無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編整理的課堂感悟作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂感悟作文1
“哪位同學能概括一下本文的中心？”臨下課時老師提出了這樣一個問題。
接着就是一片沉默，大概所有的同學都在思考吧？兩分鐘過去了，我已組織好語言，悄悄擡起頭膘了周圍一眼，真齊呀——一律趴在桌上，低着頭。我連忙也埋下頭。
“想好了嗎？”——老師要提問。
我多麼希望老師叫我啊，可我卻沒有勇氣舉手，我默默地等待着老師，心裏輕輕地呼喚着：“老師，我會！老師，叫我吧。”然而頭卻還深深地藏在那片整齊的方陣裏。
教室裏出奇的安靜，老師突然笑了：“別那麼緊張嘛，我又不會吃了你們，來，把頭擡起來。你們不覺得憋悶嗎？”
我跟着大家把頭擡起來，心裏一直呼喚着老師，可老師卻聽不見。老師也在等。又一分鐘過去了，教室裏仍然那麼安靜，老師決定“點將”了。我盼望着老師的“垂青”，卻又害怕她提問我。她還在尋找，目光從我身上溜過去了，我的心一下涼了半截。突然，她好像發現了什麼——她的目光居然又回到我身上，我們的目光相遇了，我用眼神告訴她：“老師，我會。”她似乎看懂了我的“話”，先衝我微微一笑，像是鼓勵，給了我一點信心，然後點到我的名字。我覺得一切進行得那麼緩慢，而事實上一切又是那麼快。只那一瞬，我緊張興奮到了極點。
我站起來，把早已組織好的語言重複了一遍，聲音那麼響亮，答得那麼流利，我簡直不知道自己都說了些什麼，又是怎樣坐下的。我只覺得心在跳，劇烈地跳。我的回答其實並未讓大家多麼吃驚，同學們那麼平靜，然而我心裏卻像有什麼在翻動着。我甚至想和平時敵人般的同桌握握手，讓他分享一下我的快樂……
這就是我——一箇中等生回答問題時的瞬間感受，雖然平凡，可是，我認爲這裏包含着最偉大的東西，那就是老師的目光與我的目光相遇的那一瞬間。那一瞬間裏包含老師給我的信心，那一瞬間讓我衝出緊張的束縛，那一瞬間我證明了自己。
人生道路上有太多太多這樣的一瞬。千百個這樣的一瞬彙集成我的自信；千百個這樣的一瞬編製成我未來的夢；千百個這樣的一瞬鋪平我生活的大道！
課堂感悟作文2
今天，有幸在二七區教體局的組織下進行第二次網絡教學能力提升學習，學習過李廣生主任的，受益頗深。李主任從教學的意蘊、學習的祕密、教師的修煉三方面進行了深入淺出的講解，印象比較深刻的是學習動機方面。他說道，很多學生在進入教室開始學習之前，學習效果便已經產生差距，爲什麼呢？一個帶着濃厚興趣，強烈求知慾的孩子，必然會積極的學習，主動的學習，興致不高的孩子，必然會消極學習，被動學習，即便很聰明，學習效果也好不到哪去。古人說，知之者不如好之者，好知者不如樂之者，說的便是學習動機的重要性，對教師來說，讓學生喜歡學習，你就完成了工作的80%，但後面20%的工作，會更加艱鉅。就是古人經常說這樣的一句話，師傅領進門，修行在個人。進到裏邊，他能夠學到什麼程度，就取決於學生自己了。人不會無緣無故做任何事情，所有的學習，都是動機驅使下的學習，把握住學習動力，就是敲開了學習之門。
在教學中如何促進學生的理解，理解是需要時間，理解是學生大腦認知加工過程，需要時間，也許他在想一想，有時候也會理解，因此我們老師如果在學生講兩遍還不理解時，最好的辦法是閉嘴，把時間交給學生，這也提醒我們，課堂上教師不要佔用過多的時間，學生需要時間消化吸收，需要證據，學生到底有沒有理解，口說無憑。理解到了何種程度，這就需要教師設計相關證據，用事實證明。我們在教學上，不要老問學生是否理解了，應該通過證據來驗證學生是否真的理解。理解需要環境，教師對環境的影響的重要性，教室裏教師創造出鼓勵的文化環境，教師都不理解學生，學生怎麼會理解學習呢？所以多一些傾聽，多一些耐心，是非常有必要的，這就是學習發展的大趨勢，追求理解的學習。
課堂感悟作文3
做一件事需要集中注意力，集中注意力能夠讓我們做事情達到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的遊戲。讓我帶大家回顧一下今天有趣的遊戲吧！
“準備好了嗎？準備好了。”班裏傳來了一陣陣叫喊聲。小心翼翼地推開門一看，原來她們在玩“看信號做動作”的遊戲呀！首先，老師給大家簡單的介紹了遊戲的規則。遊戲規則是：老師發一個信號，臺下的我們做出相應的一個動作。老師還告訴大家，輸的可要做十個蘿蔔蹲，贏的可以得到獎品作爲獎勵。我們大家非常好奇，全都一副躍躍欲試的樣子。
開始遊戲了，懷着緊張和興奮心情的我和小煜上臺進行PK。我看到小煜臉上洋溢着自信的笑容，我有點心虛了，因爲在平時，我的.注意力就不怎麼集中，現在腦子裏更是一片空白，約定好的信號怎麼也想不起來。我看到老師向左拍了拍手，小煜立馬反應過來，快速地把腳跺了跺，就好像腳下沾了什麼髒東西似的。她做完後信心十足的看着老師。但是我卻遲遲沒有反應過來，等我反應過來，卻總是想不起來要做什麼，我很着急，但腦子裏的“信號們”像和我作對一般，越急切的回想就越想不起來。我看到同學們也替我着急，有的甚至趴在桌子上想靠近點給我提示。這時，老師宣佈我被淘汰了。我懊悔不已，不過我知道，都是我的注意力不集中惹的禍！
接下來是培莉和文龍上臺PK。老師先是環視了我們一遍，然後調皮的眨了三下眼，我坐在臺下還一片茫然的時候，培莉已經用左右捏右耳做出信號動作了。可文龍卻一動不動，呆呆的站着，像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼後要做什麼動作。兩輪比賽後文龍和我輸了只好做十個蘿蔔蹲，小煜和培莉贏了，心滿意足的領到獎品。
從今天的遊戲中，我懂得了集中注意力非常重要，它不僅能使我們有快速的反應，還能讓我們學會獨立思考，提高學習的效率！?
課堂感悟作文4
當我們步入新的校園，承載着新的希望，新學期新氣象，新同學新老師！在這整潔乾淨的校園裏我們將要度過愉快的三年時光，也會迎來更多未知的課程，會學習更多的知識。心理學就是其中一門很快樂的課程，當上課鈴聲還未響起之前，我們就開始了對這門課程的探討，討論今天我們會學習什麼樣的內容？“叮咚咚，叮咚咚……”清脆的上課鈴聲悄然響起，一位美麗大方，的老師走了進來，她就是我們的心理老師——苗老師。
“今天分爲兩個活動，第一個遊戲就是“畫名片”請大家將A4紙拿出來，給大家一分鐘的時間，讓大家畫一個屬於自己的名片。”老師說。聽到規則後，大家立馬動筆，教室裏安靜得出奇，只能聽到“刷刷刷”的畫畫聲，這時大家都專心致志，一絲不苟。一分鐘之後，展現在我們面前的是一張張五顏六色、五彩繽紛的名片，讓大家都驚歎不已，同學們融入到一個新的大家庭裏一起努力學習，一起度過快樂時光。
我們進入了第二個遊戲環節——找朋友。在找朋友這個生動有趣的環節當中，我感悟到了，找朋友，只要你真誠對待，別人也會對你熱情滿滿，老師們的恩情，同學們的友情都聚集在新的校園裏，新的起點。
上完這堂心理課之後，我深有感悟：原來找朋友並不是一件難事兒，因爲每一個人有不同點，也有相似點，有缺點也有優點。只要我們互相尊重，互相幫助，團結協作，都會成爲真正的好朋友。就像書這位高尚的朋友，只有細品才能品出書的韻味兒，讀懂書的內涵，領悟書中的人生哲理，朋友也是如此。
