在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的心理作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
心理作文 篇1
“從衆”是一種比較普遍的社會心理和行爲現象。通俗地解釋就是“人云亦云”、“隨大流”;大家都這麼認爲，我也就這麼認爲;大家都這麼做，我也就跟着這麼做。
有的人對“從衆”持否定態度。其實它具有有兩重性：消極的一面是抑制個性發展，束縛思維，扼殺創造力，使人變得無主見和墨守成規;但也有積極的一面，即有助於學習他人的智慧經驗，擴大視野，克服固執己見、盲目自信，修正自己的思維方式、減少不必要的煩惱如誤會等。
在日常交往中，點頭意味着肯定，搖頭意味着否定，而這種肯定與否定的表示法在印度某地恰恰相反。當你到該地時，若不“入鄉隨俗”，往往寸步難行。因此，對“從衆”這一社會心理和行爲，要具體問題具體分析，不能認爲“從衆”就是無主見，“牆上一棵草，風吹一邊倒”。
自然，生活中，我們要揚“從衆”的積極面，避“從衆”的消極面，努力培養和提高自己獨立思考和明辨是非的能力;遇事和看待問題，既要慎重考慮多數人的意見和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，並以此來決定自己的行動。凡事或都“從衆”或都“反從衆”都是要不得的。
心理作文 篇2
什麼人能撫平你心靈的創傷？什麼人能打開你的心結？又是什麼人能使你走出那顆封閉已久的心？沒錯，就是心理學家。
從小我就立志做一名心理學家，因爲在我的眼裏，心理學家是多麼神聖，多麼偉大！他們總能讓那些極度悲觀的人們再次充滿信心，坦然面對世界；總能讓那些自卑孤僻的人們再次融入這個大家庭之中。
小時候，我就是一名留守兒童，我能體會到留守兒童所承受的壓力，因爲他們自幼離開父母，缺少親情的關愛，所以他們焦躁、悲觀。因爲他們看見了其他父母關愛自己的孩子的場景，所以他們自卑，疑惑爲什麼自己的父母不在身邊？爲什麼自己的父母拋棄自己而不管？因爲看管人的偏愛與不負責，所以他們十分沒有安全感，對學習玩世不恭。從前的我，也如同其他留守兒童一般，但自從我讀了一本關於心理學的書集後，我的自卑因每天站在鏡子面前鼓勵自己的話語而消失，我的焦躁不安因那發泄的吼聲中、優美動聽的音樂聲中流去；我的疑惑、對學習的玩世不恭，也在把注意力轉移到書本、玩耍中溜去。我的自信、我的笑聲，都因那心理學的書籍，而再次展現在大家的眼前了！
同學們，其實心理學家並沒有你們想象中的那麼可怕、令人畏懼，他只是一個能讓你走出那顆封閉已久的內心，變會你從前的你的人而已。
現在，複雜的社會中、冷漠的家庭中、壓力山大的學校中，還有那危機重重的災難中都離不開心理學家。
曾經有一個人對我說過：“當一個人有了理想之後，那個理想便會存在他的血液中、每一個血胞中。當那個人受到挫折，困難之後，理想便會帶着他去飛翔、去衝刺。”
但我也很清楚的明白，想成爲一個心理學家也不是一帆風順的，所以在未來的日子裏，我一定會多收集關於心理學的資料、多學習那些著名的心理學家的技巧與優點，並多做一些實驗，調整好自己的心態。
我相信，在不久的將來，心理學的論壇上一定會出現“唐源”這個名字的！我更相信，經過“唐源”治療的人，一定會再次展現那璀璨的笑容的！
心理作文 篇3
星期三下午第二節課是文娛活動課，陸老師與我們一起進行了一次有趣的心理測試。
老師先讓我們寫出二十位與自己關係親密的人，我有幸上黑板。我不假思索，一會兒就寫出了二十個人的名字或稱呼。回到座位，我四下一看，有些同學正在那兒冥思苦想呢，嗨！他們平時真不注意身邊關心自己的親人和朋友。
待同學們都寫好後，老師說：假設你的二十位親人和朋友坐的船遇難了，只能救15個人上來，你必須放棄5個，你會放棄誰？聽了這話，我手裏的粉筆頓時沉重起來，看看這個捨不得，看看那個也不行，可是必須趕快決定，我咬咬牙，刪去了5個，心裏頓時覺得好對不起他們。
這時，陸老師又要求我們再放棄5個。還要放棄！我情不自禁地叫起來，我真沒辦法了，這一次我把一些同學刪去了，還刪掉了一個大姑姑。這下我的心情更沉重了，我心裏默默地對他們說：對不起，對不起，我是實在沒有辦法才放棄你們的。
放棄了10個後，我正難過，老師又要求我們再放棄5個。什麼？同學們也驚叫起來。我左看右看，誰都捨不得，咬咬牙我刪去了3個，可還差2個呢！爺爺、奶奶對我都很好；爸爸、媽媽和姐姐是我最親的人，不能放棄；馬力羣和周冰蓮是我無話不談的好朋友。是放棄爺爺奶奶呢？還是放棄好朋友呢？經過一番艱苦的選擇，我決定放棄爺爺奶奶，因爲他們畢竟老了，陪伴我的時間不長了，也不能真正瞭解我，而馬力羣和周冰蓮呢？她們陪伴我的時間還長，能爲我分憂解難，最終，我選擇了好朋友，放棄了心愛的爺爺奶奶，這時我的心如刀絞一般。
我以爲遊戲到此結束了，可沒想到的是，陸老師還要讓我們再刪去三個，只留下最重要的兩個。我看了一下黑板，毫不猶豫地留下了爸爸和媽媽。媽媽給了我生命，給了我一切，她在家燒火做飯，勤儉持家，給了我無限的溫暖；爸爸爲了我能有個良好的學習環境，整天在外奔波，不分白天黑夜地工作，父母的恩情我一輩子也報不完，怎麼能放棄他們呢！
通過這次心理測試，我想到了許多：我懂得了，我們不長的人生經歷中，誰給了我們關心和幫助，也讓我體會到了親情、友情的珍貴。同時我也明白了人生的道路上，不可能是一帆風順的，總會有坎坷，我們要學會放棄。
心理作文 篇4
我今天一大早來到學校，心裏非常緊張。馬上就要迎來四年級第一學期的期終考了，今天先考語文，明天考數學和英語。
拿到考卷後，我緊張的心情就放從了許多。因爲今天的考卷有點簡單，看了一遍後，我便埋頭做了起來……過了二十分鐘後，我的`基礎部分全都做完了。我想：再檢查檢查，爭取考個好成績，回家報喜去！然後問我就又檢查了幾遍，知道放心後，就開始寫作文了……
作文的名字是：《成長的故事》，我想：這篇作文以前老師讓我們寫過的，我得了一個優，不如把那篇作文寫在這張試卷上吧。但我回頭又想：我這樣做是不應該的，那是我以前寫的作文了，再在這上面寫，豈不是想再吃自己以前吐出來的東西了嗎？所以我又認認真真地寫了一篇好的作文出來。……
四十分鐘後，我的作文也寫完了。還剩下二十分鐘，我想再仔細檢查一下吧1如果在這張試卷上出現了粗心的毛病的話，我可就慘了！
收卷鈴聲響了，我們把試卷交了上去。頓時我的心裏輕鬆了許多……
這次考試我想我應該可以考95分左右吧！算了，還是明天聽老師報分數吧！
心理作文 篇5
今天，天特別冷，窗外的風颳得呼呼的，可是我仍然想着去打球。
從8點半開始，我就一個勁地問媽媽：“到底能不能去了？”“到底能不能去了？”把媽媽都問煩了。一直等到十點的時候，纔來了消息，可以去了。那時我才放心，因爲我這個周又可以既鍛鍊身體有掙錢了，呵呵！
很快，我們就來到了籃球場，打起了籃球。比起上週，我自己覺得自己的技術又提高了。雖然天冷風大，我卻覺得投籃的時候很順手，一會一個，一會一個……老爸可能是看我進球太多了，所以告訴我，每球該成2塊錢了。就是這樣，我在不長的一個小時裏就進了33個球掙來了66塊錢，你說，我掙錢容易嗎？
希望大家都來鍛鍊身體，都能有一個好體格。
心理作文 篇6
作文是小學語文教學中的一出重頭戲。提起寫作文，學生總會產生一種畏難心理--怕寫。
因此，要想使作文教學有成效，首要的問題就是要幫助學生攻克這道心理障礙，增強學生作文的自信心。筆者認爲：只要遵循學生的認識規律，實施優化的教學法，有計劃、有步驟地調節學生的畏難心理，學生的作文素質就會穩步提高，作文教學就一定會有起色。小學生作文畏難心理調適該從何入手？
在多年的作文教學中，本人進行了一些有益的嘗試，在此淺談幾點做法：
一、 抓本質特點，給學生減壓。
作文的本質特點就是通過語言文字再現生活，反映生活，它是作者心靈的流露，是對生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過分強調作文的意境，過分強調華麗的詞句，這個要求對小學生來說太高了。正因爲教師這種過高的要求，學生感到作文太難了、思想壓力增大了，未寫先怵。久而久之，就形成了畏懼作文的心理障礙。因此，教師在幫助學生對作文概念的理解上必須講清作文的本質特點，使學生覺得作文原來並不神祕，並不難於上青天，而只是把自己在生活中的所見所聞所想通過一定的方法記錄下來。有一次，學校組織參觀冰雕，我就參觀冰雕"爲題寫一篇作文。開始，學生覺得無從下筆，很難寫。生長在南國的小朋友通過一次小範圍的觀賞，是無法理解北國那種千里冰封、萬里雪飄、銀裝素裹的情景的。我耐心地加以引導，首先讓大家把自己看到的以及最感興趣的說出來，然後要求大家只要直觀地有重點地寫出自己所見到的冰展的奇與美就可以了。效果果然不錯，同學們不再覺得難了，都按時完成了作文。 由此可見，引導學生充分理解作文的本質特點，不要求太高，對學生克服作文的畏難情緒有較大的幫助。
二、 抓基本功，讓學生穩步發展。
作文訓練，是學生語文綜合能力的訓練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、佈局、謀篇、確定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的學生語文基礎差，基本功不紮實，因此，寫起作文來難度很大。根據這一情況，作文要從打牢學生的基本功入手：一是紮實抓好口頭表達基本功，由講導寫。口頭表達訓練從組詞、造句，到要求學生看圖說幾句話或一段話，再把說的寫下來，這樣由易到難，學生容易接受，也容易做到。二是指導學生寫好短文。如寫日記，看圖寫短文，把一件事按順序寫下來等，其中應以寫日記作爲常練之內容。在指導寫日記時，要根據小學年齡特點及認知規律，日記內容各有側重。例如，三年級側重於摘抄好詞、好句、優美片斷，四年級側重記事、寫人，五年級在三、四年級的基礎上學習寫景、狀物，六年級在三至五年級的基礎上開始寫讀書筆記。這樣通過引導學生擴展自己的日記內容，使學生由抄到寫，由易到難，不斷提高自己的日記水平，爲各年級學生寫好短文打下堅實的基礎。三是對學生進行分段、佈局、謀篇和確定中心思想的訓練。這樣通過由簡到繁、由淺入深的基本功訓練，學生的作文基本功不斷加強，而有了一定基本功，學生作文的難度也就大大降低了。
三、 從實際出發，不揠苗助長。
小學生作文屬於起步範疇，屬於習作、練筆性質。新大綱也強調從一年級開始對於寫話有興趣樂於把自己想說的話寫下來直到六年級能寫簡單的記實作文和想象作文。教師在指導學生作文時要從學生的實際出發，不可拔高要求，否則，會挫傷學生作文的積極性，有揠苗助長之嫌，學生對作文也會產生高不可攀的感覺。怎樣從學生的實際出發呢？一是選擇作文題時，從實際出發。作文題要直接、明瞭、通俗易懂，並且有新意，不老套，讓學生一看就喜歡。二是講評作文時從實際出發。講評作文眼光不可過高，把目光集中在少數幾篇好作文上。要多講評中下水平的作文，甚至要多鼓勵那些雖題材不新穎、寓意不深刻，但語句還算通順、進步幅度大的作文。這樣能讓學生看到希望，讓學生感覺到自己也能寫作文，也會寫作文。
四、 開闊視野，積累習作素材。
既然作文是生活的再現，那麼，作文中就需要學生有一定的生活閱歷。而小學生由於年齡小，對社會的認識膚淺，生活的接觸面也窄，作文的題材自然也有限。一部分學生感到作文難，並不是他（她）不會寫，而是難於沒有東西可寫，好不容易寫出來的作文也是無病呻吟。由此可見，要引導學生克服作文的畏難情緒，解決學生的生活源也是必需的條件之一。
本人認爲首先要引導學生善於觀察事物、認識生活、積累素材。生活處處皆有美，就看你能不能引導學生髮現美、挖掘美。比如，教師中有很多感人的事蹟。由於學生天天和教師在一起，往往對這些感人事蹟習以爲常。如何引導學生髮現這種美呢？一次作文課，我先告訴學生："同學們，今天我們的作文內容是寫一位我們學校的老師，你認爲哪位老師值得我們寫呢？他（她）的什麼事蹟值得我們寫呢？請同學們自由發表意見。"開始，只有幾個學生能說上老師們的二三事，多數學生側着腦袋在想，可就是想不出多少有價值的內容。後來通過啓發，學生們一個個豁然開朗，隨之舉手如林，如數家珍地列舉了一樁樁老師們的感人事蹟。材料選好了，一篇《記一位辛勤的園丁》的作文也就輕鬆完成了。其次是鼓勵學生多參加課外活動。春天到了，可以帶領孩子們到大自然中去，感受大自然，讓融融春意撥動學生的心絃；活動日，可組織學生走街串巷，看一看五顏六色的廣告牌，品一品琳琅滿目的商品；課餘時，可鼓勵學生動手栽花澆樹養小動物……總之，多讓學生參加有意義的活動，有利於積累習作素材。再次是在假期內有計劃地佈置學生參加一些社會活動， 通過以上途徑，學生有了豐富的原材料，生產"產品"也就不會勉爲其難了。
五、 創設情境，激發習作興趣。
當你去完成一件你很不樂意做的事時，你會覺得這件事很難。小學生完成作文也是同樣的道理，當學生在毫無熱情的情況下去完任務式的作文"時，作文的難度相對就加大了。因此，要幫助學生克服畏難的心理障礙，激發學生的習作熱情是十分有效的。在強調素質教育的今天，爲教師激發學生的習作熱情提供了廣闊天地。我以爲，可以從以下幾個方面入手：
一要強化興趣教學。小學生的好奇心強，能適時地利用小學生這一心理特性，往往能收到好的效果。一次作文課，我帶學生到小花壇觀察花卉，雨後的各色花朵嬌嫩欲滴，一塵不染，與同學們幼小而純潔的心靈相得益彰，蜜蜂在花叢中飛來飛去，十分惹人喜愛。此種美景，深深地打動着同學們的心，又因身臨其境，作文起來自然熱情高漲，不僅完成得快，而且語句也生動，內容也充實。
二是在命題上做文章。題目是文章的眼睛，好的命題能大大激發學生的熱情，使他們有一種寫作的衝動。反之，一個平淡無奇、老套呆板的題目會令學生熱情驟減。我沒有像往常一樣事先命好題，而是鼓動學生開動腦筋，根據自己對班長的瞭解擬一個恰當的題目，學生倍感親切，興趣大增。轉眼間，《可愛的班長》、《幽默的班長》、《班長真棒》等一個個充滿童真稚氣的好題目脫穎而出。
三是開展多種形式，培養競爭意識。以競爭促熱情，如開展作文競賽、設置習作園地、進行優秀作文講評、注意寫好評語等都可以用來激發學生習作熱情。要注意的是使用這些方法時要推陳出新，富有創意，不落俗套。
總之，學生作文的熱情高了，難關也就不難了。
心理作文 篇7
今天下午媛媛老師又把閱讀課改成了“心理遊戲”課，也不知是爲什麼，她總是把課改來改去，發明出許多新課程。
很多人都會把“心理遊戲”想成是人與人之間用心玩遊戲，但其實不是這個意思。“心理遊戲”指的是一個人編一個情節，並說給另外一個人，而這個聽情節的人就要閉着眼睛去相像聽到的畫面。媛媛老師當然就是說情節的人了。那麼，要開始了。
1——看鏡子
第一個情節大概是這樣子的：我走在一片大草原上。這時，出現了一條石頭路，我沿着石頭路向前走。又出現了一條小溪，我跨過這個小溪，走到了一個城堡前面。我推開大門，一個人都沒有，只看見了一面鏡子。那問題就是：你在鏡子裏看到了什麼？我看到的是自己成了魔方大師，還打破了三階魔方世界紀錄。當然，這只是我的想象而已。
2——嬰兒
第二個情節雖然短，但是有點恐怖：我在一個寧靜的房間裏，前面是一個嬰兒牀。我出於好奇，便走上前去，想看個究竟。問題是：你看到的嬰兒長什麼樣子？我看到的嬰兒是一個娃娃，露着邪笑，這也太恐怖了吧！我趕緊睜開眼睛，呼呼地喘着氣。
3——擁抱
最後的情節很感人：我在一片沙灘上玩耍，天是藍的，海也是藍的。玩一會兒後，又轉身離開沙灘，走向了草坪。在草坪上，我躺了下來。一陣微風吹在我的臉上，我感到一陣清爽，漸漸地，身體越來越輕……最後，還乘着風飛了起來，越飛越高，我居然飛到了雲朵上面了！我抓了一大把雲朵，想嚐嚐是什麼味道，沒想到，還真是棉花糖味兒！我乘着風飛到一座城堡，風又把我帶了下來。我推開門一看，裏面是我最喜歡的人。他們衝上前來，跟我抱在了一起。跟我抱在一起的人是誰？當然是媽媽、爸爸和媛媛老師啊！我當場眼淚奪眶而出。
今天的“心理遊戲”課真好玩！真希望以後還有這樣的課！
心理作文 篇8
在五月如花的季節裏，我們迎來了學校小學生心理健康宣傳活動周。本次活動以“健康，快樂，成長”爲主題，宣傳心理健康知識，舉辦各種活動使同學們更好的瞭解心理健康知識，樹立正確的健康觀念。活動的形式活潑多樣，學生在節目表演、知識搶答、詩朗誦中受到啓示。
“心靈感應”活動是以合作爲主題的團體心理遊戲，培養同學們的合作精神，在合作的過程中感受快樂，體驗成長。團體心理遊戲包括：心有靈犀，價值大拍賣，走出壓力等。其中“心有靈犀”使在沒有語言交流並戴上眼罩的情況下進行的數字接。遊戲過程中需要每個隊員都能心平氣和，互相尊重，相信身邊的人，在一次次的失敗中，不斷摸索成功的途徑，不斷達到心靈的默契。通過本次活動讓同學們認識到團隊精神和心靈相犀的重要性，多與身邊的人溝通理解。每個人都是團隊的一份子，只要共同努力，達成共識就能創造奇蹟。
“人生感悟”是同學們自己的人生經驗和教訓的總結，通過與他人分享促進共同的發展。心理健康手抄報比賽提高廣大同學參與心理健康教育活動的主動性和積極性。在收集資料的過程中更多的接觸，瞭解心理健康。開展“心靈之約”交友會，“心理小課堂”比賽。每一項活動都爲同學們提供一個平臺瞭解，關注，參與心理健康。
我們學校一直很重視學生的心理健康。記得有一段時間，我班同學劉怡，原來成績很好，在這段時間裏，成績卻是一路下滑，而且下課不再和同學玩耍。老師和同學都覺得不對勁，經過老師調查，原來是她的父母離婚了。生活的陰影籠罩了她，老師經常找她談心，並在學習上給她幫助。通過老師一次次的開導和同學們的幫助，劉怡終於擺脫了心理陰影，重新變得活潑開朗，成績也逐步上升。
生命需要呵護，健康需要幫助。我們的學校就像一個大家庭，關注每一個學生的健康成長。讓心與健康同行，快樂與成長相伴，使每位同學的明天更美好!
