在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編收集整理的班主任作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
班主任作文 篇1
這個學期我們班換了班主任。說實在的，我已習以爲常，因爲我們班的班主任算這次是已經換了四個，有語文老師、數學老師、英語老師，這次是體育老師，我還真想不到。體育老師當班主任？她能行嗎？我真替她捏把汗。
原以爲新舊班主任沒啥不一樣的，都是女老師，換來換去都一樣，無非有點新鮮感而已，摸不透她到底有啥妙招來管我們班呢？
我們班有二個特點：1、同學之間成績懸殊，好的好，差的差；2、男生“淘氣包”多，調皮搗蛋、不守紀律真有好幾個。新班主任她姓孫，戴副眼鏡。她很“親民”也很“嚴厲”。上課時她會和同學們一起訓練，中飯後她會在教室與同學們分享休息的快樂。她會在第一時間與家長聯繫學生的情況；她很善於發掘每個同學的優點，調動他們的積極性。我終於明白：每個老師都是在儘自己的努力，教育每個同學。他們起早摸黑，盡職盡責，耕耘在教育這片田地，培育着祖國的未來一代。
回想我的太太也曾是小學班主任，她桃李滿天下，九十歲高齡還參加不少班的同學聚會，那真摯的師生情誼我看在眼裏，記在心上。老師將影響一個學生的一生啊！
在教師節來臨之時，我從心底裏對老師說：“老師們，辛苦了！”
班主任作文 篇2
三年級新學期，我們班又換了一位班主任，他姓章，章老師。
你看，他烏黑濃密的頭髮上夾着幾根白髮，瓜子臉，濃濃的眉毛下長着一雙明亮的眼睛，戴着一副橢圓的眼鏡，不胖也不瘦，讓我感覺是一個健美的老師。
在章老師的關心和呵護下，我們班的同學像茁壯的春苗快樂成長。
轉眼間，快畢業了，在升學壓力下，同學們越來越疲於各種課內課外學習，大家都快累成了“烤鴨”。剛開學就有兩三個同學告病請假，不能來學校，而且班上的成績一直徘徊不前。這一切，章老師看在眼裏，急在心裏。
儘管如此，爲了讓我們能多些休息時間，章老師寧願在學校裏多幫我們聽寫、默寫、補課，也不願意我們的作業太多，加重我們的負擔。早晨，章老師一來到學校，就直奔教室，檢查同學們的聽、默寫情況，下課後要親自過目，還要詢問不及格的同學情況。中午要給同學們輔導作文，一直忙到午飯鈴響纔去打飯。章老師就是這樣，無論有多忙都希望我們能夠學得好、學得開心。
章老師雖是男老師，但對我們的學習卻抓得細緻。記得有一次聽寫，我和同學互閱後把試卷交給章老師，章老師皺着眉，一個字一個字地審閱，看了半天后說：“其他的都對了，就是‘逛’字的一撇沒寫好，寫二十個去。”我雖然有些不情願，但心裏還是服氣的：因爲那個“逛”字我確實寫的很潦草。章老師已經是四十歲的人了，戴着一副啤酒瓶般厚的眼鏡，如此細心實在難得。
章老師還十分幽默。有一段時間我們班紀律表現得很不好，稍有情況全班就像炸開了的馬蜂窩，怎麼都管不住。想到數學黃老師拿掃把懲罰人頗有成效，章老師也弄了一把大掃把放在講臺上，說：“你們以後別把章老師惹得像日本鬼子進村、凡卡的老闆一樣兇啊！”全班同學鬨堂大笑。但章老師卻作古正經，真拿着掃把來“做事”。此外，粉筆和黑板刷也成了他課堂上的“武器”，自此以後，課堂紀律好多了。
這就是我們的班主任，嚴而不失幽默，謹而不失關愛，我們有一個這麼好的老師，讓我感到驕傲、自豪！
班主任作文 篇3
最近，我讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，這本書在時間和理論上都具有創新價值，反映了作者對班主任工作獨到的做法和思考。
讀《班主任兵法》一書，我深深的感覺到作者是一位對教育很用心的人，他用自己的實踐，思考，感悟，在班主任工作中做了許多具有啓發意義的探索。通過學習，我首先認識到：愛，是人類最偉大的教育。教育，就是一門愛的藝術。教育之樹只有植根於愛的土壤裏，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實現教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功的管理教育方法。只有師生關係和諧了，老師表揚學生，學生認爲是鼓勵；老師批評學生，學生認爲是愛護。僅僅對學生充滿愛心還不行，如果碰到學生做錯事，批評又不接受，還不服氣，這時就要想辦法讓其服帖才行。在理論篇“攻心爲上”講到。孫子兵法說：攻城爲下，攻心爲上。這是一條至高無上的原則，也是一切兵法的的核心思想。萬老師提到：“攻心，首先要能控制自己的心靈。攻心，還得了解學生心理。”我班一名學生，經常打架、搗蛋，喜歡搞惡作劇。我花了很長時間用愛心感化他、引導他，還把班級微信羣讓他做羣主，便於及時瞭解學生動態。他終於有了轉變，變得乖巧了、懂事多了。但是後來，羣裏出現了一首不雅的歌曲，同學們都懷疑是他做的，我也認爲是他做的，但沒有說出來。自從這件事之後，他又故伎重演，上課不專心聽課，拿水噴同學，還把大頭釘放進同桌的水壺裏。我忍無可忍，大聲地，狠狠斥責了他，但他不但不改，還得意地嬉笑，我氣極了，說：“不聽我教，就走，不要做我的學生!”結果，他站起來就往教室門口走去，我連忙吼道：“回來!”他回到座位，囂張地看着我，我知道自己就快崩潰了，連忙剋制自己：“你放學到辦公室找我!”回到辦公室，我思考：他爲什突然會變成這樣呢?肯定會有原因的!於是，他來找我時，我調控好情緒放下架子以朋友的身份和他談話，發現，原來他認爲我冤枉他，他很生氣，所以要故意和我作對。我向他道歉時，他哭了!矛盾化解了，他的表現又恢復了正常!現在的孩子很叛逆，但心靈敏感而脆弱，所以“攻城爲下，攻心爲上”原來可以使我的工作事半功倍。
我們當前的教育中，總的來說比較注重，倡導春風細 雨，和風細雨式的感化教育，然而，從《班主任兵法》一書中，我們可以看到：作者在重視感化教育的同時，也常常會運用震憾式的教育方法，如：黔驢發威，當頭棒喝，激怒治怒，以毒攻毒。這種教育方式，關鍵時候效果也非常好。因爲人的心靈受到強力的震撼時，以前的頑疾才能崩潰，新的道德規範才能更好地建立。但同時也要避免其副作用，不能在學生心靈上留下疤痕，因爲這會在學生今後人格的健康成長上造成隱患。
在萬瑋老師的這本書中，我不僅學會了許多處理師生關係問題的方法，還懂得了教育反思的重要性。教師的工作是重複的，如果能在重複的教學中得到一點什麼，便是教學者的成功。教育反思，實際是反思者結合自己的教育經歷進行綜合，總結，提煉的過程。教師是一個需要終身不斷學習，反思，積累 的職業。
班主任作文 篇4
提起我的班主任，我有好多的話要說，楊老師是一個正直，美麗，善良，幽默，可愛，對工作負責的老師.
我很幸運能夠在高中生涯中與她相遇，更幸運的是她能成爲我的班主任，我一直都很敬佩她，而且她講課講的很有風格，講的相當好，她不僅僅在學習上幫助我們，同時也在日常生活中教導我，讓我們做一個正直的人，從而使我們逐漸走向進步。
對於我來說，我是從軍訓時開始崇拜她的——母親般的老師。在軍訓中，我很淘氣,當馬上就要下樓訓練時，我無意間弄傷了胳膊和頭，當時我的眼前迷迷糊糊，頭腦裏也昏昏沉沉，那種痛痛進了我的骨子裏，我當時好想流淚，就在要流淚的一瞬間，我那時已經沒有精力看見老師的出現，只聽見了老師的
聲音，那個聲音給了我堅強，那個聲音給了我力量，給了我堅持下去的信念，當時我拼命的告訴自己我不能哭！我是最堅強的，所以我在不知不覺中我的痛感消失了，是您給了我精神的力量，我才堅持起來和您走向了軍醫所，路上你不停的在關心我，不停的告訴我別硬挺着，如果不行，今天晚上觀察一晚上，不行，明天就讓父母接走回家到大醫院看看！
從老師的眼神裏，透露出關心與擔憂，當檢查完後，老師送我回寢室裏時，幫我貼藥，治理傷處，讓我感動不已，老師看見我滿頭大汗時，說：是熱的，還是疼的？當時我的心裏充滿了感激，眼裏含滿了感動的淚水，我當時就想您就是我的母親！讓我難以忘記。
軍訓期間，您不僅僅關懷着我，你用你的那片溫暖的心，在關懷着每一名同學的日常生活，您是一個多麼稱職的老師啊！回到校園生活後，我們是文科班，初中數學底子都很薄弱，你從基礎抓起，從初中數學的知識點講起，不管有多費力氣，你都沒有怨言，您還是會給我們信心告訴我們慢慢來，不着急，一定會有進步的！激發了我們很多數學的信心！是您使我對數學改變了態度，和您學習了更多的數學方法，從而有了成績上的進步！我永遠忘不了你！記得，有一次其中考試，我考的很慘！母親對我失去了學習上的信心，我甚至想放棄學習，對自己也沒有了信心，整個人 的`情緒衰落，但就當這時，家長會後，您對我說了一句話：對於學習，老師相信你！就這句話，讓我從失落的情緒上堅強了起來，是這句話，讓我堅強的學習下去，是這句話給了我對學習的信心，是這句話 改變了我的一生，這句話將變爲我人生中前進的方向與動力，將永遠融入在我的血液裏！
老師，我真的很感謝你！是讓我無法用語言所描述出來的感激與感動。
我還記得，有一次您的母親因身體不適而去世了，當時可想而知，你的心情一定失落到了極點，當時一定傷心過渡，加上休息不好，但你還是把我們放在了首位，你只有第一天回去了，但第二天因爲我們要跑操，您還是匆忙的趕回來了，當時讓我們真的除了感動更多的是從心裏往外對您的感激，我想在當時的情況下，老師一定很憂愁和極度的傷感，但你還是把全部的精 力放在了我們身上。
我只想說你是一個多麼稱職的老師啊！就因爲您是一名老師，所以您一直克盡職守，我真的很敬佩你！
人們都說，一生中有一位好老師，那是那個人最幸運的事了，而我就是那個人，我擁有了這麼一位偉大的老師，這樣的幸 運是讓我無法用語言形容出的幸運了！
班主任作文 篇5
最使我難忘的，是我的班主任陶老師。
在我上四年級的時候，學校重新編班。從此，我便認識了陶老師。她的眼睛大大的，鼻子上架着一副黑框眼鏡，還有一張櫻桃小嘴。可別小看了這張嘴，講起話來那可是口若懸河、妙語連珠，讓人感覺很有學問。但是她對我們總是“怪怪”的，上午還好好的，下午就板着個臉，大聲訓斥着沒有完成作業的同學。
陶老師對我們很嚴格。
這個學期開學第一天，我到新教室報到。前面已有幾個同學在排隊，老師在仔細檢查作業，過了好一會兒，還是沒有輪到我。我心想：陶老師這次肯定查得很嚴。我不禁打了一個寒噤，要知道，暑假讀書作業中我還有三本書沒買到的啊。
終於輪到我了，我忐忑不安地把作業交給陶老師。她翻了我的作業後，看見閱讀記錄上還有三本書的閱讀情況沒有填，便問道：“爲什麼這三本書沒有填？”
“沒有買到。”我怯怯地回答。
她又問其他同學：“你們呢？”
“我有的是從網上買的，有的是本來家就有。”旁邊的王忠旭立馬回答道。
“那你怎麼沒有呢？”老師轉過頭問我。
我低着頭，沒有說話。因爲我確實忘了。
“下午請家長來，下一個。”陶老師繼續檢查其他同學的作業。
我雙目無神、神情沮喪地回到座位上，“哎！第一天就請家長。”
陶老師不僅很嚴格，而且非常幽默。
有一次，陶老師給我們上課。她先講了一個故事：“從前，有一個人，他看書從來不摘抄。有一次，一個朋友來到他家。他說：‘我最近看了一篇詠虎的詩。’朋友就說：‘說來聽聽。’他說：‘第一句是那個什麼什麼虎，第二句是那個什麼什麼苦，第三句實在想不起來了，第四句好像是什麼恨得很。’”陶老師剛講完，同學們早已笑得趴在桌子上。
你覺得我們的陶老師怎麼樣？我也說不清，喜愛又害怕。
