在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編整理的假如我是老師-四年級作文，歡迎閱讀與收藏。
假如我是老師-四年級作文1
假如我是一名老師，我不會每天讓學生鑽進書堆裏，我會讓同學們開開心心的度過每一天。
春天，我會帶同學們到草叢中游戲；夏天，我會帶同學們到小溪邊，秋天，我會帶他們來到公園裏，讓大家在公園裏尋找秋天留下的腳印；到了冬天，同學們在操場上運動，增強同學們的體制，而不是冷不丁的坐在教室裏講課，說什麼同學們也聽不進，我會帶領大家邊玩邊學，在遊戲中尋找快樂，在快樂中尋找知識……在課堂上，我會以一些生動有趣是故事來讓同學們受到啓發，我還會多給予同學們表達自己想法的機會，激勵同學們勇於回答問題，勇於承認錯誤，讓孩子有一個表達的空間…當然，這些也都是我的想法，我多麼想老師能以這種心態來對帶學生，把學生當作自己的'兒女一樣，就算是夢裏夢到也可以呀！
做老師一直是我的夢想，我願望能夠當一位老師，當一位好老師，當一位盡責的好老師，我不要求我的學生長大後能有多大的成就，只有是一個有用、能爲國家做出貢獻的人我就心滿意足了。
假如我是老師-四年級作文2
隨着上課鈴聲響起，我快步走入教室，掃視了一下班級，聲音洪亮地說：“上課！”隨即，全班同學齊刷刷地站起，邊鞠躬邊說：“教師好！”我滿意地點點頭，微笑着回了句：“同學們好！”
作爲教師的我明白，上課不可太古板，要使課堂活躍起來，必須把同學們的精神集中起來，“同學們，請翻開課本第二頁……”，我開始進行了有關本課相關資料的知識競賽，同學們立刻精神抖擻，爭先恐後地舉手搶答。我還顧及到了那些相比較較內向的同學，鼓勵他們舉手參加，融入班團體，整堂課都在很好的氛圍中進行着。
我鼓勵同學們不斷創新，給予他們自信心，讓他們學習起來不覺得枯燥無味。例如上次進行聽寫，我把同學們分成四隊，每四人上去聽寫，進行比拼。若四人都對，就換下一組，若有誤，則進行加賽，這樣貌可使同學們有更好的團隊精神。我還想各個同學組成“死黨團”，不僅僅生活上大家互相幫忙，還要促進學習的提高，做到學習上“斤斤計較”。
有時，我會與同學們一齊看看電影，聽聽音樂，放鬆心境，更好投入學習。我們就像一個大家庭，大家一齊享受學習帶來的'歡樂。而我帶的班級紀律及衛生也屢次被學校表揚，並被評爲“先進班團體”等稱號，而一切都離不開大家庭的努力。我還注重把知識向外拓展，不拘泥於課堂中，學校各項比賽我班獨佔鰲頭。當然班級有時會有一些矛盾，但經過耐心勸解開導，大家就都和歸於好了。
假如我是老師-四年級作文3
早晨，我來到教室，不一會兒上課鈴響聲，同學們齊聲說：“老師好”。我說：“同學們好！”當然，我，是一名老師。
我拿起桌上的語文書，便開始給我的學生們講課。
上到一半時，我看到有一個同學竟然趴在桌子上睡着了。我提了一個問題，就說“請小強同學來回答一下。”小強聽到有人叫他，便揉揉眼睛，站了起來，說：“老師，你說什麼？”他一說出這句話，全班同學便哈哈大笑，小強的'臉也羞得通紅，他低下了頭。我很生氣，憤怒地說：“你爲什麼上課睡覺？”小強嘟囔首：“我……我……”他的眼淚在眼眶裏打轉，就像快流出來了一樣。我大吼一聲：“去外面罰
站！”這一吼，可把小強給震住了，小強頓了一下，便向外面走去，這時，他的眼淚便像斷了線的珍珠一樣掉了下來。
下課後，我本要給小強的家長打電話，小強忽然走了進去，苦苦哀求道：“老師，不要給我爸爸打電話，他每天早出晚歸，我昨天是去幫爸爸幹活，纔在上課時睡覺的。”我也不忍心，所以就沒打。
“快醒醒”我睜開眼睛，原來是媽媽在叫我。
這真是一個美妙的夢。
假如我是老師-四年級作文4
我的媽媽是個老師，我們一家住在學校的教師宿舍樓裏，所以接觸的成年人大部分是老師。因爲媽媽對我很嚴格，有時會兇我，所以我對老師有時候也是有點看法的。但我還是打從心裏佩服老師，因爲無論我們做了什麼錯事，他們都會像孫悟空一樣，有一雙火眼金睛，一瞧，就明白。
假如我是老師，我會採用幽默的教學風格。我可不希望在我上課時，還有人在下面竊竊私語，開小會。我要學大記者張之傑那樣，講課毫不拘束，侃侃而談，學生聽我講的課，能感到有趣，不犯困，從學生熱切關注的氣氛中，傳授知識。
假如我是老師，我不會給學生布置太多的作業，作業都在下課前讓他們做完，回家重點作業是看課外書，拓展視野。爲什麼呢？我一定不會用“現在題目都考得很活”之類古板的'理由來變相要求學生搞題海戰術。放學就是爲了消除學習的疲勞，看看書，不要一直在學習的狀態中，該放輕鬆也要放輕鬆。
假如我是老師，會引導學生用“玩”的方式學習。其實學習並不枯燥乏味，之所以有人會有這種感覺是沒有用對方法罷了！我會盡量帶他們去“玩”，在玩的狀態中學習，讓他們愛上學習。
假如我是老師，如果學生之間發生爭執，我儘量不會用老式的“叫家長”法，而是私下與他們聊聊，談談心，講道理。
假如我是老師-四年級作文5
老師是園丁，澆灌着祖國的花朵；老師是工程師，創造着人類的靈魂；老師是我最尊敬的人，因此，我特別想成爲一名優秀的老師。
假如我是老師，如果教室裏有人打架，我會先問清楚原因，而不會不分青紅皁白地亂髮脾氣來教訓某一個人，也不讓他抄課文，我會很有耐心地爲他們講道理。
假如我是老師，我不會因爲他是一個品學兼優或是討人喜歡的學生而偏向他們，既使是班長，也與懲罰普通學生一樣，而且我會教導他們，並“約法三章”，讓他們真真正正地認識到錯誤，並認真改正，以後絕不再犯。
假如我是老師，我絕對不會留太多作業，使他們寫到十點以後，讓他們每天都能睡個飽覺，第二天能更加精神的學習。
假如我是老師，我不會佔課或拖堂，在課餘時間和大課間的時候，我會與他們一起痛痛快快的'玩一把。
假如我是老師，我會用獨特的方式來授課，別班的老師都是用枯燥的方式來講課，使同學們暈暈欲睡，而我卻會用遊戲的方式來上課，比如用擊鼓傳花，停到哪裏就讓誰來回答問題。
假如我是老師，我會每兩個星期開一次電影課，比如看《哈利·波特》，使他們能在書裏和電影裏同樣懂得道理。
假如我是老師，我會像朋友一樣對待同學，不會讓那一堵無形的牆出現在我們之間。我還會傾聽她們心裏的煩惱並開解她們。
假如我是老師該多好啊，我一定要做個讓同學們喜歡的老師。
假如我是老師-四年級作文6
假如我是教師，我想當一名一年級的語文教師。我要讓孩子們接觸多姿多彩的圖畫世界，認識數不勝數的優美漢字，幫忙他們打好語文基礎，讓他們感覺這是一本亮閃閃的故事書，而不是什麼沉重的教材書。
來到一年四班，咦！怎樣一個人也沒有呢？我低頭看了下手錶，天吶！已經7時50分了。最終有人來了，此時，微信羣裏有人說：“今日起牀晚了……”我心算一下，一共50名同學報名，結果來了15名同學，在路上的`有10名。其他的？哎！也就僅有等了，等了半小時，全班同學最終到齊了。我說：“上課！”同學們不是很整齊地站起來說：“教師好！”我說：“以後要早點進學校，必須要在8時之前，不然就算是遲到。同學們請坐！”
我選好了8位組長，讓他們把書本發下去。之後，講了一些關於以後怎樣上課、小學生必須遵守的《守則》……就這樣講了20分鐘。還有20分鐘，我讓孩子們翻開課本第一頁——目錄，開始上課了。
我先讓同學們把課文讀一遍，我再示範一遍，同學們把不認識的字標上讀音，然後交流主要資料和中心思想，這樣一篇課文就教完了。最終慢慢指導他們怎樣在田字格里把字寫好。如果講解“語文天地”和“優化設計”，我會叫同學到黑板上寫，再請一位小教師評判對錯，教學“開卷有益”和“閱讀題”，我會讓孩子們多讀幾遍，然後帶着他們的疑問，不明白也沒關係，同學之間交流交流……
假如我是老師-四年級作文7
“李志斌，你這次考試又沒考好，你知道嗎?天天還有心思畫那些什麼四腳朝天、頭髮飛起來的亂七八糟的怪人，你還知道學習嗎?”辦公室裏傳來老師的聲音。一會兒，又聽見一陣“刺刺”撕紙的聲音。只見李志斌低着頭，哭着拿着語文卷子出了辦公室的'門。看到這情景，我很吃驚。李志斌是多麼愛畫畫呀!課餘時間都用來畫畫，男同學們一起踢足球，他也不去，只是在畫畫，而且每張畫都十分好看。他成績不好就是因爲畫畫嗎?假如我是老師，該怎樣對待這件事呢?
想着，想着，我好像變大了，梳着長長的辮子，戴着一副眼鏡走上了講臺給同學們上課。正在上課的時候，同學們都在認真地聽講，而一個小男孩卻在畫畫.下課後，我把這個小男孩和這幅未完成的畫一起帶到了辦公室。我對這個小男孩說:“你這一畫，還能學習嗎，一心不能兩用啊?等以後你長大了，沒有文化也不行，你光畫畫，記者採訪你，你連詞語也不會用，不就出醜了嗎?所以你不能偏科呀!是不是?”他小聲說:“是，我懂了。”我說:“老師相信你，來，拿着走吧!你這張畫十分好看，畫完送給我行嗎?”他點了點頭，拿着畫離開了辦公室。後來，他再也沒有在課堂上畫畫，而且他的學習越來越好，“一團糟”的畫還經常獲獎。
我從幻想中回到了現實。我想我沒有白當一回老師，竟然能使一個在課堂上愛畫畫的學生變得那麼優秀。
假如我是老師-四年級作文8
小朋友們，你們明白嗎？知識就是我們藉以飛上天堂的羽翼。所以我一向想當一名教師，讓大地成爲知識的海洋。
假如我是一名教師。我會給我的學生們講一些有關名人的書籍，他們的成名作，讓他們的腦子裏灌滿知識。如果有學生總教他都不會的話，我會給他一本萬能的知識書，讓他的大腦活躍起來，成爲一名聰明的好學生。如果有人老是丟三落四，我會每一天都來叫他上學，讓他準備好所有的東西。他還是丟三落四，我就會給他一本讓人們記性好的書，讓他成爲一個不遲到，不丟三落四的學生。
如果學生在生活上有難題了，我會去幫忙他，或給他一本生活百寶，讓他明白生活上應如何解決難題，和如何應對困難。如果有學生很容易生病，我會去他家看望他，並給他一本《如何愛護自我》的`書送給他，讓他有了自我保護的本事。我還會讓學生們把學校當成一個大家庭，讓他們歡樂地成長，幸福地生活。不可是讓學生們學會相互幫忙，我還會跟同事們相互幫忙，我會讓每個人每次考試都取得優異的成績。
讓他們多看一下自我買的課外書，不會逼着他們做作業和學習。讓他們能自我複習，自我掌握每單元的字詞，課文資料，讓他們要背的能很流暢地背下來。我還會讓家長們放心地把孩子交給我。
我真期望自我是一名教師。
假如我是老師-四年級作文9
許多人稱讚老師是辛勤的園丁，哺育着祖國的花朵。我夢想自己是一名老師，和同學們一起在知識的海洋裏遨遊。
假如我是老師，我會用幽默的語言和同學們交流，我會以開心的.笑容面對同學們，使他們緊張的心情得以放鬆。
假如我是老師，在教學上，我會讓課堂變得有聲有色，不再單調、乏味。我會用遊戲輔助教學，讓同學們快快樂樂地學到知識，讓他們覺得上課原來是這樣有趣的一件事。
假如我是老師，我不會偏愛成績好的學生，冷落成績差的學生。我要讓他們互相幫助，相互團結。如果有同學遇到問題時，我會不厭其煩地給他講解。
假如我是老師，我不會留特別多的作業，只要求學生們認真完成適量的作業。我會留更多的時間讓他們盡情地玩耍，享受童年的樂趣。如果有學生犯了錯誤，我也不會體罰他們，我會耐心地教導他們。
假如我是老師，我會帶着同學們親近大自然。春天，我帶着他們到小河旁的草地上，一邊聽鳥兒唱歌，一邊享受溫暖的陽光；夏天，我與他們到樹林裏去，在茂盛高大的樹下乘涼；秋天，我將帶同學們去田野，感受豐收的喜悅；冬天，我們在一起堆雪人、打雪仗、滑冰，多麼快樂！
假如我是老師，我一定教育好祖國的花朵，讓他們成爲對祖國有用的人才。
假如我是老師-四年級作文10
這天，我在班裏上課，老師講着講着，只聽“刷”的一聲，臺上講課的陳飛老師變成了我，臺下聽課的我變成了陳飛老師。我目瞪口呆，正想奪門而出時，卻看到了同學們那渴望求知的眼神，我停了下來，又回到了講臺上。
我回到臺上，拿起陳老師爲上課備的教案，聲情並茂地講了起來。
正當我講到高潮時，突然，一位同學的舉動吸引了我的目光，哦，原來是變成我的陳老師呀。我看了他一眼，他正在津津有味，饒有興趣，興致勃勃的看一本與課堂無關的課外書，此時我怒火中燒，怒不可遏，火冒三丈地走到了他的身邊，拿過（搶可能更符合實際）他正在看的'那本課外書，三下五除二地將它撕成了碎片，乾的乾淨利落，沒有一點兒瑕疵。
我正爲自己的高超脫俗的撕紙技術暗自叫好時。卻發現同學們的眼神有點怪異，這時，我才後悔我不應該這麼做。陳老師又大又圓炯炯有神的眼睛裏出現了一層水霧，過了一會兒，豆大的淚水從他的眼中奪眶而出。我一下子面紅耳赤，不知怎麼是好時，又“刷”的一聲，我又變回了我自己。我發現我還躺在牀上，原來這是一場夢啊！
通過這次夢裏的角色互換，我發現當老師不輕鬆、不容易。不但要備課，還要有好心情，不能傷害學生自尊心，要說服教育。
假如我是老師-四年級作文11
每次上語文課時，我就巴不得跟老師說：“你下來！我比你會教！”如果可以跟老師角色互換，我會是一個怎樣的語文老師呢？
首先，我覺得語文課不應該這麼枯燥，應該要好玩一點、爆笑一點，所以我會準備很多的笑話，讓學生提神一下。一直念課本的話，就像催眠曲一樣，學生們不打瞌睡都很難。
如果我是老師，我會讓學生們自己選擇要不要聽課，要聽課的人，就專心的跟我配合，不然你就去操場跑步。
我會不會罵學生呢？我想既然我是老師，學生只要犯錯，我就要教導他正確的觀念，我不會發飆，但我會很有耐心的一直勸導，我很有耐性哦！
至於語文課最難的造句、作文，我會請同學們勇敢的舉手發言，只要腦筋動得快的人，就可以得到我的小禮物，答不出來的人，你只要負責重複會的人說的句子，一樣可以得到我的`獎賞。
至於錯別字，要不要罰寫呢？這個我得承認老師的作法是對的，只要罰寫就比較不會一直犯錯，所以，我是個會要學生罰寫的老師。
語文老師不好當，我同情老師，但我也建議他多多聽我們的心聲，不知道他肯不肯？
假如我是老師-四年級作文12
隨着上課鈴聲響起，我快步走入教室，掃視了一下班級，聲音洪亮地說：“上課！”隨即，全班同學齊刷刷地站起，邊鞠躬邊說：“老師好！”我滿意地點點頭，微笑着回了句：“同學們好！”
作爲老師的我明白，上課不可太古板，要使課堂活躍起來，必須把同學們的精神集中起來，“同學們，請翻開課本第二頁……”，我開始進行了有關本課相關內容的'知識競賽，同學們立刻精神抖擻，爭先恐後地舉手搶答。我還顧及到了那些相對比較內向的同學，鼓勵他們舉手參加，融入班集體，整堂課都在很好的氛圍中進行着。
我鼓勵同學們不斷創新，給予他們自信心，讓他們學習起來不覺得枯燥無味。例如上次進行聽寫，我把同學們分成四隊，每四人上去聽寫，進行比拼。若四人都對，就換下一組，若有誤，則進行加賽，這樣子可使同學們有更好的團隊精神。我還想各個同學組成“死黨團”，不僅生活上大家互相幫助，還要促進學習的進步，做到學習上“斤斤計較”。
有時，我會與同學們一起看看電影，聽聽音樂，放鬆心情，更好投入學習。我們就像一個大家庭，大家一起享受學習帶來的快樂。而我帶的班級紀律及衛生也屢次被學校表揚，並被評爲“先進班集體”等稱號，而一切都離不開大家庭的努力。我還注重把知識向外拓展，不拘泥於課堂中，學校各項比賽我班獨佔鰲頭。當然班級有時會有一些矛盾，但經過耐心勸解開導，大家就都和歸於好了……
假如我是老師-四年級作文13
假如我是名教師，那該多好啊！我必須會讓我的學生歡樂！
假如我是教師，我會用我自我的方式去教導我的學生。決對不會像其它教師那樣把水灌進瓶子一樣，把知識灌進腦子裏。我會帶他們去體會大自然，讓他們實踐一下，回到教室就寫作文，把他們自我親身要歷過的事寫下來。
假如我是教師，我要讓我的學生們多玩，當然不是瞎玩，我要讓他們在玩中學到知識，必須不讓他們在“作業本里翻跟頭。”這可比在教室裏坐得直挺挺好多了。
假如我是教師師，我會對所有的同學一視同仁。如果有兩個同學打架，我決不會偏袒哪一個，要有錯就兩個一下起假如我是教師，我要教學生不要浪費錢財，亂買一些不適用的東西，多做好事，多幫忙別人，還要讓學生懂得敵扔垃圾會把世界變得臭氣熏天的大道理。
改，決對不包庇學習好的同學，更加不會輕視學習差的同學。
有一天，有兩個學生打架了，是好學生小明和壞學生拿了小東的書，小東找小明要，小明卻不肯，還把小東的書給撕了。所以就打架了。我連忙上前去讓他們停下來，並叫到辦公室，嚴格地批評了小明，並叫了小明的家長，小明也認錯了，我才原諒了他。
啊！我真的當上教師了！
看，這一批批被我都出來的.英才，有的做了醫生；有的當了教師；有的做了大老闆；有的做了市長；有的還考上了清華大學呢………我真開心，也感到自豪，驕傲！
我常常做着我樣的夢！
假如我是老師-四年級作文14
老師是人類靈魂的工程師，在上幼兒園的時候，我的願望就是當一名教師。
假如我是老師，我會和藹可親的跟同學們說：老師最喜歡勤學愛問的同學，大家以後不懂的或者不會的都可以問老師，我還會經常鼓勵同學們，讓同學們積極舉手發言，同學有進步時要記得表揚他們，肯定他們的進步，讓同學們變得更自信，更愛學習，有同學題目不會，我會細心的'，耐心的給他講解，直待到他聽懂爲止，如果有同學犯錯誤，我不會大聲的斥責他，而是溫和的給他講道理，讓他知道這樣做是不對的，讓他知道錯在哪裏，告訴他知錯就改就是好孩子。
假如我是老師，我要告訴同學們，不僅要好好學習，還要學會互相關心，互相幫助，互相愛護。
假如我是老師，我會告訴同學們，書是知識的海洋， "書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟"。讓同學們養成愛看書的好習慣。
假如我是老師，我要做一個愛笑的老師，經常和同學們交流，和同學們做好朋友。
假如我是老師.......
假如我是老師，我是同學們敬愛的老師。
假如我是老師-四年級作文15
假如我是老師 老師，多麼神聖而光榮的職業，有的人把老師比作辛勤的園丁，有的人還把老師比作正燃燒的紅燭。我多麼想當一名老師啊！
假如我是老師，我會關心班上的每一位同學。啊！有一個同學生病了，我帶着水果去她家探望，給她補課，和她談心，讓她明白，老師是關心她的。
假如我是老師，我站在那神聖的講臺上，望着臺下一雙雙渴望得到知識的眼睛，我會帶他們到知識的海洋裏去遨遊。去認識星星，月亮，去領略大自然美好的'山川，去了解造紙術，指南針......用他們充滿智慧的鑰匙去打開知識的大門。
假如我是老師，我會讓同學們喜歡學習，我會把問題“改頭換面” 讓它變成一個非常有趣的小故事。讓他們插上想象的翅膀，在理想的天空中遨遊。讓他們騎上想象的駿馬，在知識的大草原奔馳。
假如我是老師，我不會成天讓孩子在教室裏呆着，我要帶她們到美麗的大自然裏去遊玩。春天，帶他們去看奼紫嫣紅的牡丹。夏天，在游泳池的懷抱裏游泳。秋天，在山上觀賞似火的楓林，冬天，去看那雪白的梅花......啊！！這一切都充滿了詩情畫意。但在事後，我會讓他們寫一個真情實感的作文。這樣玩起來就不會掃孩子們的雅興。
這就是我想當的一名老師！
