一：指導思想
以“三個代表”思想內容爲指導，全面貫徹黨的教育方針加強學習，深化教育教學改革，確立新課程標準的基本理念，實施以培養學生創新意識、探索意識和實踐能力爲重心的素質教育。圍繞我校“培養小學生創新思維習慣的策略研究”，轉變教育理念，改進教學方法，優化教學模式，切實進一步提高教學質量，促進創新教育與素質教育的全面實施。
二：工作目標
1：以“培養小學生創新思維習慣策略研究”的教改實驗爲先導，深化教育改革，使教師全面轉變教育觀念，教育思想和教育方法,以培養學生創新思維和實踐能力爲宗旨。全校數學教學真正實施創新教育與素質教育。
2：學校教學質量與上學期相比得到大幅度提高, 各年級數學單科及格率力爭都達到100％，優生率一二年級達到90％，三四年級達到80%,五六年級達到70％，各年級中差生率控制在規定5％之內。
3：使學校新任數學教師儘快適應和勝任工作，青年教師的教育水平和能力得到大幅度提高，使中青年教師真正成爲教學骨幹力量。
4：加強教師隊伍建設，特別是名教師的培養，再培養出2－3骨幹教師，一至名有較強教學能力和水平的區級骨幹教師，一名數學教研組長。
5：在本學期區或學區賽課活動中爭取獲得一或二等獎。
三：具體措施
<一>：加強教學六認真的學習，轉變教師觀念。
在新的教材改革的形勢下，每位教師又面臨新的機遇和挑戰，面對教育發展的信息化和綜合化，配合我校“三名”工程，提高教師的理論修養和專業素質，加快教師隊伍的建設是每一個學校的工作重點，本學期主要採取以下形式：
1、學校將組織教師在專門時間集體學習，邀請專家來我校舉行講座，
2、組織教師學習教育理論，教研組利用教研活動時間學習，個人隨時隨地學，並記好學習心得，力爭以全新的理念指導教學。
3、本學期我們將重點組織教師學習《走進新課程》、《新教學六認真》解讀學習。
4、組織形式多樣的學習方式、個人自學、教育沙龍等。
究問題，解決問題的能力。
<二>．優化課堂教學，促進三維目標的達成
本學期數學教學着重進行“培養興趣，面向全體，尊重差異，主動參與，多向思維，體驗成功，培養能力”課堂教學結構的研究。各科教師採用“啓發式”“討論式”教學，開發學生潛能，培養學生提出問題，探究問題的意識，
1．認真鑽研教材，創造性地使用教材
新教材中體現新課程標準的新理念，本學期教研活動組織一次試驗年級新教材解讀活動在教學中，教師要充分發揮主觀能動性，鑽研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創造性的使用教材，用活教材，並注意在進行數學事實、數學概念等顯性知識教學的同時，注意隱性的數學課程內容（如數感、符號感、空間觀念、統計觀念、應用意識、推理能力等）的滲透，使數學教學真正落腳於學生的可持續發展上。
2、改革課堂教學，努力體現新理念
課堂始終是素質教育的主陣地，是學生煥發活力的地方，所以，一切數學活動都應以學生爲主體，努力創設學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流中領會知識、感悟知識、經歷過程，並注意培養學生的問題意識，在使學生心理有安全感、自由感的環境中充分發展其問題意識、解決問題的實踐能力、探索意識與創新意識。
3、，改變教學模式
教學過程要改變以往傳統的“複習、新授、鞏固”的教學模式，取代以學生“觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流”爲主要學習形式的學習活動，努力做到讓學生動手實踐、自主探索與合作交流。
4、改革備課管理機制
在提倡學生合作的同時，也積極提倡教師間的合作交流，本期學校繼續採用集體備課，但要積極探索集體備課的有效形式，防止一人備課，其它人照搬的簡單化現象，注意集體備課時合作交流的'過程資料的積累（如參與教師的教材分析、結構設計改革的發言，組內的討論記錄等）。
5、加強課堂教學後的反思、教學後記的撰寫。
本學期教師在電子備課的基礎上同時要加強復備課，教學後記的撰寫可以從正反兩方面分析教學中的得與失、原因分析、改進對策等，而不僅僅是對某一教學環節的評析，教材的分析工作應放在備課之前進行，不能把它放在教學後記之中。
<三>：加強校本教研
在引導學生加強探索知識形成過程和教師加強創新教學模式研究中使教師和學生同步發展，大力開展研究性學習教學模式的探討，使全校數學教學形成一片創新教育的風氣。
本學期學校數學教研活動以“校本研究和綜合實踐“爲主題，使廣大數學教師在教研中真正轉變觀念,在教研中提高教學水平和能力。同時，教學科研也有足夠的時間，能夠落到實處，避免了雷聲大、雨點小的現象。其主要內容有：
<1>:本學期教師每月聽課兩次。並以教研組或數學組集中開會的形式認真進行評課，本活動由教研組長規劃組織，學校抽查，每月檢查一次。堅決杜絕“走過場”、“虛讚揚”現象發生，評課的角度以《課程標準》三維目標的達成情況爲指導思想，以《石新路小學創新課堂教學評價表》爲標準，突出評估學生參與知識形成過程的學習過程；評估教師課堂教學模式的創新；評估教師教學目標的設計；評估研究性學習和學法的指導。
<3>積極進行教改教研成果和經驗總結,每位數學教師學期期末寫一至兩篇數學方面的研究論文,要求有較高的質量,然後在全數學組集體體交流,評出一二等獎並予以獎勵.
積極搶抓當前課程改革的良好契機，通過“五結合”形式的教研活動促進教研工作和和教師思想、觀念、教學方法的變革。實施個人自學和集體講座相結合、組內活動和校級課題相結合、公開課活動與觀摩課活動相結合、民主討論與落實部門規定相結合、加強教學常規管理與教研相結合。具體有以下幾點：
<1>:加強對數學教研組的管理力度，定期召開教研組長會議，制定教研組長職責，完善考覈制度，實行激勵機制，充分發揮教研組的作用。
<3>：以老代新、數學組骨幹教師代新老師，幫助他們儘快勝任教學工作，提高教育教學水平和能力。
<4>：制定學月數學教師任務達標細則，對教師工作情況進行考評,主要包括：備課完成情況及質量、課堂教學效果、教研活動參加情況、作業批改、聽課、評課、課後小節、單元測試情況、後進生輔導效果等。
<5>：數學組建立後進生檔案，教師記載後進生的成長進步記錄。數學組定期對後進生進行調查，藉以評價教師對後進生的輔導力度。
各學月主要工作安排
九 月：教學六認真
1．制定數學作業批改細則
3、學習新修訂的管理與教學兩個“六認真”。
4、一－四年級新教材試驗工作會準備
5. 制定教師質量任務達標細則，並簽訂質量責任
十 月：綜合實踐
6、數學“課堂”評價標準的執行和檢查。
7、綜合實踐開發研究
8、九龍坡區第七屆“教研月活動”。
9．數學.區級骨幹教師，學科帶頭人三課達標
十一月：三課達標
10-、數學新教師教師“三課”達標考覈活動。
11、半期教學質量分析。
12、綜合實踐活動研究。
13．參加學校課件製作比賽。
14．參加教育論文徵文大賽
十二月：發展性評價
15、學生作業展評
16、教師優秀教案評比
17、3－6學生奧林匹克數學競賽，1－2年級口算比賽
18、學生髮展性評價
一 月：複習考試
19、期末考試考查工作
20、教學質量分析及教學質量報告
21、教研組工作總結
