還在爲不會寫八年級數學教師下學期工作計劃煩惱麼，小編整理了八年級數學教師下學期工作計劃的相關文章，歡迎閱讀。 八年級數學教師下學期工作計劃(一) 本學期在教學校長李校長的領導下,提高了教學認識,轉變了教學觀念,昇華了教學思想,堅持課改的大政方針,“以生爲本,以學爲主”,學法優先,教法次第,努力提高數學成績,聯繫生活實際,橫貫其他學科,優化數學,抽象方法,點撥爲主,引導爲帆,以探究創新爲導向,實現《課程標準》的要求,爲實驗中學這片土地奉獻全部精力,願作一顆星星,點綴這一片天空。 爲此,在以下諸多方面,對數學教學思路做相應的調整: 一、 課堂教學 “活學活用”,想方設法調動學生的思維活動,努力營造人文色彩的教學氛圍,不斷提高教學的藝術水平。鑑於課改教材,注重了聯繫生活實際,注重學生體驗數學,注重合作交流的意識,我決定實施有目的預習新課,再讓學生根據教材內容,自己設計問題,合作解答,再針對不同的課時內容,設計不同的教學方法,“揚棄”和“繼承”相協調,目的是有利於教學,有利於學生掌握知識,有利於培養學生的各種能力。同時做到“提前3分鐘候課”,“下課鈴響不拖堂”等教學校長在課堂常規方面提出的各方面要求。 二、 教案更新 爲了更好的促進教學,在數學的教案格式上,進行重點改革,由原來的教學目標,教學重點、難點、關鍵、教學程序中的複習提問,導入新課。鞏固練習,反饋教學,檢測佈置作業,板書設計.更新教學目標爲思想目標、能力目標、知識目標、教學重點、難點、關鍵。教學程序更改爲問題情境引入、探所新知、應用新知、鞏固所學、綜合運用、探究創新、課堂反饋、作業設計、板書設計。在教案上,根據學校課改的實際情況,和學生的層次性,教案設計爲:基礎課教案和綜合拔高課教.適合因地制宜,因材施教的原則,在備課上,體現合作精神和集體主義的團體精神。按照學校的要求提前一週備課,備學生、備教學內容,做到充分了解學生的認知情況,瞭解教材內容的層次性,更深的瞭解《新課程標準》的教學要求,實現教案的創新化。 三、 總結教學 爭取拿出一部分時間品味教學,更新和梳理課堂教學中的不足,希望自己能堅持寫教學日誌,積極主動的投入課改,探究課標,領悟課改精神,立意創新,改善教學中出現的問題,由教育者向教研型教師轉變.堅持寫作,堅持和學生溝通教學,和同行溝通教學方法,改變陳腐的教學觀念.更新和摒棄教學中教師一言堂現象,鑽研教材,定格不同教學內容的教法,定位教學,化有形於無形。 四、教學輔導 在教學中,有很多同學不能一次形成技能,針對知識點模糊,對知識的理解不通透,不能全方位的理解知識的現象,有效的,有目的的,有針對性的做配套練習,鞏固所學,拓寬知識,讓理論與實踐相結合,實現知行統一,充分駕馭知識。輔導學法,引導學生在練習鞏固中及時發現問題,分清主次矛盾,與矛盾的主要方面,發現問題的主要方面,一點即破,突出重點,突破難點.切忌,眉毛鬍子一把抓的現象,改掉教學中捨不得現象,相信有舍纔有得,抓典型中的典型題,典型題中的典型矛盾,遵循學校領導所提出的注重輔導,有效的學習。 五、培養學生應用數學意識 數學來源於實踐,並反作用於實踐。生活中處處有數學,讓學生在學習中要把所學知識與生活實際相聯繫,並通過生活實際,抽象出數學知識,靠攏數學知識點,建立可行的數學模型,解決有關問題。培養學生理論聯繫實際的觀念和空間想象及應用數學意識,數學中這樣的題型比比皆是,教育學生留心做過的題型.實現課改,導向生活,貫穿於生活,與學校的教學管理要求接軌。 六、批改作業 本學期作業全批全改,並做到及時批改。針對數學的學科特點,批改作業的同時,及時找學生促膝談心,導向方法及思想,彌補作業中存在的不足,鼓勵自信,激發學生的學習數學的慾望。 七、教學反饋 學習一單元之後,及時反饋教學,及時測評,查缺補漏,切忌急功近利,調整心態,擺正位置,注重過程,輕視結果,相信良好的開端,再加上忍耐和堅持,就會有良好的結果。 總之,工作上:用心做事. 生活中:用情作人。 與人友善,合作交流,在競爭中,注重人文,體現雙贏法則.相信,沒有不好的學生,只有不好的老師.平等和賞識學生,忍耐和包容學生.給他們做孩子、做學生的權利,建立和諧,民主,愉快的教學氛圍.向名師邁近腳步,創設一片教育天空,爲實驗中學的教育事業,灑下汗水,滋潤祖國的花朵。 八年級數學教師下學期工作計劃(二) 數學教學是學校工作重點。八年級數學是學好初中數學的基礎。在很多人的理解中，如果初二的數學基礎打好了，對升入高中的數學考試有很大的幫助。所以作爲數學老師的我，肩上擔負着很重的責任，以下是我的八年級數學教學工作計劃： 一、指導思想 通過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習現代化科學技術所必需的數學基本知識和基本技能;努力培養學生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。 二、學情分析 八年級是初中學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學。全年級後進面卻較大，學生非常活躍，有少數學生不上進，思維不緊跟老師。有少數同學基礎特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，老師和學生都要付出努力，查漏補缺，充分發揮學生是學習的主體，教師是教的主體作用，注重方法，培養能力。 三、教材分析 第十一章 一次函數通過對變量的考察，體會函數的概念，並進一步研究其中最爲簡單的一種函數————一次函數。瞭解函數的有關性質和研究方法，並初步形成利用函數的觀點認識現實世界的意識和能力。在教材中，通過體現“問題情境————建立數學模型————概念、規律、應用與拓展”的模式，讓學生從實際問題情境中抽象出函數以及一次函數的概念，並進行探索一次函數及其圖象的性質，最後利用一次函數及其圖象解決有關現實問題;同時在教學順序上，將正比例函數納入一次函數的研究中去。教材注意新舊知識的比較與聯繫，如在教材中，加強了一次函數與一次方程(組)、一次不等式的聯繫等。 第十二章 數據的描述通過對實際問題的討論，使學生體會數據的作用，更好地理解數據表達的信息，發展數感和統計觀念，爲了更好地理解較大的數據信息，本單元首先安排了有關大數的感受與表示的.內容，重點是讓學生運用身邊熟悉的事物，從多種角度對大數進行估計，對於所收集的數據，還要清晰、有效的進行展示，以儘可能的獲取有用的信息。教材安排了扇形統計圖、條形圖、折線圖、直方圖等的認識與製作，不同的統計圖表的選擇等內容。 第十三章 全等三角形主要介紹了三角形全等的性質和判定方法及直角三角形全等的特殊條件。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎上，從幾個基本事實出發，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質，探索三角形全等的條件。 第十四章 軸對稱立足於已有的生活經驗和初步的數學活動經歷，從觀察生活中的軸對稱現象開始，從整體的角度直觀認識並概括出軸對稱的特徵;通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質和判定的概念。 第十五章 整式在形式上力求突出：整式及整式運算產生的實際背景————使學生經歷實際問題“符號化”的過程，發展符號感;有關運算法則的探索過程————爲探索有關運算法則設置了歸納、類比等活動;對算理的理解和基本運算技能的掌握————設置恰當數量和難度的符號運算，同時要求學生說明運算的根據。 四、教學措施 1、年度學校工作計劃重點：課堂內講授與練習相結合，及時根據反饋信息，掃除學習中的障礙點。 2、認真備課、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學效果。 3、抓住關鍵、分散難點、突出重點，在培養學生能力上下功夫。 4、不斷改進教學方法，提高自身業務素養。 5、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。 五、教學進度 周 教學內容及課時安排 1 11.1.1變量(1) 11.1.2函數(2) 2 11.1.3函數的圖象(3) 11.2.1正比例函數(1) 11.2.2一次函數(1) 3 11.2.2一次函數(3) 11.3.1一次函數與一元一次方程(1) 11.3.2一次函數與一元一次不等式(1) 4 11.3.3一次函數與二元一次方程(組)(1) 第十一章小結(3) 5 12.1.1條形圖與扇形圖(1) 12.1.2折線圖(1) 12.1.3直方圖(1) 12.2.1用扇形圖描述數據(1) 12.2.2用直方圖描述數據(1) 6 12.3課題學習(2) 第十二章小結(2) 7 13.1全等三角形(1) 13.2三角形全等的條件(4) 8 13.2三角形全等的條件(2) 13.3角平分線的性質(1) 第十三章小結(2) 9 段考 10 14.1軸對稱(3) 14.2.1軸對稱變換(1) 14.2.2用座標表示軸對稱(1) 11 14.3.1等腰三角形(3) 14.3.2等邊三角形體(2) 12 第十四章小結(2) 15.1.1整式(1) 15.1.2整式的加減(2) 13 15.2.1同底數冪的乘法(1) 15.2.2冪的乘方(1) 15.2.3積的乘方(1) 15.2.4整式的乘法(2) 14 15.2.4整式的乘法(2) 15.3.1平方差公式(2) 15.3.2完全平方公式(1) 15 15.3.2完全平方公式(2) 15.4.1同底數冪的除法(1) 15.4.2整式的除法(2) 16 15.5因式分解(1) 15.5.1提公因式法(1) 15.5.2公式法(3) 17 第十五章小結(3) 總複習 18 總複習 19 考試
