時間真是轉瞬即逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收穫，讓我們對今後的工作做個計劃吧。好的工作計劃是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的教師個人教科研工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師個人教科研工作計劃1
一、業務學習
我會終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。完善知識結構的主要途徑就是學習和鑽研。向書本學：多讀書，勤做讀書筆記，遇到問題查資料，多思考;向別人學：積極參加組教研活動，“三人行，必有我師”，多請教，多討論;知識性的東西，有疑惑的地方就問;多參加科研培訓活動，瞭解教育最前沿的信息、最新的理念，學習專家獨到的見解、鮮明的觀點和實際的做法，拓寬自己的視野，並對照自己的教學，通過討論、評課、反思，來促進自己的教學能力的提高。
二、教研專題
本組共有4名教師，袁長贊和閆保羣第一次教數學，對教材不是很熟悉，爲此，我們通力合作，以學校開展的“深化教材解讀”活動爲載體，展開教研活動，設立了“精解教材，提高課堂教學效果”的專題，圍繞專題我們計劃如下：
實施目標：
本學期的教材解讀在上學期的基礎上，將以課例爲載體，進行解讀，即在解讀後，進行講課，以驗證深化解讀。經過課堂實踐，使得教師對如何把握教材、如何設計教學的每一個環節會深度思考、不斷琢磨、反覆改進，從而切實提高教師研究和使用教材的能力，提高課堂質量。
實施措施：
(1)整體研讀：由組長組織進行教材的整體梳理，以組爲單位組織上網或看光盤進行教材培訓,整體通覽把握教材。包括課標理念，年段目標，本冊教材的內容、目標。
(2)個人解讀：每個人精解本人所選單元教材內容，精備每一課時教學內容;爲了使解讀教材活動進行得更有效，對每人需要解讀的單元，必須提前認真通讀教材和教參，包括例題和習題，能夠說出自己對教材例題和習題設計安排的理解，也可以說出一些困惑拿出來和大家探討。
(3)集體研讀：一人主講，組內進行集體研讀;
(4)個人創新：集體研讀後，教師根據自己的教學風格以及本班學生實際情況修改教學設計;
(5)課例展示：每位教師從自己解讀單元內容中選擇難以把握的一課進行課例展示，要選擇不同課型，力爭做到一課三講，最後一講教導處和年級段老師參與聽課、研討與評課;
(6)實踐反思：每節課後教師要認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，要從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思。組內及時組織交流，讓大家在聊天式的你一言我一語中，讀懂、讀通、讀透教材。
(7)總結交流：期末以教研組爲單位進行總結交流彙報。
三、課堂教學
因爲對教材內容進行了詳盡地解讀和探討，因此在平時的課堂教學中，將圍繞“精解教材，提高課堂教學效果”這個專題來進行。
1.結合教材，創設問題情境，激發學生的學習興趣。
學生學習數學是一種有目的、有意識的行爲，需要有一種內部動力來達到學習目的。這種目的就是學生學習數學的強烈願望。只有當學生有了這種學習慾望時，才能積極地參與整個學習過程。因此，在教學過程中，我們教師要結合教材，根據學生的年齡特徵，創設學生喜歡的問題情境，激發學生學習興趣，從而提高課堂教學效率。
2、依據教材，採用豐富多彩的教學方式，激發學生的學習興趣在課堂上，教學方式應該是形式多樣、豐富多彩的。多種方式有機地結合在一起，爲學生提供動手實踐、自主探究和合作交流的時間和空間，在課堂中儘量做到“生生互動、師生互動。”俗話說“教無定法，貴在得法。”只要能激發學生的學習興趣，提高學生學習積極性的方法就都是好方法。
3、善於運用多媒體輔助教學是提高教學效率的有效手段
多媒體進入了課堂教學，利用它可以把複雜的數學問題直觀形象化，可以使枯燥的數學知識在計算機的演示下有聲有色地動起來，大大增強了教學的直觀性、趣味性;利用它會使教師的教學更加輕鬆，富有感染力。
4、聯繫生活實際，提高課堂效率
數學源於生活，生活中又充滿着數學。在教學中，我們要緊密聯繫學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，加強學生“學數學，用數學”的意識。在實踐活動中加深對新學知識的鞏固，從而提高課堂效率。
四、創新培養
(1)根據課內所學的知識，提出拓展性、開放性的創新題目。
(2)積極的擬定出創新試卷，定期培養學生的擴散思維，和大膽的地想象力。
(3)及時地對創新試卷進行仔細的評定。
(4)根據創新試卷的檢測結果，對學生創新能力進行評定，對創新活動進行總結。
教育科學研究是教育工作的重要組成部分，爲了不斷提高數學學科的教學質量，我們課題組將以課程標準爲指南，以全面提高教學質量、全面提高學生素質爲核心，增強以質量求生存、以質量求發展的意識，以提高課堂教學效益爲中心，完善科研網絡，規範課題過程管理，追求實效。
(一)加強理論學習，不斷更新教育理念
(二)參加校本培訓，提升自身科研水平
利用學校良好學術氛圍，參加各種以教科研與教學相結合爲主題的學術活動，始終關注和直面現實，善於發現、分析和解決問題，並在這樣的過程中實現教科研能力的提升。
結合上級以及學校的各種教研活動，繼續寫好教育隨筆、案例分析、教學論文等，進一步提高教學反思能力，在提升專業化水平的道路上不斷完善自我。
(三)做好課題研究，做真實的教科研
繼續參加好課題研究工作活動：①期初制訂一份課題研究階段性計劃。②參加教科研例會，彙報自己的課題研究情況。③完成過程性材料工作。
注意繼續發揮主課題的指導作用，進一步深化研究，力爭獲得較大成果。另一方面要重視過程性資料、專題性資料、效果性資料的收集。
教師個人教科研工作計劃2
非常榮幸地成爲我校青年教師培養計劃的成員之一，作爲有十年教齡且是初中歷史學科教學能手的我，倍珍惜這樣的長期的有計劃的學習與培訓機會，應發揚自己的優勢，把學習當作一種責任，提升精神追求，拓展學科知識，提高教育水平，努力使自己成爲具有獨特教育教學風格和個性的現代教師。根據學校的要求，結合本人的實際情況，特制定以下自我發展計劃。
一、個人現狀分析
興趣愛好與個性特徵：
喜歡安靜，看書、聽音樂是工作之餘最大的休閒。所看書範圍較廣，社會科學、文化教育、文學藝術、自然科學等，都有所涉及。曾經編寫過《學習與發展》等教輔資料，多媒體輔助教學能力強，能夠比較自如的製作課件，並且有多個課件獲獎，有較寬的知識儲備。對所從事的科學教學工作充滿興趣和熱情，喜歡思考問題並形之於筆端，善於學習和模仿，做事積極主動，責任感強，有較強的組織、協調能力，人際關係和諧融洽，工作和生活環境都有利於個人專心致志地從事教育事業，促進個人發展。
潛在劣勢：
師專歷史系畢業的我，學歷偏低，雖然正在電大學習本科，但未能徹底地提高教育理論水平，特別是教育哲學方面，在教育教學科研中表現出“底氣不足”。工作態度雖認真、踏實，但存在一定的隨意性和變化性，缺乏長期堅持的品質。
二、發展目標
1、師德：時刻告誡自己要自主創新、追求卓越，崇尚一流、拒絕平庸；注重自身創新精神、實踐能力及情感、態度、價值觀的均衡發展，努力使自己成長爲有歷史責任感的教師，把自己的全部知識、才華和愛心都奉獻給教育事業。
2、教學：借本次青年教師培養之力，促發自己努力學習比較系統的教育理論知識、專業知識，豐富自身的人文底蘊。結合自己的個性、氣質、知識結構和教學現狀，初步確立自己追求的教學風格是：清新、有趣、活潑、實效。祈望在導師的引領下，不斷凸顯。
3、教育：如果說從事教育事業的前十年是對教育“感知”的十年，那麼中間的十年應該是對教育“創造”的十年，應全身心地投入教育科研，探索教育規律，提高教育教學實踐水平和創造水平。進一步明確“人文性科學教育研究”的目標，每年有科研課題的研究和實施，每年有一定的教育成果以一定的方式呈現。
4、預期成果：
（1）每學期在本校上1節有明確研究主題的示範課；每學年在縣級以上執教1節或指導青年教師執教1節有研究主題的公開課。
（2）搭建“人文性科學教育研究”的框架結構，並付之於實踐，主動承擔青年教師的培養和指導工作，爭取培養出一個縣歷史學科教學能手教師。
（3）每年完成一篇高質量、高水平的論文，並能在有較大影響力的全國核心期刊或本學科學術期刊上發表。
（4）每年完成一個獲獎課件，不斷提高自己的多媒體制作水平。
三、措施方法
1、 勤於學習
“活到老，學到老”，樹立終身學習觀念，堅持不懈地學習。向書本學習，廣泛地閱讀導師推薦的各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，學習現代信息科技，進一步豐富自己的知識結構，增強自己的理論積澱，提升專業素養；向同組老師學習，學習他們豐富的教學經驗，教育是相通的，不同的學科可以更多地取長補短；向有名望的特級教師學習，學習他們獨特的教學藝術，深厚的人格涵養，研究他們的教學風格，教學模式，並運用到自己的教學實踐，不斷提升專業水平。
2、善於反思
著名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：經驗＋反思=成長。應該將反思作爲自己發展的.源泉，靠反思推動自己的專業成長。善於反思，就是摒棄了隨意和庸俗，力爭做到，反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創新。把勤于思考與努力實踐相結合，在思考中實踐，在實踐中思考和感悟。
3、 樂於動筆
動筆形式之一：做讀書筆記，使自己的知識不斷積累，思想與時俱進，充分利用這種自我學習自我提高最廉價最實用的方法。
動筆形式之二：綜合性寫作，把平日自己感知的東西、思考的東西全都寫出來，並且天天堅持，從而提高自己的思考能力和寫作能力。
墨子說：“志不強者智不達，言不行者行不果。”只有言語的心動，只能永遠紙上談兵，只有行動，纔有收穫，只要堅持，就有奇蹟，努力吧。”
教師個人教科研工作計劃3
作爲一名有着多年教學經驗的教師，我覺得自己不能沉浸在幾年的教學經驗中，自己個人發展依然存在着很大的發展空間。我首先應該是爲一名主動的學習者，做學習型的教師，更應該成爲一名適應時代發展，符合時代要求的科研型教師，我針對自己的特點制定個人未來三年的科研發展計劃。
一、規劃目標：
1、提升個人修養，做一名有品位的教師。
這就必須加強政治學習，使自己具備思想政治素質和職業道德素質。堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持育人爲本的宗旨，要依法執教，嚴謹治學，團結協作；要廉潔從教，以身作則。用自己的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積澱，真摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的責任感影響教育學生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。
2、做一名業務上、教學上都過硬的教師。
爲了適應明天的需要，我們今天就應該儲備能量，增長能力。養成善於學習、樂於學習、主動學習的習慣，爲自己營造一個學習的心境，認真學習學科專業知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊、雜誌及專著，提升對新課改理念的認識。使自己具有綜合的科學文化素質，掌握多層次、多元化的知識結構，使自己能科學、系統地駕馭教學內容,成爲一個具有多元化知識結構的人。同時在教學過程中實現“教－學－研”一體化，理會生活化、情境化課堂教學的精髓。工作中要善於積累，勤于思考，做到教學中既有理論依據，又有實踐創新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學水平再上一個臺階。
未來三年的努力使自己成爲一名優秀的年級組長，成爲一名校內教學骨幹，區級教學能手。
3、由重教師“教”向重學生“學”轉變
我常常會思考怎麼樣的課纔算是一堂“好”課？剛開始的時候，我的課是以我“講”爲中心的，因爲生物課較爲專業，學生沒有基礎，同時我又非常的急於想讓他們多瞭解一點生物學的知識，因此上課的時候，多是我講學生聽。後來我發現，學生一直處於被動學習狀態，慢慢喪失了學習的主動性，也肯自己思考。發現了這點以後，我調整了教學方法，上課多提一些他們感興趣的問題，激起他們的求知慾，讓他們主動去思考，去討論，去形成自己的觀點，慢慢的，我相信學生會成爲課堂的主角。
由重結果向重過程轉變
4、“重結果輕過程”，這是傳統課堂教學重的一個十分突出的問題和弊端。這也是我在教學過程中會犯的錯誤。所謂重結果就是教師在教學重只重視只是的結論、教學的結果，忽略只是的來龍去脈，有意無意壓縮了學生對新知識學習的思維過程，而讓學生去重點背誦“標準答案”。然而，學生學習往往經歷“感知——概括——應用”這樣一個認識過程。由此可以看出，過程與結果同樣重要，甚至更爲重要。沒有過程的結果只能是無源之水，無本之木。因此，教學過程不能捨本求末，省略過程，這對學生的學習十分的有害。在今後的教學中，我要改善這一點，否則就會“欲速則不達”。
二、具體措施：
1、結合組內專題教研活動加強自身發展。
（1）加強集體備課,上好每一節教研課。
做到認真組織集體備課，把教材中的重點內容和學生新接觸的知識集體研究，充分發揮集體智慧，互相聽課，互相點評，力爭做到組內的成員共同進步。在每節課後我們每一位教師都將認真書寫課後反思,同時把在反思中發現問題結合實際教學進行修改,做到“二次備課”。同時把在反思中發現問題結合實際教學進行修改,爲以後的教學積累經驗。
（2）積極進行組內接力式教研活動。
根據制定的專題，我們要有效地進行組內接力式教研活動，做到一課三備，一課三講，其餘教師聽課，課後交換意見，進行評課，虛心求教和溝通，在教學實踐中不斷反思，不斷提升自己的思想認識水平、擴大理論視野，在反思中理解新課程，提高實施新課程的效果和水平。同時記好教學隨筆，積累一些成功的教學經驗，最終上升成教學理論，提高教育教學實踐研究的能力。
2、閱讀各種書籍，努力提高自己。
廣泛閱讀有關教育教學的報刊、雜誌、網站等。積極思考，隨時記錄自己的感受，多寫教育教學隨筆。總結自己的教育教學經驗，形成自己的風格。堅持寫讀書筆記、收集先進的教育教學理論和案例。在學習和交流中把他人的精髓融入到自己的教學實踐中，促進自身知識儲備的提高。
3、通過專業培訓提高自身素質。
在教師成長過程中離不開專業培訓。通過參加有關專家講座、觀看教學案例，參加各項專業培訓、聽課等形式來不斷充實自己，完善自己。
