如果對某一情況、某一事件完全陌生，我們需要開展調查工作，我們在調查結束後還需要完成調查報告。怎樣寫調查報告才規範呢？以下是小編精心整理的師範生就業情況調查報告範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、調查背景及概要：
現在大學生的就業形勢比較嚴峻、不容樂觀，很多同學在畢業之後都會專業不對口，被迫違背最初的意向，自己的所學專業知識在工作中也用不上。作爲師範生在以後的就業道路上更是頗爲坎坷，像目前我們的這個教育專業就有很多同學是被迫調配進來的，大多數學生都不是自願的。對於這些我覺得我們有必要對師範生以後的就業意向做一個簡單的調查，這樣我們可以更明確的瞭解師範生對將來的就業道路是做怎樣的安排與打算，同時瞭解到有多少師範生畢業之後願意踏上教師崗位，用自己所學的專業知識來教育未來的希望。
二、調查人員：
組長：彭均
問卷製作：朱豔、彭均
問卷、採訪分析：楊葶、杜珊
報告製作：潘雨、朱豔、彭均
調查、採訪人員：鄧倩、潘攀 記錄員：潘雨星
三、調查對象：
本次問卷調查共發放了140份，收回138份，有效回收率99%。我們選取了成都大學師範學院小學教育專業08級、09級、10級4個班的同學，從在校生到即將畢業的學生在內，調查所涵蓋面廣，調查結果比較全面，數據可靠性高，關於師範學院就業意向的調查比較能反映實際情況。
四、調查數據概要說明：
在我們調查的138人中，男生有61人，佔調查人數的44.20%，女生人數爲77人，佔總人數的55.80％。其中，來自農村的人數爲79人，佔57.25％，來自城鎮的人數爲46，佔33.33％，來自城市的人數爲13，佔9.42％。在回答我們設置的問題中，對自己本專業滿意度一般的人數爲93人，佔了調查人數的67.39％，在是否希望畢業後繼續深造這一問題上，原意繼續深造和不原意的人數比例相差不大，在回答“你是否會爲未來就業需要而研究一些專業以外的學科知識”時，大部分被調查者還是表示會研究或是正在研究；並且大部分人都有自己明確的職業規劃，但是對自己將來的就業前景感到有壓力者還是佔了多數；由此可以看出，當下的大學生對自己的未來有一定的規劃，對自身有一定的要求，但對社會的認識不夠。
而在“未來你就業求職的主要考慮因素”這一問題的回答中，我們可以看到，“實現自我價值”和“工作環境”以及“個人興趣愛好”是排前三位的；而對目前就業形勢和就業政策，73.19％的調查者表示“不瞭解”；而對選擇比較理想的就業地區，50％的調查者選擇成都，32.61％的人選擇四川省，對一線大城市，如：北京、上海等，選擇的同學較少。由此可以看出，當下大學生對就業地點的選擇還是比較實際和理智的。通過以上調查數據，我們可以看出，當前即將畢業的大學生，對自己的未來有一定的想法和規劃，也在做一些畢業的準備，但是由於缺乏對社會的認識，而感到茫然和不知所措，非常渴望有針對性的就業培訓相關指導。
五、調查時間
20xx年9月——10月
六、調查方法：
問卷調查、口頭採訪、整羣抽樣等
七、調查步驟：
（一）準備工作：
1、全組成員經討論確定調查方向，擬定題目和調查計劃
2、組長分配各成員任務
（二）開展調查工作
1、經開會確定調查範圍和調查對象，調查人數
2、由彭均和朱燕製作調查問卷，併發放和回收調查問卷
3、全組人員對自己身邊的同學朋友的口頭調查
（三）整理資料並分析
收回調查問卷後由楊婷和杜珊對問卷進行整理和分析，並製作圖標表等直觀圖像。
（四）撰寫調查結果
根據對調查結果的整理和分析，由潘雨星、鄧倩、潘攀製作初步報告，由彭均、朱燕、潘雨星製作最終報告。
八、調查主要內容：
本調查問卷的編制過程首先採用大量的開放式訪談，在廣泛蒐集各專業學生對於就業問題看法的基礎上，根據聚類分析的原則進行歸類，確定了就業指導需求、就業態度認知、就業行業及地區選擇和自我認知評價四個因子，共確定15道題目。我們調查的主要內容是師範生是否對自己的職業生涯有一個完整的規劃以及師範生對就業的期望。
九、調查情況與分析
爲了更好的瞭解師範生的就業意向，我們小組積極的對20xx級、20xx級和20xx級的學生進行了問卷調查，現就本小組的調查結果進行探討分析：
1、你對自己本專業滿意嗎？
（1）滿意 （2）一般 （3）不滿意
對本專業滿意的學生只佔17%，大部分的同學對自己的專業都是不滿意的，有67%的學生是不喜歡師範這個專業的。從而可知學生在填志願的時候並沒有選擇這個專業，在採訪過程中，很多同學因爲並不喜歡這個專業，從而導致上課不認真聽講，而只是抱着敷衍和得過且過的態度來對待本專業的所開設的課程，學習的積極性並不是很高。
2、你 希 望 畢 業 後 繼 續 深 造 嗎 、 A、 希 望 B、 不 希 望 C、 不 清 楚
對於畢業後是否繼續深造，有47%的同學希望可以繼續深造，48%的學生不想畢業後繼續深造，由此可知，有相當部分的同學是不想繼續深造的。
3、你認爲本專業是你未來職業生涯的發展目標嗎？ （1）是 （2）不是 （3）不清楚
由於相當部分的學生對師範這個專業是不滿意的，從而導致了54%的同學對自己未來是否從事教師行業持不確定態度，其中有34%的學生明確自己未來不會從事教師工作而是從事其他行業的工作。
4、你會爲未來就業需要而研究一些專業以外的學科知識嗎？ （1）會，正在看 （2）不會 （3）不清楚，視情況而定
由調查可知，64%的同學會爲未來就業而研究一些專業以外的學科知識，32%的同學不會去研究專業以外的學科知識，而只有4%的同學到目前爲止對是否研究一些專業以外的學科知識還不清楚。
5、 你有自身的人生職業生涯規劃嗎？ （1）有 （2）沒有 （3）目標還不明確
由調查可知，到目前爲止，有49%的同學對自身的人生職業生涯有了規劃，36%的同學目標還不明確，而還有15%的同學對自己的人生職業目標還沒有規劃
6、你對自己實現就業的前景預測是一種什麼感覺？ （1）自信 （2）迷茫 （3）有壓力
由調查可知，66%的同學對自己實現就業的前景感到有壓力，21%的同學感到迷茫，而只有13%的同學對自己實現就業的前景感到自信
7、你 在 大 學 中 對 自 己 的 身 份 定 位 是 （ ）
A、 學 習 者 B、 未 來 的` 教 師 C、 其 他 職 業 者 D、 不 清 楚
從調查中可以看出，多數的師範生已經做好了將來做教師的準備，對自己的未來規劃不清楚的只佔了很小的一部分。
8、你是否考慮過走自主創業的道路？
（1）是 （2）否 （3）沒有考慮成熟
從調查中可以看出，超過38%的師範生考慮過自主創業，比重超過了未考慮過創業的人。由此可知大學生自主創業還是佔相當比重的。
9、未來你就業求職的主要考慮因素？（多選）
（1） 薪酬 （2）專業對口 （3）實現自我價值 （4）個人興趣愛好
在就業求職考慮的主要因素上，薪酬是師範生考慮的首要因素，其次，實現自我價值、個人興趣愛好、就業地區、工作環境也佔了相當大一部分的比例，考慮專業對口因素的比例偏低，這說明，師範生的專業期望與現實環境不一致。
10、預計在擇業過程中你將遇到的主要問題？（多選）
（1）專業不對口或專業面太窄
（2）缺乏社會關係難以找到工作
（3） 信息太少
（4） 性別歧視
（5）缺乏社會經驗和就業能力，難以在社會上立足
（6）其他就業過程中會遇到各種各樣的問題，其中專業不對口或專業面太窄的就佔25%，沒有關係找不到工作的佔50%，信息太少的佔20%，性別歧視的佔5%，缺乏就業經驗和就業能力的卻高達65%，其他的只佔5%；由此，雖看出就業形勢的嚴峻，但更多的卻是學生自己缺乏能力，所以要解決就業中的最後問題應該先提升自身的就業能力。
11、你瞭解目前就業形式和就業政策嗎
（1）非常瞭解 （2）瞭解 （3）不太瞭解 （4）一點不瞭解
大學生對當前的就業形勢瞭解得並不是很樂觀，從圖中可以看出非常瞭解形勢的僅佔6%。而不太瞭解的佔大多數，竟然高達75%。只有充分了解當前大學生的就業形勢，才能更好的就業。
12、學校的就業指導課，你希望是？ （1）選修課 （2）自學 （3）必修課
對於學校的就業指導課，更多的學生偏向於必修課，而自學的學生卻佔了僅僅的一小部分，其中必須課答50%，選修的佔40%，自學的僅佔10%。可見更多的學生偏向學校給他們選課，自己的主見性比較少。
十、調查結果：
（一）存在的問題
1 、畢業生就業指導工作與學生的心理需求存在較大差距。
畢業生普遍希望學校能夠提供必要的用人單位招聘信息以及求職面試技巧。大多學生對於利用網絡資源求職以及求職面試技巧方面普遍欠缺，需要學校提供更多幫助。職業能力測評與擇業心理輔導的需求比例信息，也反映了部分畢業生已經開始注意到從心理方面更好地瞭解自己，增加就業的砝碼。
2 、就業態度的認知方面理性思考與感性評價同時存在。
畢業生在選擇工作考慮的主要因素中，行業前景、個人喜好及辦公環境等方面趨於理性思考，而薪水與地理因素的考慮帶有明顯的感性傾向。大多數學生認爲當前就業難的主要原因在於知識準備不足與缺乏實際技能經驗方面。從另一個側面反映出畢業生的專業理論知識普遍欠缺，同時也表明某些專業設置中操作性的實踐環節存在很大漏洞。
3 、就業方式、就業地區與就業行業的選擇過於集中。 師範類畢業生受多方面影響，在就業方式、就業地區選擇與就業行業選擇上表現爲過於盲從、相對集中的傾向。
4 、就業過程中的自我認知表現出較大偏差。
調查數據表明，師範類畢業生在就業問題上，自我認知存在較大偏差，主要表現在就業前景評價、上大學的目的以及專業前景和技能的認識等方面。
（二）建議與對策
師範類畢業生就業是一項系統工程，涉及到政府、用人單位、高校和畢業生等各個方面。
1、政府有關職能部門要轉變職能，加強宏觀調控。
要轉變職能，強化服務意識，簡化辦事程序。加強宏觀調控，科學制定師範招生計劃。要改革招生計劃管理制度，加強宏觀預測，要根據師資的需求，加大師範本科、研究生招生數量，減少專科、中師招生數量，解決培養與需求脫節的問題。
2、深化高校教育教學改革，努力提升高校畢業生就業能力。
進一步深化教育教學改革，着力構建“知識、能力、素質”三位一體的人才培養體系。學校要積極開展市場調研和畢業生調查，調整教學計劃，推進課程體系、教學內容、教學方法和教學手段改革，完善“通識教育、學科基礎教育、專業教育”三級教學平臺，優化學生知識結構。
3、加強學生就業指導，提高畢業生就業競爭力。
要針對師範類畢業生的特點，對畢業生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀教育。把對畢業生的就業教育、畢業教育、離校教育作爲重要內容，通過生動有效的思想教育，幫助畢業生樹立積極就業光榮、基層奉獻光榮的就業觀，自覺地把個人價值和國家需要結合起來，到國家最需要的地方建功立業。要加強學生就業指導，提高畢業生就業競爭力。
4、加強畢業生就業市場建設，拓展畢業生就業空間。
要加大力度，積極培育畢業生就業市場。通過有形與無形、大型與小型、綜合與專門、定期與不定期等相結合的方式，精心組織各類校園招聘活動，活躍畢業生就業市場。
