在學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編爲大家收集的高效課堂作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
高效課堂作文 篇1
如果說，知識是一片廣闊的大海，那麼課堂就是其中靈活輕巧的船隻；如果說知識是一個個珍貴的寶箱，那麼課堂就是開啓它的金鑰匙；如果說知識是蘊藏在地底的甘泉，那麼課堂就是開鑿出它的井……回首我們走過的足跡，是閃光課堂，伴我們前行……
初入四年級，對高效課堂的一切感到很新奇，但操作起來卻十分生澀，只是懵懵懂懂地根據老師的提示自學、對學、羣學，也不知道如何大膽地與別人交流，依稀還記得，曾幾何時，連一句話都吞吞吐吐地說不清只是對着導學案隨便說上幾句罷了，終於，在甘老師的帶領，我發現，我們日漸熟練，我們的課堂逐漸成——
四年級下學期，我們越來越勇敢，雖然說不算很熟練，但展示的形式卻比以前要豐富了許多，漸漸地，我們學會如何“跳”出導學案的內容進行創新，讓同學們的思維發散，這使我們的課堂頗添了幾分色彩，而我們的小組也不斷進步，總能迎得下面的喝彩。
時間慢慢流逝，轉眼間，我們已成爲了一個五年級學生了，對於高效課堂早已操縱自如，我發現，在高效課堂的幫助下，我們一直在不斷前行着。
高效課堂作文 篇2
教育是一個五彩斑斕的圓碩的夢，爲給天使精心縫製翱翔天空的翅膀，我們將踏上一條風雨兼程的圓夢之路。
——題記
尋夢
構建高效課堂，潤澤師生生命，是我們追尋的教育之夢，我們曾懷着敬畏之情，問寶許衡、取經永威、探尋人民中學，也曾嘗試“先學後教，當堂訓練”，試行“四清”，摸索“誘思探究”，但終因缺乏系統的理論支撐而夢斷中途，尋夢之路究竟該向何方？迷茫之際，縣“課堂改革”颶風行動恰似驚天春雷，讓我們撥開迷霧，讓我們增強定力，讓我們激情飛揚，又似航標，讓我們的尋夢之路得到理性的迴歸。撐一支長篙，在五彩斑斕的教園裏放歌，尋夢，向那縱深處划槳……
20xx年農曆正月十四，在我校教育發展史上，也許早就註定是個不平凡的日子，夕陽爬上窗臺，擠進我校的小會議室，窺探一羣求索的尋夢人，此刻學校領導班子成員正在規劃課改之路，他們時而凝神靜思，時而爭得面紅耳赤，他們知道他們將和全校30多名教師即將進行一場學校發展史上空前絕後的變革。他們想竭盡自己的心智引領教師踏上一條荊棘和鮮花並存的尋夢之路，當星滿天空時，就如何構建高效課堂終於達成共識：以《走進杜郎口》一書爲藍本，以領會杜郎口模式的內核爲抓手，以小組建設爲突破口，以“預習、交流、點撥、檢測”環節的有機整合爲重點，以榜樣示範，引領輻射爲途徑，以步步落實爲保障，着力構建具有我校特色的高效課堂教學模式。
追夢
有夢想就有動力，有夢想就愛拼搏，我校領導班子和全體教師一道，踏上了艱難的追夢歷程。首先成立以千冬枝校長爲組長，張嘉傑副校長、浮德海主任爲副組長，各教研組長爲組員的課改領導小組，具體負責指導我校的課堂教學改革工作。其次，確立學校構建高效課堂的實施步驟。把構建學習小組當做切入點，然後以召開專題研討會爲載體，逐步解決“如何提高預習環節的效果”、“如何建立小組評價機制”、“在矩陣式座位排列的情況下，教師如何組織教學”、“如何把“預習、反饋、展示、檢測”這四個環節有機整合等議題。同時對在課改中出現的問題，及時研討、及時解決。其三，實行教案編寫改革。教案是教師上好課的依據，教案編寫質量高低直接決定課堂教學效果的優劣。爲此我校已進行了教案編寫改革，具體做法是：以同科年級組爲單位進行集體備課，在集體備課時，同科年級組的幾位同志先確立本學期教材的重點、難點，然後研討教法、學法，達成共識後，幾位教師分章節或單元進行備課編寫教案，教案板塊中必須有以下內容①補充個性化教案的空方格、②板書設計空方格③當堂檢測空方格④教後反思空方格。教案編寫結束後，同科同年級教師分別對教案進行研討、完善，最後經學科教研組長審閱後，才以電子文檔的形式發送到教務處郵箱，經教務主任審閱後，學校統一打印成冊，同年級同學科共用一本教案。隨着課改的進一步推進，現在我校樑海榮校長等幾位教師已着手學案的編寫和運用，操作完善後，將在全校推廣。其四、廣泛開展說課活動，說課是提高課堂改革的有效途徑之一，今年春天，我校加大了教師的說課頻率，領導帶頭說課，教師人人說課，說過課後，以學科組爲單位進行點評和研討，對於說課不合格的教師，經過指導後，進行二次、三次說課，直到過關爲止。其五、紮實開展賽課活動，爲使課堂教學改革落到實處並卓有成效，今年春天我校廣泛開展賽課活動，由各教研組安排賽課教師名單、賽課時間，賽課內容，然後由教研組統一安排，賽課時，同科目教師必須聽，聽過後進行集體評課，並給作課教師進行打分，對於賽課不合格的，經過指導後進行二次、三次作課，直到合格爲止。其六、嚴把質量關，不能因課改而讓質量滑坡，“害怕因課改而影響質量”這是老師們的顧慮，因此，我們準備近期成立課堂效果測評小組，對教師的課堂教學效果進行當堂評測評。督促教師在課改的同時，務必注意課堂實效。最後，鼓勵教師寫教學反思，我校要求教師每上完一節課後，都要寫出簡單的“教學反思”，每上完一節公開課或示範課後，要求教師寫出系統深刻的反思，並向聽課者作反思發言，接受聽課老師的質疑和提問，教務處定期進行檢查。並把檢查結果同績效工資掛鉤。
圓夢
“天若有情天亦老，人間正道是滄桑，”現在我校全體教師正摸索前行在課改的尋夢之路上，我校在課堂改革方面已邁出了堅實的步伐：小組建制全部結束，座位全部爲矩陣式排列，現在已經進入各項議題的研究和嘗試中，雖說在課改中遇到了許多困難，但教師課改的癡情讓人震撼，去學校的途中、校園裏、辦公室裏教師談論的永恆話題是“課改”，看到教師澎湃的激情、學生臉上洋溢的笑容。真心祝願：課改，一路走好；夢圓就在前方。
高效課堂作文 篇3
在第一屆全國現代課堂博覽會上，我聆聽了幾位專家的精彩講座，分享到了來自全國各地課改前沿的先進經驗，觀摩了十二節優秀參展課及點評嘉賓的現場中肯點評，讓我深刻地認識到這一課堂模式的根本在於讓學生動起來，在學中玩，在玩中學。而高效課堂最核心的競爭力在課堂，學生最大的成長也是來自於課堂，讓學生在課堂中充滿“生命活力”就必須創造以“活動性”和“發展性”爲特徵的課堂教學，讓學生最大限度地處於主動激活狀態，有着積極的情感體驗和深層次的認知參與度,實現讓學生真正成爲課堂的主體、學習的主人。
一、 高效課堂使教學充滿活動性
活動教學就是受美國實用主義教育家杜威“從做中學”教學理論的中心原
則指導而形成和發展起來的。那麼如何使課堂教學充滿活動性呢？筆者認爲:
1、小組合作學習，調動學生課堂活動的積極性
高效課堂以小組形式進行的合作學習，由於學生之間存在多向的信息交流，學習者不僅可以對自己的思維過程和結果的準確性、有效性進行監控和自我反饋，同時也可以提高學生在學習中的主體意識，促進學習者進行積極、主動的思維活動。
2、自由組合學習，調動學生課堂活動的主動性
高效課堂比較強調“自主、合作、探究”的教學方式。所以在教學過程中總結出課堂教學組織形式也可以是多種多樣的。這種形式應以“活動”爲主，學生們在活動中學，不“鎖住”學生，故而他們的學習興趣和熱情會極其高昂。這樣的課堂，多了自由與寬容，也多了自主學習者應有的`自信和勇氣，這種不拘一格的教學形式讓學生在課堂活動中具有主動性。
二、高效課堂顯現教學的個性發展性
在充滿生命活力的高效課堂教學中，學生的潛能都將得到充分的開發與利用，學生的個性也都將得到充分的體現和發揮。在多向互動的教學過程中，教師能夠注意學生的個性特點，瞭解學生的發展需要，營造民主和諧的教學環境，讓學生的潛能得到顯現，產生生活的激情和創新的慾望，促使其人性充分發展，人格逐步完善。具體做法:
1、 學會發現，激活學生的智力
學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，這樣學到的知識印象最深刻，也最容易弄懂其內在規律、性質及聯繫。在課堂學習中儘可能嘗試讓學生積極主動尋找學習的內在規律，通過找到的學習規律進行歸納，從而激活已有知識，順利地獲取新知。我覺得在這一環節裏，老師要相信學生，要大膽放手，把主動權交給學生，讓學生有更多的展示機會。
2、學會質疑，提煉學生的思維
學生是課程學習的主體，也是學習過程中最爲重要的核心因子。正是在這樣
的要求下，注重培養學生的學習質疑精神，不僅是培養學生正確的學習思維，也是培養學生自主學習和主動探究能力的有益嘗試。
葉瀾教授曾說過：“課堂教學蘊含着巨大的生命活力，只有師生的生命活力
在課堂教學上得到有效的發揮，才能真正有助於新人的培養和教師的成長，課堂上纔有真正的生活”。 高效課堂關鍵在於學習小組和課堂組織形式的高效，變“以全班統一學習爲主”爲“全班個人獨立學習、小組討論、全班統一學習相結合”。這樣可以大大增加學生參與課堂學習的機會，也可以大大提高學生課堂學習的吸收率，是我們增加學生學習機會的總策略。
回想嘗試課改的點點滴滴給我最大的感觸可以用梁啓超“變則通，通則變”這句話來說明，改革是必然的歷史潮流，一味的牴觸是行不通的，從質疑到理解，從在執行中理解，到在理解中執行，相信“不經歷風雨怎能見彩虹”，相信我們的課改之路一定會逐步的成熟和完善！
