在日常學習和工作生活中，彙報與我們的生活息息相關，彙報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告，但是，每次要寫彙報的時候都無從下手？下面是小編精心整理的小學課堂教學檢查工作彙報，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
10月9日我們到**進行課堂教學檢查。通過隨堂聽課、評課、查閱教案和聽課筆記等，我們感覺到該校老師工作熱情高，教學認真負責；從抽查的情況看教案編寫較詳細，正常開展公開課活動，教師聽課有記錄有點評。下面着重對在該校聽的兩節課談個人觀感。
第一節我們聽的.是**老師的《第三組積累與運用》，第二節是**老師上的《用心靈去傾聽》，這兩節課都是六年級的課，兩位老師都很年輕，教學基本功都較好。農老師這節課先是採用全班齊讀、小組賽讀、"開火車"等多種形式的讀來進行單元的"詞語盤點"，而後通過學生朗讀、教師講解的形式來指導學生學習"日積月累"中的 經典語錄 。我覺得農老師的這節課如果在讀詞語的基礎上，再讓學生動手寫寫練練，在經典語錄的教學上教師也不必對譯文做太多串講，把時間用在給學生誦讀和談感悟上，以培養語感，訓練學生的聽說讀寫能力，效果會更好。
《用心靈去傾聽》是篇自讀課文，陳老師先是借回顧上一篇課文內容來導入，解釋文題中"傾聽"的意思而後以問題"誰用心靈傾聽誰"來設疑引導學生讀文；接着就帶着學生從頭到尾逐段地學習課文，瞭解課文內容；最後小結、練習。陳老師教學思路清晰，語言表達流暢而富有熱情。但是，逐段分析課文這樣的教學過程設計較爲陳舊。本人認爲本課教學可先讓學生自讀課文，對課文內容進行整體把握；然後教師再抓住文題中的"心靈""傾聽"來引導學生讀文，通過對"總是耐心的……一遍遍地向我解釋"、"蘇珊想了想，對我說……"等重點語句的揣摩來認識蘇珊，體味"我"對蘇珊的感情，讓學生在與人物對話、與文本對話中感悟到：人與人之間心靈的真誠對話和傾聽是如此的美好！另外這堂課老師包辦太多，學生始終處在被動學習的狀態，建議陳老師多給學生展示的機會，如讓學生說說初讀感受、複述 故事 、猜想蘇珊在電話那端的心理等等，讓學生動起來，即活躍了課堂氣氛，又訓練了學生能力。
針對這兩節常態課所反映出來的問題，我們在評課後對該校今後的教學提出了要求：學校要克服困難讓教師外出向先進學習，如多派教師參加市區的教學觀摩活動等；教研組活動應注重實效，不能流於形式；教師要多做反思，勇於創新，大膽嘗試新的教學模式，共同努力改變農村小學語文課堂傳統而沉悶的現狀。
