗算。
2、會口算一位數乘整十、整百數，會筆算一位數乘二、三位數，並會進行估算。
3、初步認識簡單的分數（分母小於10），會讀、寫分數並知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。
4、初步建立倍的概念，理解倍的含義，並能應用期含義解決問題。
5、掌握長方形、正方形的特徵，會在方格紙上畫長方形和正方形，知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長。
6、認識長度單位毫米、分米、千米，初步建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行有關長度、質量和時間的簡單計算。
7、初步瞭解集合的思想，形成發現生活的數學的意識和全面思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
三、教學措施
本班學生養成了良好的學習習慣，上課能積極思考，積極發言，作業認真按時完成，大部分學生能夠熟練地口算表內乘法，能提出並解決生活中一些簡單的數學問題，但個別學生還有沒達到預期目標的，今後要加強輔導。
1、深鑽教材，領會教材編寫意圖，備好課，向四十分鐘要質量。
2、改進課堂教學，加大課堂密度，運用激活練習，通過學生的學習興趣。
3、注意後進生的輔導工作，力爭使他們逐步趕上來。
4、虛心向他人學習，取長補短，積極參加教研教改活動。
冀教版三年級上冊數學教學工作計劃8
一、 教材內容介紹：
這冊教材中，“數與代數”領域的內容有認識萬以內的數、初步認識簡單的分數；會計算兩位數除以一位數、三位數乘一位數、兩位數加減兩位數、簡單的分數加減法；常見的量要認識千克和克，以及24時記時法。重點：認數與四則計算；難點：24時記時法
“空間與圖形”領域中要認識長方形和正方形的特徵，簡單物體的三視圖，知道周長的含義，會計算長方形和正方形的周長。重點：周長意義與計算長方形、正方形周長的方法；難點：觀察物體
“統計與概率”領域中教學事件發生可能性相等或不相等。重點：把收集的信息進行整理，能用統計表或條形統計圖呈現；難點：正確描述事件發生的可能性
“實踐與綜合應用”領域安排4次操作型活動與1次場景型活動。重點讓學生知道獨立探索的同時要加強合作交流，明白“傾聽”、“尊重”、“互補”會讓問題解決得更好；難點：如何有效地組織活動。
二、教材特點分析：
⒈教學內容的選擇
“數與代數”領域以萬以內的認數和四則計算（筆算和估算兩位數除以一位、三位數乘一位數以及兩位數的加和減）爲主線，結合安排了認識常量單位（克與千克、24時記時法）以及直觀認識分數（一個物體或圖形平均分得到幾分之一和幾分之幾）。
“空間與圖形”領域在二年級觀察物體基礎上，進一步教學物體的正面、側面和上面，安排了從這三個角度觀察一些簡單的物體和由三個同樣大的正方體擺成的物體（三視圖）；在一年級直觀認識長方體與正方體的基礎上，教學這兩種平面圖形的特點以及計算周長的方法。
“統計與概率”領域，在學生初步理解了“可能”“一定”“不可能”的基礎上，教學事件發生的可能性有時大些、有時小些，學會用“經常”“偶爾”等詞語描述事件發生的可能性。
“實踐與綜合應用”領域共安排了五次實踐活動，其中《稱一稱》、《週末一天的安排》、《周長是多少》、《摸牌與下棋》都是操作型的活動，而《農村新貌》是場景型的活動。
⒉教學內容安排
這冊教材的教學內容裏，把數學基礎知識、基本技能與解決實際問題密切結合，並沒有明顯的區分。儘量把數學知識和自然科學、社會生活緊密聯繫，力求讓數學思考、解決問題、情感態度等方面的培養目標在知識與技能的教學中得以落實，讓教學內容更加有利學生全面、持續、和諧地發展。
把幾個領域的教學內容交叉安排，有利於各領域的教學互相支持，形成有機體，這是個亮點，也是我們教學中所追求的。例如，數與代數領域中的許多數學活動方法，應用到其他領域的學習中同樣能收到良好的效果；條形圖與線段恰當地應用到數與代數領域，能直觀地顯示數量間的關係，有助於發現規律；統計與概率中對“可能性”的理解與把握，則有利於學生在學習其他領域的內容時，思考更全面。
⒊教材的編寫
選擇學生身邊的、感興趣的、富有數學內容的事情作爲教學材料，並以現實的、有意義的和富有挑戰性的方式呈現在教材中，讓學生知道數學源於生活，就在我們身邊，並不陌生，從而激發學生對學習數學的願望與熱情，激活學生已有的數學活動經驗，讓學生主動獲取數學知識。例題的編寫着力於安排教學活動的內容、線索與呈現方式，給創造性地“教”與“學”留出了必要的空間。例題一般不直接呈現和現成的解題方法，而是突出情景中的數學內容、指向解決問題的操作與實踐活動，以及學生獨立探索後的相互交流。練習的編寫注意到學生掌握和鞏固新知識需要適當的練習量，同時避免機械地模仿、記憶與重複訓練。經常設計一些題組，讓學生對同組的幾道題進行比較，分析異同，自主構建認知結構；教材中還出現不少的開放性題目，提高學生靈活思考問題、綜合運用知識的能力。
從本冊教材開始，教材增設了“你知道嗎”欄目，結合教學內容，適當介紹一些數學史料，以及和數學有關的科普知識，使學生了解數學知識的產生與發展首先源於人類生活的需要，體會數學在人類發展歷史中的作用，感受現實生活中處處有數學，激發學生學習數學的興趣。本冊中，出現了適量的提高題，體現教材的彈性，滿足學生的不同學習需求，使全體學生都能得到相應的發展。
三、教學建議：
⒈緊扣學生實際，從學生已有經驗入手
數學課程標準強調學生的數學學習必須從學生的生活經驗和已有知識體驗出發，創設生動、有趣的教學情境，引導學生通過觀察、操作、類比等活動掌握基本知識和技能。如在教學三位數乘一位數時，由於其算法與兩位數乘一位數基本相同，學生運用已有的學習經驗容易實現有效的遷移。教學時，教師不必呈現具體的計算過程，可以提出適當的問題，引導學生在新舊知識之間建立聯繫，獨立思考、自主探索。再如在教學除法驗算時，也不把知識直接告訴學生，而是通過例題的教學讓學生想到：乘法可以驗算除法。這樣把除法驗算的教學建立在學生已有經驗的基礎上，不但有利於他們體會乘、除法之間的關係，理解乘法可以驗算除法，而且有利於學生養成驗算的好習慣。
⒉關注學生探索與合作交流能力，培養學生的創新精神
在數學活動中，學生是學習的主體，教師要轉變角色，依據學生的認識特點，創造性地設計一些探索性和開放性的問題，放手給學生提供動手實踐、自主探索與合作交流的機會，讓學生的創新得以落實。如在教學口算整千數加、減整千數，整千數加整百數及相應的減法時，不出示例題，而是在認數後的“想想做做”中出示相應的練習，教師給學生充分探索的時間與空間，通過讓學生算一算、比一比、說一說等方式，讓學生探索算法，交流體會。在教學兩位數加、減兩位數口算方法時，讓學生先嚐試口算出結果，再在小組中交流自己是怎樣算的，使自己的算法得到確認或修正；教學長方形和正方形時，教師可引導學生把長方形、正方形折一折、量一量、比一比，探究長方形、正方形和角的特點，在認識周長的基礎上，探索和交流一般平面圖形周長以及長方形、正方形周長的計算方法。這樣的安排有利於引導學生主動地去探索、去思考，學生可以運用自己的思考方式和知識經驗，經歷知識的形成過程，主動建構自己的認知結構。
⒊培養學生“數感”，發展估算意識，提高估算能力
“數感”是對數和數的關係的一種良好的直覺，它是一個潛移默化的過程，需要用較長的時間逐步培養，學生“數感”的發展需貫穿於教學的全過程。估算可以發展學生對數的認識，同時具有重要的實用價值，可以結合生活實際說明這一點。因此，在教學中，應着力培養學生的“數感”和估算能力。例如爲了讓學生能夠體驗萬以內這些較大的數的實際含義，可以通過數正方體上的小方塊、撥計數器等方法來理解數的組成，讓學生感受不同方式表示的萬以內數的'實際意義和大小，培養學生的“數感”。在現實生活中，許多地方需要估計。如購買一些物品用100元或用200元夠不夠等等。教學中，應結合有關教學內容或開發設計一些與學生生活密切聯繫的問題或習題讓學生去估計。如第40頁的第6題，先估計誰走的路近，再算一算；第42頁的第5、6題，都是讓學生先估計結果，再計算。有了這樣的安排，特別是通過估計解決實際問題，有利於培養學生的估計意識和估算能力，也讓學生覺得估算有用。
⒋重視學生解決實際問題過程，發展應用意識
教學活動中，首先應讓學生獲得從“數學”的角度來認識和理解問題的機會，讓學生在學習時善於從“數學”的角度提出問題、發現問題。其次，讓學生學會運用已有的知識與技能，用多種方法解決問題，發展多樣化的解題方法。教學中，教師應注意結合所學的內容，在“想想做做”、練習及複習中適當安排了一些實際問題，引導學生運用所學的知識去解決，發展應用意識。如教學用“連乘”解決的實際問題時，可創設有趣的場景，讓學生收集有效信息，由學生自由地提出問題，讓學生獨立解決“買6袋球一共要用多少元？”然後組織學生交流明確解決問題的基本思路，體會解決問題策略的多樣化。在單元的最後，安排的實踐活動，讓學生綜合運用所學的知識，根據情境中提供的各種信息發現問題、提出問題、解決問題，進一步培養學生髮現問題、提出問題和綜合運用所學知識解決問題的能力。
⒌促進學生形成良好的情感、態度、價值觀
孩子對自然與社會現象的好奇心、求知慾是一種重要的素質。要讓學生學會用數學的眼光看身邊的事物，培養學習數學的自信心、意志力，感受數學的嚴謹，形成質疑和獨立思考的習慣。教學中，教師必須注重組織豐富多彩的數學活動，如讓學生積極主動地參與操作和觀觀察活動，讓學生在課堂中有成功的體驗，讓學生合作交流的機會，分享同學的活動成果。
⒍讓教學評價的方式多樣化
在課堂觀察時，教師不僅要關注學生知識、技能的掌握情況，還要關注學生其它方面的表現。例如，既要評價學生對乘法、除法計算方法等知識技能方面的理解和掌握，也要評價學生在學習過程中的自主探索和合作交流等學習方式。評價可採用豐富多樣的評價語，也可以採用隨時記錄學生表現，寫數學日記等多種方式，以表揚爲主，幫助學生樹立學習數學的信心，爲後繼的學習增添更多動力。
四、教學進度安排建議表
本冊教材安排了53課時的教學內容，另外還有4課時整理與複習。全學期大約有30%左右的教學時間可以留作機動，便於教師創造性地安排教學。在學生獨立探索、合作交流方面，在組織學生進行練習以及知識的拓展、應用等方面，都可以使用機動的教學時間，這需要教師要精心組織安排。下面的教學進度安排僅供參考。，2017年秋學期三年級上冊數學教學計劃
冀教版三年級上冊數學教學工作計劃9
一 ．學生情況：
本學期教學三年級數學，通過兩年的學習，學生的數學基礎知識掌握的比較紮實，個別學生思維比較靈活，學生學習數學的興趣也較濃，但也有個別學生懶散，接受力不強，成績不太理想，本學期將重點抓好後進生的培養。
二． 教學內容：
本冊教材內容分爲六個單元：萬以內的減法的教學，兩步計算式題和應用題，一個數乘一位數的乘法，除數是一位數的除法，時、分、秒的認識，角和直角的教學。
三．編排特點：
１.重視口算教學，適當加強口算訓練。教材把口算另列小節進行教學，一些計算的編排都是先學口算，再學筆算。這樣編排，有利於學生掌握口算方法，提高口算能力，爲學習筆算做好準備。
２.重視教學筆算的計算方法，提高計算能力。
３.兩步計算應用題按基本數量關係相同，解題思路相近的原則分組進行教學。
４.應用題的教學重視引導學生分析數量關係，掌握解題思路，注意聯繫學生的生活
實際，應用題中所陳述的事實貼近學生生活，編排的例題，通過線段圖揭示數量關係並提示解題思路，引導學生根據題目的具體情況採用分析法或綜合法進行分析。
５.通過操作、觀察等方法，注意培養學生的思維能力。
６.因材施教，區別對待。本冊安排了一定數量的練習，使絕大多數學生經過努力都
能達到基本要求。對一些學有餘力的學生，教材安排了一些綜合性較強的帶*號題目和思考題，通過練習，激發他們的學習興趣，提高學習能力。
四．教學目標：
1．掌握減法的筆算方法，能比較熟練地計算萬以內的減法。比較熟練地口算兩位數減兩位數。學會減法的驗算方法，初步具有驗算方法。
2．掌握兩步計算式題的運算順序，能正確地計算帶小括號的兩步計算式題。學會分析應用題的數量關係，能分步列式或列綜合算式解答兩步計算應用題。
3．掌握一個數乘一位數乘法的計算方法，能比較熟練地進行筆算。能比較熟練地口算兩位數乘一位數（積在100以內）。
4．掌握除數是一位數除法的計算方法，能比較熟練地進行筆算，學會用乘法驗算除法包括有餘數除法）。能比較熟練地口算一位數除兩位數。
5．認識鐘面．認識時間單位時、分、秒，知道相鄰兩個時間單位之間的進率，學會簡單的計算。初步建立時間單位的觀念，養成愛惜時間的好習慣。
6．通過實際操作，認識角的各部分名稱。學會用三角尺判斷一個角是不是直角，會畫直角。
五．教學方法與措施
1、 尊重學生，注重學法滲透，學生自己能學懂的知識，儘可能讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生自己去探索、交流和練習。
2、 重視學生獲取知識的思維過程，培養學生初步的概括能力和邏輯思維能力。
3、 結合教學內容，適當滲透一些函數、集合、統計等數學思想方法。
4、 重視創新意識和實踐能力的培養。教學中儘量引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
5、 教學中要聯繫學生的生活實際，從生活背景出發，讓學生主動探究解題方法。
6、 結合教學內容，對學生進行思想品德教育和良好學習習慣的培養。如安排有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習題及數學遊戲。
冀教版三年級上冊數學教學工作計劃10
一、 學生情況分析：
1、知識與技能：
學生已經比較熟練地掌握三位數乘一位數的乘法和兩位數除以一位的除法，並能夠利用乘除法解決生活中的實際問題。初步認識了長度、質量單位，能比較正確地利用單位表示物體的長度和質量。另外已經能認識東、西、南、北四個方位，能按照左西右東的順序觀察方位圖和地圖。能進行簡單的統計，並製作成方塊統計圖，對“一定”、“可能”、“不可能”等有一定的認識。
2、數學思考方面：
學生已經基本能夠參與數學實踐活動，已經能在經歷觀察、猜想、驗證等數學活動中進行思考，所不同的是不同學生的思考層次和水平。學生的表達能力也不斷提高，思維的廣度和深度也不斷地發展，同樣，少數學生的思考離要求還有一段距離，需要不斷地加強訓練。
3、解決問題方面：
學生利用所學數學知識解決生活實際問題的意識不斷增強，能根據一個場景和若干個條件，提出問題並解決問題。同時能逐步從不同角度，利用不同方法（算法）解答同一問題。少數學生由於數學思考發展的滯後，也影響了解決問題能力的發展。
4、情感和態度方面。
學生們已經能從發現問題，提出問題，解決問題的過程中體驗到了成功，在此基礎上利用數學解決生活實實際問題的積極性得到加強。學生在自主、合作、探究的學生活動中獲得知識，體驗成功的喜悅。同時我們也發現少數學生由於自身或家庭的原因，學習態度還不夠端正，對學生投入不足，情感發展受到一定的制約。
二、教學目標
1、知識技能數與代數會口算整百數除以一位數（商是整百數活整十數）、比較容易的幾百幾十除以一位數、比較容易的兩位數乘整十數。
能筆算三位數除以一位數（包括商中間、末尾有0的情況）、兩位數乘兩位數（包括列比較簡單的豎式計算兩位數乘整十數），能筆算一位小數的加、減法。
能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多，估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。
能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。
能結合具體情境理解一位小數的意義，能讀寫一位小數和比較兩個一位小數的大小。
認識年、月、日，能區分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數。
在具體的生活情景中認識千米、噸。知道1千米=1000米，1噸1000千克，並能進行簡單的換算。
空間與圖形能指出由4個同樣大小的正方體拼搭成的幾何的三視圖，能比較兩個形狀相近的幾何體的三視圖有那些相同、哪些不同。能根據比較簡單的視圖要求拼搭幾何體。
結合實例感知生活中常見的平移、旋轉、對稱現象，認識軸對稱圖形。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手製作簡單的軸對稱圖形。
結合實例理解面積的含義，能區別平面圖形的周長和麪積。認識面積單位平方釐米、平方米和平方分米，能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。能在1平方釐米的方格紙上數出圖形的面積。知道平方釐米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
統計與概率結合實例實例瞭解平均數的意義。
會求一組簡單數據的平均數（限結果是整數）會用平均數描述一組數據的狀況。
會用平均數對兩組數據進行比較、分析。
2、數學思考經歷在實際情境中認識分數、小數的過程，學習用數描述、表達西安市世界中的現象，發展數感。
經歷利用已有的數學知識和生活經驗探索三位數除以一位數、兩位數乘兩位數的筆算與估算方法，以及一位小數加、減法的過程，發展抽象概括與推理的能力。
在應用數學知識和生活經驗解決實際問題的過程中，理解一些常見的數量關係，發展抽象思維。
經歷探索簡單的搭配規律、尋求各種搭配方案的過程，豐富解決問題的策略，學習有條理地思考並發展符號感。
在簡單的幾何體及其三視圖的相互轉化活動中，在研究平面圖形的平移、旋轉、對稱的數學活動中，進一步感知物體的形狀特徵及平面圖形的變換，發展初步的空間觀念。
在探索廠方、正方形面積計算公式的過程中，進行觀察、實驗等數學活動，發展合情推理和初步的演繹推理能力。
在研究求一組數學的平均數的方法以及運用統計方法解決問題的過程中，發展統計觀念。
初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。
3、解決問題能應用在本冊教科書裏學到的運算知識，解決生活中遇到的一步或兩步計算的實際問題，發展應用意識。
能在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的實際問題。
初步學會根據要解決的日常問題到現實生活中收集和整理數據，能解決一些與平均數有關的簡單的實際問題。體會數據的重要性，增強統計觀念。
增強與同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學共同進行學習活動，積極與同學交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法。
在教師的指導下，能經常反思自己的學習活動，積累數學活動經驗。能利用估計，判斷解決問題結果的合理性。
4、情感與態度在現實的情景中理解數學內容，利用學到的數學知識解決自己身邊的實際問題，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。
在教師的組織和指導下，通過自己的主動探索獲得數學知識，初步發展創新意識和實踐能力。
通過教科書裏的“你知道嗎”欄目以及其他渠道瞭解更多的有關數學的知識，體會數學是人類在長期生活和勞動中逐漸形成的方法、理論，是人類文明的結晶，體會數學與人類歷史的發展息息相關。
在教師的具體指導和組織下，能夠實事求是地評價自己、評價他人。
三、教學措施。
1、根據小學生的認知特點，充分利用教具、學具、教學掛圖、教學投影片、實物，加強直觀教學。
2、根據教材特點，製作多媒體課件輔助課堂教學，加強信息技術與數學學科的整合研究。
3、加強課題“課堂教學中的教學情景創設”的研究，以課題指導課堂教學研究，提高課堂教學效率。
4、加強課程改革理念學習和課改實踐，不斷改變觀念，提高認識，實踐教法和學法的變革，提高教育教學效率。
5、課堂教學中要注意引導學生學會自主、合作、交流，真正做學習的主人。
6、教學中注意與日常生活相聯繫，發掘教學資源，拓寬學生視野，培養學生興趣，增強學習數學的自信心。
7、注意培優、補差。
冀教版三年級上冊數學教學工作計劃11
一、學生基本情況分析
學生總數38人。經過2年的數學學習，大部分學生腦子還是比較靈活，這是一個比較好的現象，本學期將在進一步培養提高學生學習基礎和基本能力的基礎上，抓好後進生的培養，藉助平時學習使學生養成良好的學習習慣，培養濃厚的學習興趣。
二、教材分析
本冊蘇教版三年級數學教材上冊的教學內容包括數與代數領域安排了5個單元，空間與圖形領域安排了2個單元，實踐活動領域安排了2個操作型活動。
（一）教學內容分析
數與代數部分：一共安排了5個單元，包括《兩、三位數乘一位數》（第一單元）、《千克和克》（第二單元）、《兩、三位數除以一位數》（第四單元）、《解決問題的策略》（第五單元）和《分數的初步認識（一）》（第七單元）。
圖形與幾何部分：一共安排了2個單元，包括《長方形和正方形》（第三單元）、《平移、旋轉和軸對稱》（第六單元）。
1.第三單元：長方形和正方形
本單元主要教學長方形、正方形的基本特徵、周長的含義，及長方形、正方形周長的計算方法，有關周長計算的簡單實際問題。這部分內容是在學生直觀認識了長方形、正方形、三角形和圓等常見平面圖形的基礎上進行教學的，可以使學生進一步認識長方形和正方形的基本特徵，瞭解周長的含義，掌握長方形和正方形的周長計算方法；同時，也能爲今後進一步探索其他平面圖形的特徵奠定基礎。
2.第六單元：平移、旋轉和軸對稱
這部分內容主要幫助學生初步瞭解生活中的平移和旋轉現象，能識別一些物體的運動是平移還是旋轉；初步認識軸對稱圖形的一些基本特徵，能識別簡單的軸對稱圖形。讓學生通過觀察生活中的運動現象和形式多樣的操作活動，初步感受圖形運動與變化的一些基本方式和特點，拓寬觀察、分析現實空間與平面圖形的視角，逐步增強空間觀念。
綜合與實踐部分：一共安排了3次活動，包括：“周長是多少”、“多彩的分數條”和“間隔排列”。周長是多少：這個活動通過拼一拼、比一比、畫一畫、量一量,進一步加深對平面圖形周長及其計算方法的認識，更利於學生收集信息、處理信息、得出結論，提升數感。間隔排列：這是一個探索規律的專題活動，主要引導學生探索間隔排列的兩種物體個數之間的關係以及其中所蘊含的簡單的規律，在探索過程中幫助學生積累經驗、體會方法、發展思維。多彩的分數條：活動由兩部分組成：一是“搶1”遊戲，二是“清0”遊戲，其目的主要是豐富學生對簡單分數與1之間的內在聯繫，積累數學活動經驗，啓發學生髮現和提出問題，增強問題意識。
（二）教學目標
1.知識技能方面
（1）聯繫對四則運算的已有的認識及相關的計算經驗，探索並掌握兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數的計算方法，能正確進行相關的口算、估算和筆算；聯繫對四則運算意義及相關的數量關係的已有認識，理解並掌握與“倍”有關的簡單的實際問題和簡單的兩步計算實際問題的基本思考方法，增強用所學知識解決實際問題的能力；聯繫日常生活經驗，認識千克和克，初步理解分數的意義，並學會解決相關的簡單實際問題。
（2）通過觀察和操作，初步認識長方形和正方形的基本特徵，結合實例認識周長的含義，並能測量簡單圖形的周長，探索並掌握長方形和正方形周長的計算方法；瞭解生活中的平移、旋轉和對稱現象，初步認識軸對稱圖形。
2.數學思考方面
（1）在探索兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數計算方法的過程中，嘗試進行一些簡單的分析、比較、抽象和概括，逐步增強思維活動的條理性和靈活性。
（2）通過兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數的口算、估算和筆算練習，提高進行乘、除法運算的能力，不斷加深對數的大小及相互關係的理解，增強數感。
（3）在認識“倍”的含義，解決與”倍“有關的簡單實際問題，以及用兩步計算解決相關實際問題的活動中，不斷經歷從現實生活或具體情境中抽象出數學問題的過程，積累分析數量關係、探尋解題思路的經驗，嘗試進行簡單的推理，發展初步的抽象思維。
（4)在探索長方形、正方形的基本特徵和簡單平面圖形周長計算方法，以及認識平移、旋轉現象和簡單軸對稱圖形的活動中，要不斷豐富對現實空間和平面圖形的認識，初步感受圖形的運動和變化，嘗試利用圖形描述和分析數學問題，感受幾何直觀的作用，增強初步的空間觀念。
(5)在認識質量單位千克和克的過程中，學會選擇合適的單位描述物體的輕重，建立1千克和1克實際輕重的觀念，培養初步的估測能力，發展初步的形象思維。
(6)在探索和交流間隔排列現象中的規律等活動中，經歷簡單的猜想和驗證過程，培養初步的合情推理能力。
3.問題解決方面
（1）聯繫兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數的計算，簡單平面圖形的周長計算，千克和克的認識，以及“動手做”和“綜合與實踐”活動，嘗試從多少、長短、輕重等不同角度發現和提出問題，逐步培養數學的應用意識，鍛鍊實踐能力。
（2）在用兩步計算解決簡單實際問題，用長方形和正方形的周長計算方法解決簡單實際問題以及用分數加、減法解決簡單實際問題的活動中，初步學會從已知條件出發並在條件和問題之間建立聯繫的思考方法，體會同樣的問題可以有不同的解決方法，進一步積累解決問題的經驗，逐步增強解決問題的策略意識。
（3）在探索口算、筆算、估算的方法，長方形和正方形特徵，簡單的平面圖形周長計算方法，測量和描述物體輕重，瞭解生活中的平移、旋轉現象，識別軸對稱圖形等活動中，初步學會與同學合作，學會與他人交流自己的想法和做法，學會在交流中不斷完善自身的思考，體會合作交流的意義，增強合作交流的意識。
（4）在探索計算方法、驗算計算結果、發現簡單規律、解決簡單實際問題的過程中，初步學會表達思考的大致過程和結果，學會在表達前整理，在傾聽後思考，進一步體會反思性學習環節的意義。
4.情感態度方面
（1）在認識新知的過程中，學生主動進行觀察、操作、比較和交流，逐步增強對事物的數量及其大小、物體的形狀及其變化的好奇心。
（2）在探索新知的過程中，進一步感受數學思考的嚴謹性和數學結論的確定性，獲得一些成功的體驗，逐步增強克服困難的意志。
（3）在計算過程中初步形成嚴謹、認真的學習態度，進一步養成主動發現錯誤並及時改正的良好習慣。
（4）在運用知識解決問題的的過程中感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯繫，逐步增強學數學、用數學的自覺性。
（5）通過閱讀“你知道嗎”欄目，以及利用各種資源進行開放性學習的過程中，進一步感受數學的文化內涵，體會數學是人類文明的結晶。
三、教學重點、難點
本冊教材的重點是：兩、三位數乘一位數和兩、三位數除以一位數的計算方法、長方形和正方形周長的計算。
本冊教材的難點是：解決問題的策略、平移、旋轉和軸對稱圖形的認識。
四、教學措施
1、深鑽教材，要認真領會新教材的編寫意圖，備好課，上好課，向課堂四十分鐘要質量。
2、以課堂改革爲契機，改進課堂教學，加大課堂教學效率的探索，激活學生的數學思維能力，提高學生的學習興趣。
3、瞭解學生，因材施教及時掌握學生的學習狀況，滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力，不斷提高學生的學習成績。
4、注意落後生的輔導工作,力爭使他們逐步趕上來。
5、加強學生的計算能力的訓練，並注意他們初步的邏輯思維能力，培養學生思維的靈活性。
6、虛心向其他教師學習，取長補短，積極參加教研教改活動，加強集體教研，探索自身教研與教學能力的提升。
