《神鵰俠侶》中的楊過是個武功高強，揚善懲惡的英雄人物，而我們生活中的數學老師，則是現實生活中的“楊過”。
-----題記
“鈴鈴鈴…….”
上課鈴響了，我緊張地嚥了口唾沫，與全班同學一樣，期待地望向教室門口。不久，一個三十多歲的看起來精明幹練的男士出現在教室門口。“耶”！同學們歡呼。那個男子風趣一笑：“我沒那麼老吧？我一進來你就叫我爺？有點兒傷自尊，哈？”同學們鬨堂大笑。
這就是我們與數學老師杜安東老師的初次見面。
過了沒多久，我們就給老師起了個綽號-----“武俠老師”。因爲他愛看武俠劇，尤其是《神鵰俠侶》。每當上課時，他常會說“本大俠”，而且伴隨着一些“大鵬展翅”等武俠動作，讓我們忍俊不禁，課堂氣氛也活躍起來。但你可不要小看他，不要以爲他只喜歡看武俠劇，他在教學方面還是很有一套的。他愛出各種招式，讓我們愛上數學。
招式一：引經據典法
引經據典指的是聯繫生活。生活對他來說當然是“神鵰俠侶”了。“楊過是《神鵰俠侶》中的主要人物。他之所以有今後輝煌成就，有很大一部分原因是因爲他刻苦勤奮，一絲不苟，能夠很長時間練一個招式，全身心投入克服一個個困難。所以你們要把數學當成一個個小難關，用心去學，就像練武功一樣。”老師經常這麼說
招式二：突擊檢查法
我的'“武俠老師”還有一雙火眼金睛呢。有誰要上課走神，他立刻能發現。有一次，我在上數學課時，因爲下節課是體育課，於是我就走了神，心飄到了操場上了。老師發現了我的異常，點名讓我起來回答問題，可我剛纔一句一也沒聽進去，自然支支吾吾答不上來。老師笑着說：“上課時分神，就像練武功時分神一樣，會走火入魔呦！”在這幽默的批評下，我羞紅了臉，真想找個地縫鑽進去，從此我不再走神了。
招式三：溫柔育人法
大家都說老師的職責是教書育人。我們這位老師除了會教書，更會從思想品德上教育我們。
有一天清晨，他一進教室發現有同學在抄作業。他並沒有像其他老師那樣把作業撕掉或打罵學生，而是平靜地說：“上課了。”一上課，他沒有像往常一樣講知識，而是語重心長的給我們講了一段話，我至今仍記猶新。他說：“同學們，今早我來班級時，看到有同學在抄作業。”他頓了頓，掃視我們全班，大家從未看到如此鄭重嚴肅的老師，便也嚴肅起來。“你們想想小說中的楊過，他之所以能成功，除了他勤奮刻苦外，也因爲他很正直，他寧願自己多吃苦，自己去探索新的武功，也不願向小說中一些人物那樣抄襲別人的武功，”他接着說道，“因爲他知道，抄別人的，永不想創新自己，也就永遠不會成功。同學們，我們學習亦是如此，我們抄的東西永遠不會理解，明白，有什麼意思呢?如果我們自己研究出來，會更有成就感。”說完，抄作業的同學都慚愧地低下頭。
我從小到現在經歷過許多老師，但這位“武俠”老師他讓我覺得與衆不同。他讓我從內心愛上數學。我將努力奮鬥，期待成爲一個“武功”高強的“小龍女“，在學習這片“江湖”上縱橫馳騁。
