同桌人物作文(7篇)

同桌人物作文(7篇)

在平凡的學習、工作、生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編幫大家整理的 同桌人物作文,希望對大家有所幫助。

同桌人物作文(7篇)

同桌人物作文1

有這麼一個人,他五官端正,挺拔的鼻樑上架着一副黑色的眼鏡,喜歡用手推它,他的名字叫王永奎。上他的課總會與中考聯繫着。

就拿他第一次叫我回答問題來說吧!他問:“這個句子用的是什麼說明方法。”我回答道:“分類別”。他推了推眼鏡,認可地點了點頭,我本以爲回答正確,可以放鬆了,心情由忐忑不安轉爲暗暗自喜。但是事情並非如此,他緊接着追問:“那你知道分類別有什麼作用嗎?”我被這個突如其來的問題給嚇懵了。“有什麼作用?有什麼意義?到底有什麼意義呢?”我緊閉雙眼,握緊拳頭,使勁地想着,彷彿腦汁都被我榨乾了,可還是不行。他見到了此種情景,又推了推一下眼鏡,然後在一旁給我舉了幾個例子,比如:“在家裏,把衣服、褲子、鞋子、襪子分好類,這就是分類別的作用,反正肯定不能把衣服和鞋子分一類……”

最終,我長呼了一口氣,搖了搖頭,還是放棄了。於是,江山同學站起來說:“有結構整齊和條理清晰的作用。”老師肯定地點了點頭。我聽後,在心中默默地念着分類別的作用。他看着我說:“爲了你兩年後的中考,我幫你和不會這個問題的同學補上這個漏洞。你們記好了嗎?”我點了點頭,他依舊推了一下眼鏡,便暗示我坐下了。我懷着激動的心情聽完了他的一整節課,總結了他給我們的感覺——一個字“爽”。因爲他喜歡列舉生活中的有趣例子來說明覆雜的問題,讓我們既開心大笑,又學到了知識。他還喜歡用自己的簡潔易記的語言來揭示所謂的標準答案,他就是這麼一個我喜歡的“牛”人。

課後,我仔細地想了一下“分類別”這個詞,便想到江山說:“分類別有結構整齊和條理清晰的作用。”又想到“牛”老師說:“整理衣服、鞋子、褲子、襪子分類有條理整齊的作用”。老師讓我回答問題有備戰中考的作用。這些句子在我腦海中時常浮現。

他就是這麼一個喜歡推眼鏡的人,一個不是我們的任課教師卻爲我們中考而考慮的“牛”人。

同桌人物作文2

我的同桌叫鄒宣瑋,她十一歲,是我在市南實驗小學五年級二班的同學,屬豬,是什麼星座的我還是保密吧。

鄒宣瑋有一頭烏黑的頭髮,兩條彎彎的眉毛,一對水汪汪的大眼睛,一個小巧的鼻子,一張能說會道的櫻桃小嘴,大家都說她是一個小美女,我也覺得她是一個小美女。

她是一個非常盡職盡責的課代表。每天上課鈴響了,全班同學都坐得特別安靜,但是鄒宣瑋卻還在跑來跑去,循環在教室、辦公室之間,把大家的作業、老師的用具等拿過來,她真是我們班的勞模小明星啊!

還有一次,老師非常忙,鄒宣瑋在這一天也特別忙,因爲每節課她都要幫老師拿資料,從辦公室跑到教室,又拿了作業從教室跑去辦公室,到了辦公室經常說:老師,我又來了而且人也已經累得氣喘吁吁的,我真是爲她感到擔心,她真是我們班名副其實的勞模小明星。

她的特長是打網球打得好。在一次區長杯網球比賽中,她奪得了青島市市南區第一名的好成績,所以她還是我們班的網球小明星呀!

她的愛好是讀書。每次我們一起上書店的時候,她總是迫不及待地跑進書店,拿出了一本非常好看的書,如飢似渴地讀了起來,她也是我們班的讀書小明星!

她的愛好不光有讀書還有學習。每次老師發下來作業,她會第一時間改錯,而且每次作業寫得非常認真,經常受到老師的表揚,她是我們班的學習小明星!

她的理想是當一名科學家。因爲她覺得科學家非常偉大,能發明出許多東西,她每次說到這個理想都很興奮,她說:讓我們一起探索未來,讓我們幹一些有意義的事情,科學既可以把我們帶進知識的殿堂又能讓我們玩兒的特別開心。她的話瞬間讓人激情澎湃,我都被她感染了。

她的理想還有想當作家。因爲當作家可以把文章寫得非常精彩,讓讀者們可以讀到非常好的作品,也能讓人們學習到非常多的知識,影響更多的人感受到讀書和寫作的巨大魅力,讓人們走進知識的殿堂。

她就是我們班的全能小能人啊!你們認識她了嗎?讓我們一起來學校見見她吧!

同桌人物作文3

我和她已經是相識多年的老同學了,卻從未深入的瞭解過她。小學分別後,竟然再一次相遇,並且和她成爲了同桌。

朋友之間的友誼是通過深入的瞭解纔會變得堅固。經過幾個月的瞭解,我和她變得越來越有默契。在我的印象中,她是一個衝動、脾氣火爆、彪悍、做事莽撞的正宗“女漢子”。當然,這些只是她的“外包裝”。

她也有細心的一面。科學考試的前一天,我信心滿滿的對她說:“只要我仔細地檢查,考好這張科學試卷是絕對沒有問題的!”可是,一到考試,我的腦子就“死機”了。這張試卷考得一塌糊塗,面對着紅叉滿滿的試卷和刺眼的分數,我一個人黯然神傷。忽然,一張異常顯眼的紅色紙條從我眼前竄過。我的好奇心促使我打開那張紙條。熟悉的字眼映入我的眼簾,讓我的心瞬間暖了起來——————原來是我的同桌,怕我傷心難過送來的“慰問品”。信中的每一字,每一句,都深深地“住”進了我的心裏。剎那間,我和她在一起的畫面像走馬燈似的浮現在我的腦海。其實,這並不是她第一次安慰我了。每次我遇到棘手的事,她都會在第一時間幫我解決難題。雖然結果不怎麼樣,但還是要謝謝她的義氣相助。

她無論何時,都在我的身邊鼓勵我,讓我感受到友誼的溫暖。想要獲得最真摯的友誼,必須要學會對朋友坦誠相待。真正的朋友,不單單是在一起玩耍這麼簡單。她是你在人生的冬天,爲你鑽木取火的人,是在你迎來人生中的春天時,甘願爲你做影子的人。

她,就是爲我冬天取暖,春天爲我默默“奉獻”的人。

同桌人物作文4

在寫作業的時候,陽光順着一定方向緩緩地流過我的書桌我的身上,每當這時,我都會想起你,我親愛的同桌。

那個陽光開朗的你

親愛的同桌,在我心裏,你是比太陽還璀璨的人。記得有一次,你考試失利了,我本以爲你會失望,甚至大哭不止,但是當你看到成績單時,你非但沒有哭,反倒還笑,接着就問問題。你只要問他:你爲什麼要笑?他就會說:哭有什麼用?考不好沒關係,下一次考好就行。那個陽光開朗的你,也給了我自信。

那個樂於助人的你

親愛的同桌,在我心裏,你是比普羅米修斯還善良的人。那一天放學時,突然天降大雨,而我沒有帶雨傘,你有,看着我用衣服遮着頭,往家跑時,你不顧一切的把傘塞進我的手裏,然後幫我打開,我還沒反應過來時,你已經逃之夭夭,我只好追你:喂!你別跑了,會感冒的。於是我跑的不亦樂乎,但是跑着跑着,卻發現你跑的卻是我回家的路線,追到家後,你對我喊:你到家了!把雨傘還給我吧!我趁着還你雨傘的時候,偷窺了你的衣服,已經溼透了,看着你走回家,我的心暖暖的。果然,你第二天沒有來學校。我的心,徹徹底底地被你征服了

那個心胸開闊的你

親愛的同桌,在我心裏,你是比大海心胸還廣闊的人。俗話說:宰相的肚子能撐船。我認爲你也是這樣的人。前幾天,我因爸媽吵架,剛到學校就衝你發火,你識趣的走開,當晚,我有些後悔,怕你不理我,於是對你道歉,你卻當做沒發生一樣:沒事,我都忘了,這樣的小事情是不會妨礙到我們的友誼的。於是,這件事情就不了了之了。

親愛的同桌,你對我小學六年有很大影響。也許你會忘了我,但是,我會永遠記住你,永遠!

同桌人物作文5

9月是一個開學季,嶄新的學期,嶄新的校園,嶄新的教室,還有一個嶄新的同桌。

機緣巧合下,小志成爲了我的同桌。小志是班裏有名的“小霸王”,好些人都領略過他的霸道。平常,我都是敬而遠之。可是這次,我想避開他也不行了。於是只能近距離地感受他的種種“惡行”了:上課在課桌底下看課外書、講空話,罵人、打人,老師在上面講課,他就在下面偷偷地做起課堂作業來……

最讓我受不了的是他上課在課桌底下玩魔方。記得那一次,我們正在上英語課——英語課是小志不喜歡的科目,小志就拿着魔方在課桌底下轉來轉去。我瞄了一眼小志,只見他緊鎖着眉頭,把魔方左轉轉,右轉轉,也轉不出什麼個之所以然來。過了一會兒,我又去看了一眼,只見他的魔方上出現了一個藍色的十字。左轉轉,右轉轉,右轉轉,左轉轉……竟然被他轉完整了一面,他緊鎖的眉頭霎時疏散開來,只見他輕聲地對我說:“看!我轉好了一面!”還非要讓我看過,他才滿意。我禮貌性地提醒他不要講空話了,誰知他並不領情,還很兇地說:“關你什麼事啦!”我本以爲他終究會放下那個他視爲珍寶的魔方,也就不去搭理他了。接下來,更令我瞠目結舌的事發生了:小志竟然把他的魔方拆了,乾脆拼起魔方來了。隨即,在我耳邊傳來“噔咯,噔咯……”的聲響,擾得我一節課不得安生。

人無完人,當然,小志也是有優點的,他最大的一個優點就是大方。我的作文不是很好,他不但主動教我寫作文的好方法,還借我看他寫的作文……

有時就像是我的朋友,時時刻刻讓我開心;有時也是我最恨的“敵人”,這就是我的新同桌。

同桌人物作文6

“想當年我還是武林高手時,在武林大會上以一敵百,像什麼郭靖,黃蓉都不在話下……”我的同桌愷又開始講他的“傳奇故”了。瞧!激動得連口水都飛躍了三八線。

“我親愛的同桌,我非常鄭重地告訴你,你那骯髒的口水飛躍了三八線,落到我的桌子上,所以你——死定了!”我使勁地拍了桌子叫道。

他對我做了一個趕鴨子的動作:“哎呀,這麼多年的同桌了,你要看不慣就走,別打擾我們的.雅興。”旁邊的人附和道:“就是,就是,看不慣就走,別打擾我們的雅興。”

我頓時啞口無言,敵衆我寡,只能走出教室。

我的同桌名叫劉星愷,身高157釐米,有着一雙大長腿,被我們班女生稱爲班草。而我呢,身高只有135釐米,在班裏是一位無名鼠輩。我們身高懸殊太大了,常常被班裏人稱爲“最萌身高差”。因此導致每次鬥嘴,我只能看着他勝利的背影。

雖然我們經常鬥嘴,但是對方要是有難,必定會出手相助。

那天,霧太大,加上我跑得太快,不小心撞到了一位胖男孩。那位男孩瞪了我一眼,叫出了他的哥們兒。只見他們個個雙手抱拳,把我圍了起來,看到我不知所措的樣子,好像更加囂張了。同桌正好從這邊經過,看見這一幕,一個健步跑了上去,踢開他們,厲聲叫道:“欺負一個小女孩,是不是男人了。”說完連忙拉着我跑回了教室。

“哎,同桌。我看你平時對我挺兇的,怎麼,一遇到危險就嚇成那個樣子了?”他滿臉壞笑地看着我。

“我只不過是看見那麼多人嚇懵了而已,要是就他一個,我纔不會這樣。”

“行行行,你總是有你的理由,下次別指望我再救你。”說完,他踩着桌子跑出了門外。

我們倆做了半年同桌了,鬥嘴已經成了家常便飯,就算吵得再大,誰也不會真的生氣。如今我們倆分開了,可我每天都在回憶我和奇葩同桌脣槍舌戰的日子。

同桌人物作文7

每到新學期剛開學時,同學們都會爲選同桌而苦惱,老師們都會爲選同桌而費心。有的同學希望同桌自己能選,老師給予同學們自主選擇同桌的機會和權力;有的同學希望同桌由老師來安排,避免許多不必要的矛盾產生。今天我來發表我的看法:我認爲同桌還是由老師安排比較好。

第一,老師安排同桌可以兼顧同學們的身高差異。雖說在一個班級裏的同學都是一個年齡層次的,但是在身高上卻有不小的差異。有的同學已經一米五幾的身高,有的同學卻像遲遲不拔節的小竹子,只有一米三幾的身高,矮人一頭,自己也自卑不少。老師在安排同桌時,會考慮個頭矮的同學的感受,適當地把他調到前排。

第二,老師對於班級同學的性格脾氣了解全面,能夠更合適地安排同桌。有的同學內向,老師會給他安排一個外向點的同桌;有的同學好動,老師給他安排一個安靜點的同學;有的同學話多,是不折不扣的“話癆”,老師一定會安排一個不愛說話的悶葫蘆坐在他旁邊,讓這個話癆英雄沒有用武之地。

第三,老師更瞭解班級全體同學的學習差異,有效的安排同桌,讓同桌兩個同學互幫互助,共同提高。比如去年,老師就把班級跟我水平相當的小劉同學安排在我身邊,我們兩個坐同桌後,你追我趕,學習狀態積極努力。老師也會把一些學習能力弱的同學安排在學霸身邊,這樣,學霸能夠在一定程度上幫助弱的同學。

第四,老師更有權威,他的話更有可實施度。有的同學會憑藉一時興起,自主選擇同桌,但是稍有不如意,兩個人之間鬧些矛盾,就要嚷嚷着換同桌。但是,如果同桌有老師來安排,那麼老師的話猶如“聖旨”,沒有人不敢不聽令啦。

老師畢竟更瞭解班級整體情況,所以,相信老師的安排。