時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將迎來新一輪的努力，來爲以後的工作做一份計劃吧。但是要怎麼樣才能避免自嗨型工作計劃呢？下面是小編爲大家收集的青年教師培訓工作計劃範文，希望對大家有所幫助。
青年教師培訓工作計劃1
一、現狀分析
我校現有35歲以下的青年教師34人，佔全校教師總數的53.3%，大學本科佔20%，專科的佔80%。他們具有紮實的專業基本功，朝氣蓬勃，充滿活力，接受新事物快，工作熱情高，個性鮮明，有事業心和工作責任感。有較強的創新意識和開拓精神，抓班級管理工作和做學生思想工作優勢明顯。這種優勢決定了青年教師是我校全面推進素質教育的生力軍。
但另一方面，青年教師多，對新課程缺乏深刻的認識，部分青年教師教學方法缺乏實效，實踐能力不強。富有經驗的專業教師數量不足，部分學科尚無市級以上骨幹教師，缺乏學科專業帶頭人。教師教研能力相對薄弱。“模仿型”、“教學型”教師多，“科研型”、“專家型”教師少，教師科研能力不完全適應新課程改革的需要和素質教育的需要。
二、指導思想
以教師的發展爲本，建設一支高素質、現代化、適應學校辦學特色，滿足學校可持續發展需要的教師隊伍，以確保學校教育事業蓬勃發展長盛不衰。通過建立校本培訓爲主的青年教師培養工程，營造學習型的校園文化氛圍，使教師成爲學生學習的表率，使廣大青年教師迅速成長爲骨幹教師，成爲教育改革科研創新的促進者和實踐者，成爲學校發展決策的參與者與推動力量。
三、總體目標
1、造就一支“自律至誠、敬業愛生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍;
2、加強青年教師的團隊精神建設，爭創一流業績，促進青年教師隊伍的整體優化;
3、創造條件，幫助青年教師儘快成長，培養一批業務素質過硬的青年教師隊伍。
四、組織領導
爲了把青年教師培養的規劃落到實處，學校成立青年教師培養領導小組。領導小組成員由下列同志組成：
五、實施計劃
(一)培養對象
35歲以下的教師。
(二)將青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養。
第一組爲30歲以下的青年教師;第二組爲30歲以上的青年教師。
1、第一組青年教師的工作要求：
青年教師必須做到：
[1]做好班主任或實習班主任工作。所帶班級要班風正，學風濃，紀律嚴，成績好，學校各項評比全優，年度評爲校優秀班集體;
[2]超周備課，備出詳案，及時寫好“教學反思”;
[3]凡佈置給學生做的作業，自己都必須事先做一遍，完成該年度所教學科考卷的解答;
[4]能熟練應用現代化手段進行教學;
[5]每學月要上好1節彙報課，寫好一份優秀教案，展出一本備課筆記，上交課堂教學促進方案。認真做好期中、期末的考查工作，認真監考，認真閱卷，認真講評，認真寫好質量分析表;
[6]積極參加教研活動，主動完成教研組安排的工作，積極開展教科研，每學年讀好一本教育理論專著，用好一本業務雜誌，每學期能寫出1篇達到一定水平的教學文章或教科研論文;
[7]在學期的第三學月前在本校建立的博客中上傳一篇教學隨筆，並將課堂教學促進方案傳到博客中，同時積極參加網站交流。網址：(教育在線)，學校適當時候選擇話題，教師根據話題參與討論。
[8]教齡不足5年的教師在5年內努力達到如下要求：
第一步，學上課。新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規律，遵守學校規章制度，謙虛謹慎、勤奮努力、初步掌握教學常規和教學基本功。熟悉教學課程標準和教材;懂得課堂設計;能夠調控課堂。學習班主任教育及管理工作。能初步應用教育技術服務教學。
第二步，會上課。在教學第二年要對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教學規律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學辦法，養成良好的教學習慣，掌握教學基本功。得到學生的信任，力爭考評“合格”。力爭可接任班主任工作。在教學過程中，能應用現代教育技術及理論服務和指導教學。
第三步，上好課。在教學第三年要理論聯繫實際，在課標的指導下創造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上形成自己的教學風格。研究課堂教學最優化，爭創優質課，教學基本功全部達到合格。勝任班主任工作。熟練使用現代教育技術，能進行教改教研實踐。
第四步，獨當一面。五年左右教育教學基本功熟練紮實，教育教學思想先進，與時俱進的教育理念。善於學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展課研活動和教育創新，成爲教育改革和研究的探索者、實踐者。能在學校工作中成爲教育教學和科研骨幹。
2、第二組青年教師的工作要求：
青年教師必須做到：
[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學生精神歲月要蓬勃向上，德智體美勞要協調發展，成爲本年級或學校的模範班級。任課教師要主動協助班主任做好學生思想工作，注意提高教學效率，師生關係融洽和諧，贏得學生、家長和社會的讚譽;
[2]每學期要上一堂專業彙報課，同時要勇於承擔對外的實踐課任務;
[3]備課筆記分教時安排，突出教學重點和難點，詳略適當;作業有佈置就有批改，有錯誤就有訂正，不出現漏批錯批現象，重視評講分析;
[4]每學期寫出一篇教育或教學論文，論文要求切合教育、教學實際，觀點鮮明，有一定的理論深度;
[5]教學工作效果明顯，實績突出。
六、具體措施
1、爲青年教師的成長營造良好的氛圍，爲青年教師教師提供學習和交流的平臺讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流，幫助青年教師儘快成長，力爭青年教師“一年基本勝任教育教學工作，三年內達到合格要求，五至六年內成長爲教學骨幹”;
2、外出學習、考察活動，優先考慮青年教師，爲青年教師提供一些特級教師和優秀教師的講課實況錄象，請相關教學經驗豐富的教師進行課堂分析，幫助青年教師儘快掌握課堂教學的各個環節;
3、學校爲教學年限不足三年的`青年教師指定一名有經驗的老師或骨幹教師給予指導，進行一對一的幫扶活動，
師徒結隊名單：
要求：每學月聽指導教師的課不少於2節，並做好聽課筆記，寫好聽課心得。
4、積極參加教學評優活動。
5、積極參加教育教學交流活動。
青年教師培訓工作計劃2
一、培訓目標：
通過培訓，使青年教師進一步鞏固專業思想，熱愛教育工作；熟悉有關教育政策法規，以應對複雜的教育實際的需要；儘快掌握中小學教育教學常規及課堂教學基本功，熟悉所教學科的教材，在教育教學水平提高的路上少走彎路，形成良好的教育教學習慣，快速健康成長。
二、培訓對象：
教齡在5年（含5年）以下的教師；職稱爲初級或見習級的教師。
三、培訓方式：
（一）青藍結對或青青互助結對
1.具體要求：
青年教師必須有一名經驗豐富、教齡5年以上的老師(骨幹教師或學科帶頭人)結對指導，或者有另一位青年教師結對互助，並簽定指導或互助協議。
(1)指導或互助共促的方向和能力
①指導教師要全面關心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業、爲人師表，做一名合格的人民教師。互助教師要互相督促和提醒，通過互助達到以上目標。
②通過指導或互助培養青年教師以下幾方面的教學能力：
鑽研新課標，分析處理教材的能力；
運用語言文字的能力(普通話、板書等)；
課堂組織調控能力；
分層輔導學生的能力；
命題和分析試卷的能力；
撰寫教學反思和學科教學論文的能力；
運用現代化技術輔助教學的能力。
③ 通過指導或互助培養青年教師以下幾方面的教育管理能力：
班級組織管理能力；
組織班級集體活動的能力；
設計並開展主題班會的能力；
與家長的溝通協調能力；
心理健康教育與政治思想工作的能力；
撰寫教育論文的能力。
④通過指導或互助培養青年教師進行課題研究和開展課外活動課的能力。
（2）指導和互助期以一年爲一階段，爲期兩年。指導教師要經常給青年教師上示範課，並作好詳細的記錄。爲了使青年教師儘快提高教育教學水平，指導教師可以採取親自聽課的方式，也可以請電教組老師全程攝像，課後請全組老師共同點評。每學期互相聽課評課的活動不得少於20次。互助教師之間每週至少互相聽課兩節,聽完後要深入交流,也可主動邀請本學科或其它學科老教師來聽課評課。指導或互助資料交教導處編輯整理，由校長確認，記入本人業務檔案，作爲晉級評職評優、評聘學科帶頭人或骨幹教師的依據之一。
(3)對青年教師的要求
①互相尊重，主動交流，努力增強教育管理能力，提高教學水平。
②無論有沒有校車接送，都要積極參加繼續教育和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示範課、學術講座等。要珍惜一切學習機會。
③每週至少聽課2節，每學期至少上1節彙報課，寫出較規範的教學反思。青年教師每學年至少完成一篇教育或教學論文。
④擔任班主任工作2-3年。
⑤接受指導或互助情況記入本人業務檔案，由校長確認，作爲考覈、轉正、評優評先的重要依據。
2.指導或互助協議：
根據學校的規定和安排，確定由本科組教師按教齡長短和經驗積累的不同情況結成“青藍幫教”或“青青互助”對子，雙方將遵守共同“幫教/互助結對”協議，對自身的發展負責，爲學校的發展作出貢獻。幫教或互助教師雙方簽訂協議，學校頒發聘書。
3.評價檢查：
學校成立以學校行政、指導教師、科組長和級組長爲成員的評價考覈小組。具體考覈方案見附件。
4.獎勵：
①學校按考覈評價等級，分別給指導老師和青年教師頒發證書，
②青年教師參加各級教育行政部門舉辦的各項競賽獲獎，學校將給予適當的獎勵。
③學校根據檢查指導的次數，兩年一次性發給指導教師適當的補貼。
青年教師培訓工作計劃3
一、指導思想：
年輕教師是幼兒園的重要組成部分，她們有着年輕的優勢。但在實踐中發現年輕教師確實也有許多該努力學習的地方。所以，爲加快幼兒園素質教育進程，儘快建立一支高素質的，能適應教育教學改革的教師隊伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質教育的能力水平，我園把培養青年教師的工作當作一項關係到幼兒園發展的首要戰略任務來抓，努力使青年教師能早日進入角色，儘快在教育教學方面步入軌道，成長爲我園教育教學骨幹的後備力量。
二、現狀分析：
幼兒園青年教師培訓班已舉辦過兩期。前兩期的成功實施爲本學期第三期年輕教師培訓班的開辦奠定了良好的基礎。第一期培訓的主要目的是以培養初級教師教學基本功，提高教育技能的爲主要目的，對年輕教師在書法和繪畫等兩方面進行培訓。經過培訓使年輕的老師們不僅對繪畫產生了濃厚的興趣，而且她們的繪畫水平都有了不同程度的提高。第二期的培訓主要是藉助幼兒園教研組的力量，經過參與教研組長組織的各種業務學習和各種形式的研討活動，幫助年輕教師們樹立了新的教育觀念，掌握更好的教育方法，從而更好地做好自己的本職工作。本學期幼兒園又增4名新教師，其中一名教師曾有過教育經歷，其餘3名均沒有從教經歷。對於這種對象的教師只有依靠集體培訓的機會和他們自身在實踐中不斷地摸索，從而逐漸積累一些經驗。使之儘快與其他同事同步。
三、培養對象：
主要指教齡4年以下的青年教師和剛步入教師崗位的新教師。幼兒園樂於爲他們的成長創造良好的條件，促使他們獲得發展。對於新教師的培養要切合實際，不可要求過高或過急，應從熟悉一日活動各個環節做起，逐步掌握本班幼兒的年齡特點，並獨立組織一日活動。熟悉所教學科的教材，儘快適應教育教學工作。通過以下途徑實施：比如開展師徒結對子活動，由經驗豐富的老教師手把手地傳授。她們還可以自定一年奮鬥目標，要求目標具體，方向明確。在思想上樹立科學的教育理念，不斷樹立新觀念，多寫讀書筆記和教養筆記等等有效途徑，促使她們能力的提高。對於已有3至4年教齡的年輕教師，要求她們結合《綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使她們迅速成長起來。
四、培養目標和任務：
結合《綱要》，從實施素質教育的目標出發，更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。通過一個學期的培訓，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養、業務素質和教學育人的實際工作能力方面達到合格水平。尤其是要幫助新教師儘早適應教師角色，邁好教師成長的第一步。幫助她們樹立正確的人生觀、價值觀和職業觀。幫助她們掌握幼兒園一日活動組織的方法、技能與技巧等。在此基礎上，培養一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨幹教師隊伍。
五、具體工作措施：
(一)加強青年教師的思想建設，把師德修養放在首位。
組織青年教師學習《綱要》、《教師職業道德規範》等教育、德育綱領性文件，學習先進的教育理論，學習心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養教書育人、爲人師表、敬業愛幼、安心於自己的教育教學崗位的思想觀念。
(二)通過以老帶新結對子，提高青年教師的業務素質。
教師專業知識、教學技能、教學藝術等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎。提高教育教學質量，首先要提高教師的素質。因此，我們把青年教師的業務能力作爲培訓重點。在培訓中，我園將以“以老帶新，以優帶新，以學促新，”等方式，牽動整體教師隊伍業務素質的提高。我們將通過骨幹教師對青年教師的跟蹤培訓，即指導備課——聽課——評課——總結等環節，通過激發她們願意研討——參與研討——積極研討等步驟，推進青年教師的業務水平。
(三)加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力
我園提倡，青年教師積極參與教育科研，引導教師結合自身的教育教學工作實際開展教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結束圍繞這一方面撰寫論文和教學心得。
(四)狠抓教學常規，在備課與上課、聽課與評課等方面着重指導。
