高中物理組教學工作計劃

人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,又將開始安排今後的教學工作了,請一起努力,寫一份教學計劃吧。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編精心整理的高中物理組教學工作計劃,歡迎大家分享。

高中物理組教學工作計劃

高中物理組教學工作計劃1

一、積極開展物理課堂探究教學模式的應用實踐

改變單一的課程教學方式,採用多樣化的教學方式,促進學生自主學習,讓學生積極參與,樂於探究,勇於實驗,勤于思考;是物理新課程基本理念之一。因此,實現教學方式的轉變——將傳統的講授式爲主的教學方式轉變爲講授式教學與探究式教學有機結合的教學方式,是我們課堂教學努力的方向。

在合適的物理課堂教學上實施探究式教學;同時在教學實踐中完善各種教學模式。具體操作如下:

1、利用週四教研活動時間,開設物理課堂探究式教學模式和實施策略研討。

2、集體備課:確定有利於開展探究式教學的內容,集體探討教學過程,撰寫教學設計,蒐集教學資源,準備實驗。

3、教學實施和評議。爲了做好模式實施的反饋工作,同一備課組老師相互聽課,瞭解教學效果,及時發現課堂教學過程中存在的問題,以便加以改進。

二、及時推進學科資料系統化建設

對學科資料(包括教學設計,課件,試卷和習題)的深入研究,可以使教師更快地熟悉教學內容,有利於教師的專業成長。爲了強力地推動教師對新課程的研究,我們決定與新課教學同步進行物理學科資料系統化建設。具體如下:

1、編撰《物理新課程同步練習》一套,供教學過程中使用,並在使用中加以修改完善。

2、編撰完整的檢測試題(包括單元檢測,期中試題和期末試題)一套。

3、初步完成每節課的Powerpoint課件。

4、收集教學情況反饋信息,及時修改教學設計,並將利用假期完成對部分典型課的教學

三、如何讓高一新同學適應高中學習

對於絕大多數同學來講,到了高中以後,因爲對自己的對手比初中的強大和優秀了,會要對自己產生促進的作用。當學生信心不足的時候,要教育學生學會縱向的對比。幫助學生訂立目標,經過半個學期達到什麼水平,期末達到什麼水平,讓學生髮現自己其實是進步的。當學生橫向比較時候,會發現別人可能進步更快。這時,就要教育學生找到這樣的一種感覺:我永遠自信,永遠不鬆懈。

在我們中學生當中我覺得有一種常見的通病,就是自我的期望值過高。而對自己的評價又往往過低。也就是說,有些學生志向是很高的,心氣也很大,說起自己的條件就覺得自己不行。這種過高或過低的反差就會產生消極的意識。這種反差的形成主要是橫向和別人比較形成的我覺得我給學生講的時候,每一個學生一定要做到自己和自己比,自己的現在和過去來比,自己的今天和昨天去比。只要是有一點的進步就是成功。尤其到了重點高中,只要你有一點點進步就感覺有成功的感覺,積少成多,慢慢會感覺到自己的進步還是挺快的。這樣去想就會產生一些新奇,自信心就有了。無論是學習還是日常的生活,就會有意義得多,就會進步得多。

第二個適應就是到了高中以後適應新的.學習要求。到了高中以後有些學生很快發現課堂上有時竟然有聽不懂的。在初中沒有這個問題,老師講什麼,甚至沒有講的都特別清楚。回答問題的時候也感覺把握性低了。課下作業的完成也不象過去那麼輕鬆了。高中的知識不論廣度還是深度比初中是增加了不少,老師的教學方法比初中也有些不同了。高中的老師和初中的老師因爲對知識的變化,對學生掌握知識的方法和能力也在變化。初中的老師反反覆覆地講,到了高中以後老師講一下例題給了答案就不再講了。教學方法可能和初中不同了,在學習方法上就要調整,注意預習,知識的擴充,規律的總結,學會與人交往和合作學習。善於發現別人的長處,取長補短。在學習上尤其是學習方法上一定要發現別人的長處,多參與討論。

高中物理組教學工作計劃2

一、指導思想

新的學年我們要積極學習中華人民共和國教育部制定的普通高中《物理課程標準》(實驗),認識物理課程的性質,領會物理課程基本理念,瞭解物理課程設計的基本思路。通過學習物理課程總目標和具體目標,使我們的物理教學工作更科學化、規範化、具體化。認真學習新的物理教學大綱,明確必修物理課和選修物理課的教學內容和要求,結合現行使用的教材做好調整。學習有關教育改革和教學改革理論和經驗,從提高學生全面素質、對每一個學生負責的基本點出發,根據各校、各班學生的具體情況,制定恰當的教育教學計劃與目標要求,使每一個學生在高中階段都能得到發展和進步。

積極努力改進教研活動的形式,豐富教研活動的內容,做到教材教法專題化,教研活動課題化,青年教師規範化。教材教法專題化是通過每一次活動解決幾個問題,在發現問題和解決問題的過程中使教師的專業水平和素質得到提高;教研活動課題化是通過校本教研的形式對具體課題的研究,通過課題研究的過程,使我們從經驗型教師項研究型教師轉化;青年教師規範化是對剛開始參加高中教學工作的教師,在教材處理、教學要求、教學方法等方面進行規範化的研究,請經驗豐富的教師傳經送道,儘快地適應高中教學要求和提高自身素質。

二、教學要求

1、加強教科研工作,提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規律、掌握基本科學方法、形成科學世界觀方面。要充分利用現代教育技術手段,提高教育教學質量和效益。

2、要特別強調知識與能力的階段性,強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法,這是能力培養的基礎。對課堂例題與習題要精心篩選,不要求全、求難、求多,要求精、求少、求活,強調例題與習題的教育教學因素,強調理解與運用。

3、認真鑽研教學大綱及調整意見、體會教材編寫意圖。注意研究學生學習過程,瞭解不同學生的主要學習障礙,在此基礎上制定教學方案。要特別注意繼續培養學生良好的學習習慣和思維習慣,充分調動學生學習主動性,要認識到學生能力培養與學習習慣、思維習慣有極大的相關性。

4、高考改革在聯繫實際、能力立意等方面不斷加大力度,同時高考的改革也對高中物理會考提出新的要求,北京市教委對高中物理會考工作進行了較大的調整和改革,廣大教師要在搞好日常教學工作的同時,注意學習和研究,努力使教學工作適應當前教育改革形勢的發展。

5、教學改革的重點和出路在於努力提高課堂教學的質量。在高二物理教學中,應特別注意處理好如下三個關係:

(1)知識和能力的關係:

高中物理教學既傳授知識,又培養能力,二者密不可分,課堂教學中要注意把二者有機地結合起來。物理學科要培養的能力主要有:觀察和實驗能力;抽象和概括、推理和判斷、分析和綜合等思維能力及科學的語言表達能力;應用數學處理物理問題的能力以及分析和解決實際問題的能力。思維能力,包括邏輯思維和形象思維在內,是物理學科要培養的重要能力。高二物理比起高一物理,學習內容更爲抽象,近代物理部分更要求學生有較高的思維能力,因此在教學中要注意教學方法,注重能力的培養和訓練。

(2)理論和實驗教學的關係:

物理學科的特點之一就是它是以實驗爲基礎的科學,加強實驗教學可以豐富學生的感性認識,提高學生學習物理的興趣和積極性,同時培養和提高實驗能力也是物理學科本身的教學要求和任務。

本學期的教學內容以電磁學爲主,這一部分本身也需要加強實驗教學。理論密切聯繫實際,也是物理學科的特點之一,在教學中應充分體現這一特點,以培養學生良好的學風。

(3)會考與高考的關係:

高二年級是高中階段承上啓下的年級,高二年級末要進行高中畢業會考,按照要求應於會考之後進行文理分班,進入高三年級的學習。但實際上高二學生中已有很多人明確了學文或學理的意向,甚至有的學校在高二年級就開始文理分科教學。由於所有高中學生都必須通過會考,這是高中物理教學的最低標準,因此即使是學文科的學生也不能放鬆物理的學習,對於學習理科的學生更要考慮他們進一步學習的需要,所以在高二的教學中要爲高三的學習打下必要的基礎。

高中物理組教學工作計劃3

一、現狀分析

我所任教的是高一4、5、6三個平行班級。學生總體而言,物理學習基礎偏弱,學生素質參差不齊。剛上高一的學生在面臨物理學科的學習時,會遇到各種各樣的問題,如教材變化、學生學習習慣和學習方法不適應、學習能力不足、學習過程中的心理問題等。

1、學習內容不適應

初中物理內容比較直觀,富有生活氣息,內容通俗易懂。而高中物理知識體系的容量和難度都比較大,重視分析推理、定量研究,對物理知識的應用要求較高。

2、學習習慣和學習方法不適應

(1)學習狀態比較被動,嚴重依賴老師,圍着老師上課講的內容和佈置的作業轉。缺乏自主學習的意識,沒有自己閱讀教材和主動專研的習慣;

(2)對概念和規律,不深入理解,簡單依靠機械記憶,不注重過程的複習推理,不深究知識的來龍去脈,無法建構完整的知識結構;

(3)缺乏問的意識,有些同學對問題不及時解決,與老師同學缺乏交流,導致問題積壓,影響學習的進度。

高中物理的學習要求學生要有主動進取精神,課前要自覺預習,課上積極思考,注意觀察,勤於動手,把知識學活,舉一反三,甚至要有獨創精神。

3、學習能力存在不足

(1)邏輯思維能力和空間想象能力不足,不能根據問題的實際情況建立完整的物理情景,建構物理模型。

(2)觀察和實驗動手能力不足,個別同學甚至不願動手

(3)應用物理知識解題的能力不足,計算能力不夠,代數運算的能力也不夠。

(4)分析歸納能力不夠,不善於對知識進行歸納總結,綜合運用能力較差。

4、學習過程中心理的不成熟

有些同學在初中階段就聽說高中物理很難,因此在正式進入高中學習之前就心存畏懼,缺乏信心和興趣。還有些同學缺乏完整正確的高中三年的學習規劃,在高一階段缺乏正確的學習態度,容易鬆懈。

二、教材內容分析

本學期的教學內容是魯科版物理必修一,本模塊是高中物理的第一個模塊,是共同必修模塊。在本模塊中,學生將進一步學習物理學的內容和研究方法,瞭解物理學在技術上的應用和物理學對社會的影響。

本模塊的概念和規律是進一步學習的基礎,有關實驗在高中物理中具有典型性。要通過這些實驗學習基本的操作技能,體會實驗在物理學中的地位及實踐在人類認識世界中的作用。

在本模塊中,學生將在學習物理基礎知識的同時,初步經歷對自然規律的探究過程,從中體會物理學的思想,並在情感態度與價值觀方面等受到薰陶。