一、情況分析：
1、Strengths優勢：學校圓滿完成《重塑學校文化,促進師生髮展》三年規劃中的各個項目。
（1）規劃達成，促進內涵發展：xx年4月8日—10日，學校接受了區人民政府督導室的發展性督導，完成了《2012—xx年發展規劃》中的各個項目，爲區域內學生提供了優質的教育服務。
（2）課題收官，提升發展實力：區級重點課題通過三年的行動研究和實踐，全面完成了課題目標，展現了學校課程發展的價值取向。
（3）生態啓蒙，落實立德樹人：學校通過德育課程項目化，凸顯生態道德啓蒙，讓學生在課程的浸潤中，體驗成長，從而落實立德樹人。
（4）文化指路，建設和諧校園：以校訓作爲每一個人的行事準則，從而促進了師生健康成長，促進了學校精神文明建設，爲構建“和諧校園”發揮了積極的作用。
2、Weaknesses 劣勢：
（1）學校環境破爛，無法滿足教育教學和家長需求，嚴重製約了學校發展。
（2）學校處於一個尷尬的層面，有着“中心校”的名頭沒有中心校的生源。對口學校又比較薄弱，無法給予輻射效應。
3、Opportunities 機會：
學校成功入選上海市新優質集羣項目。
4、Threats 威脅：
區域的不確定性帶給學校的影響。
二、指導思想：
以黨的十八屆三中、四中全會和社會主義核心價值觀爲指導，深入貫徹和落實國家、市、區教育發展規劃，學習和把握學校新三年規劃的精髓，聚焦學生核心素養、教師核心能力和學校覈心競爭力。以區域“三化一強”要求爲指導，繼續深化課程建設，探索轉型發展時期的學校新常態，走好新三年規劃的開局年，努力爲真
如地區的老百姓提供優質的教育服務。
三、工作目標：
總體目標：進一步深化課程的推進，啓動新三年規劃的發展藍圖，爭創新一輪新優質學校。
具體目標：
1、以新三年規劃爲藍圖，共創學校發展新常態，進一步豐厚文化內涵。
2、不斷優化和推進課程，培養學生核心素養。
3、立足生態道德啓蒙教育，落實社會主義核心價值觀。圍繞“項目化、系列化、特色化”策略，探索德育課程一體化。
4、強化教學過程管理，促進教師行爲變革，落實學業質量綠色指標。圍繞“標準化、人文化、個性化”策略，進一步深化教學改革，探索個性化學習路徑。
5、滿足教師不同需求（生活需求、交往需求、職業需求），提升教師的職業幸福感。
三、重點項目的要求與措施：
（一）啓動新三年規劃，形成學校 “低調、務實、堅韌、進取”的辦學風格和“促進學生快樂成長”的辦學特色。
1、要求：三年規劃引領，管理理念導行，管理機制跟進，管理原則輔佐，豐實學校文化。
2、措施：
（1）管理理念導行，啓動新三年規劃。
①、依託思來氏教育專業機構，在校本化三年規劃的撰寫基礎上，進一步完善，凸顯規劃的結構性，增強規劃的科學性。
②、進一步開展文化踐行活動，研討並深化校訓的內涵，轉變教師的教育理念，強化師德建設，深化教師團隊建設，進一步浸潤文化價值取向。
③、基於真者精誠之致的學校文化，逐步形成“低調、務實、堅韌、進取”的管理理念，並指導各項管理工作。
（2）管理機制跟進，崇尚“校長治校，教師治教”。
①、堅持校長負責制，堅持以法立校，以德興校，以課程的進一步深化，發展學生的核心素養來引領學校新三年的新一輪常態化發展。
②、逐步調整優化組織架構，啓動青年幹部梯隊培養工程，進一步優化調整各部門的工作職能，實施“扁平化服務，垂直化管理”的策略，在各部門明晰流程管理標準的基礎上努力做到人文化管理。
③、結合自主督評機制，通過第三方機構測評、社區理事會、家長委員會、家長開放等機制，全程監測規劃的落實度。
④、繼續開展好校長推薦書目和教師推薦書目學習，鼓勵文英每位教工“做一個仰望天空的人”，研讀和深化理解教育信息化背景下的熱詞性質（MOOC，微課，翻轉課堂，互聯網+教育等等）並撰寫體會和製作微課，注重思想引領，行爲跟進。
⑤、積極爭取中美“千校攜手”項目示範學校的自薦工作。
（3）管理原則輔佐，實現從工具性管理向價值性管理。
①、學校在頂層設計、課程實踐、過程管理、制度保障上要繼續倡導管理民主化、規範化和人文化三項原則。
②、拓寬民主參與發展學校的途徑，通過“行政會或行政擴大會、少代會、校長有約——陽光下午茶、家委會智囊團、社區聯動教育”等，傳達教師、學生、家長的需求與期望，促進管理內容與方式從工具性向價值性轉型，提升管理能效。
③、繼續開展“教師職業幸福指數提升”工程，通過實施親情服務，開展文化活動，滿足職業需求，讓文英成爲幸福的大家庭，幸福的磁力場和專業的助推器。
（4）注重文化環境培育，豐實學校文化。
①、數字化校園：在使用的過程中不斷完善數字化校園，提高學校管理效益。進一步使用和充實學生在線學習的平臺，爲學生髮展和學校教育教學服務。
②、安全健康校園：開展新一輪上海市安全文明校園創建，在確保人防、物防、技防、消防到位的同時，加強校園安全檢查和管理，加強師生安全教育培訓，營造安全學習環境。在確保每天鍛鍊一小時的基礎上，加強衛生室、心理諮詢室、食堂建設，創建健康校園建設。
③、節約型校園：以國際生態綠旗學校，國際ESD可持續發展項目試點校爲契
機，繼續開展節水節電、垃圾減量、分類回收等生態道德啓蒙教育的項目，把培養可持續發展的人才作爲學校培養目標之一。
④、書香型校園：通過數字繪本閱讀課程研發、傳統經典文化誦讀活動。閱讀實踐體驗活動等，在區閱讀聯盟校的互相借鑑中，培養學生閱讀的興趣，閱讀的樂趣，提升書香校園的品質。
⑤、未來校園暢想：把握2016年大修這一契機，對學校新發展需要的佈局做整體設計，有利於師生在教育教學中發展的人際環境、學術環境和文化環境的發展。
（二）以增強課程統整性爲突破口，進一步優化課程推進，通過項目化學習和部落式學習，爲學生快樂成長提供平臺，培養學生核心素養。
1、要求：統整性，分層化，個性化
2、措施：
（1）俱樂部課程嘗試項目化。
俱樂部走班課程要融入STEM概念、探索3D打印方式下的創客課程和STEM課程，成立STEM課程研發項目團隊，豐富學生的課程體驗。
（2）準備期課程凸顯統整性。
進一步完善“入學禮”課程，嘗試打通學科壁壘，淡化學科概念，強調學習準備期綜合性體驗學習，研發“認識新學校”“我會??”全課程活動，每週一個小主題，圍繞主題，進行唱兒歌，讀繪本，玩遊戲??學科知識的學習浸潤其中。準備期結束，依託第三方力量，評估一年級學生的基礎學力和適應力，以更科學的策略開展一年級適應期教學。
（3）體鍛課試行分層化技能訓練。
分層推進，加強學校體育工作，三四年級試點，利用體鍛課及課餘時間開展體育技能部落式學習，從而學會並掌握一門體育運動，並在運動中培養良好的個性和意志品質。
（4）進一步研發和使用在線學習的平臺（完成一二年級口算資源庫，通過微課製作和評比，將成熟的微課充實到E-class學習的平臺中，並完成後續練習製作），使“數字化網絡環境下學習方式變革的`研究”有序推進。
（5）繼續開展一綱多本的校本化實施，一二年級，與昂立合作的外教“Love English”課程，滲透國際理解教育。三、四年級，與臺灣元智大學合作的“無敵科學”的創新課程，提升學生的創新素養。三、四年級全面開展葫蘆絲教學，普及器樂教學，培養學生有一技之藝。
（6）繼續落實以年級爲單位的主題探究課程，着重開展一年級我是小學生、二年級我們的朋友、四年級我們的社區三個年段的主題探究活動，爲學生營造一個更爲真實開放的學習實踐和探究環境。
（7）做好學校新一輪課題的立項工作。
（三）立足生態道德啓蒙教育，以中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70週年活動爲抓手，落實社會主義核心價值觀。圍繞“項目化、系列化、特色化”策略，探索德育課程一體化建設。
1、xx學年德育主題：
小小少年展風采，追逐夢想樂成長
2、要求：內容項目化，要求系列化，過程特色化
3、措施：
（1）以“銘記歷史、牢記使命、夢圓中華”爲主題，開展“中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70週年”系列校本活動，加強“兩綱”教育課內外體系建設。
（2）生態道德啓蒙教育的課程化建設的實踐和研究，進一步關注氣候與環境變化，培育德育品牌。
①、有序開展《生態道德啓蒙教育的課程化建設的實踐》課題研究，從課程內容項目化，要求系列化，過程特色化，評價多元化等方面開展行動研究，讓學生在生態道德啓蒙課程的浸潤中，完善學生生態道德的行爲規範，豐富學生生態科學知識，構建豐富的校園生態文化。
②、重點項目：實施廚餘生鮮堆肥項目實驗：圍繞“垃圾分類零排放”的主題，推行“廚餘生鮮堆肥”實驗，開展“綠色陽臺微種植”播撒夢想的種子的系列活動。
③、形成環境教育的分年級細化要求，並在活動和日常學習生活中加以落實。
