高中是高級中學的簡稱，我國中學分爲初級中學與高級中學，兩者同屬中等教育的範疇。高級中學是我國九年義務教育結束後更高等的教育機構，上承初中，下啓大學，一般爲三年制。接下來由小編爲大家整理出佛山私立高中有哪些，希望能夠幫助到大家！
佛山私立高中有哪些
1、虎門外語學校。
2、廣東實驗中學順德學校。
3、南海實驗中學。
4、粵華學校。
5、榮山中學。
6、南海執信中學。
7、中山大學附中三水中學。
8、中山大學附中外國語言中學。
9、順德華村中學。
10、南海中學分校。
11、南海實驗中學。
拓展1：
一、虎門外語學校
1、虎門外語學校是2004年創辦的一所平頭制、全日制、寄宿制的民辦公助學校，學校位於珠江口東岸，佔地310畝，建築面積14萬平方米，學校教育教學設施齊全，器材設備配置精良。
2、虎門外語學校小學部有教學班36個，學生近2500人。特級教師2人，中教高級1人，小教高級32人，省級骨幹教師5人，優秀中青年教師24人。學校以“關愛、博雅、崇實、創新”爲校訓，以“尚美、啓智、健體”爲校風。
二、廣東實驗中學順德學校
1、2008年5月，由廣東東逸灣教育投資有限公司與廣東實驗中學強強合作創辦的廣東實驗中學順德學校落戶順德容桂東逸灣。
2、學校佔地面積190畝（中學部150畝、小學部40畝），校園環境優美，設備設施按照省一級學校要求高標準建設。學校小學規模48個班、初中規模50個班、高中規模18個班，是一所小學、初中、高中爲一體的學校。
拓展2：
質量保障
民辦學校教育質量保障問題，事實上是討論如何提高民辦學校的辦學質量和效益。我認爲這是一個非常重要的問題。這對我們民辦教育能不能在教育資源國際化、市場化的條件下，求得生存和發展至關重要。關於這個問題，我想分三個方面和大家做一些共同討論。
關於民辦教育質量保障的基本理念和基本特徵，爲什麼我們要提出一個質量保障這樣一個概念。質量保障不是一個宣傳，更重要的我們認爲質量保障這一概念的提出，基於下面三個考慮：第一個考慮，對民辦學校來說，我想強調一個觀點，叫沒有最好，只有更好。因爲從傳統意義上說，我們中國的民辦企業家都有一個通病，小富即安，我這個學校辦的不錯了，在當地很有影響，有幼兒園、小學、初中、高中，好像也是一個最好的學校。如果我們有這樣一種思想的話，那意味着民辦學校在走下坡路。在我們看來只是一時的標誌，更好是永恆的追求，作爲教育工作者，要追求今天比昨天做的更好。有人經常問我，一個人的壽命有多長？男性平均72歲，女性長些，平均74歲。我說在我看來，人的壽命如果抽象的看，和任何組織、學校一樣，只有三天，就是昨天、今天和明天。那我們學校質量保障，可以保障今天是最好的，保障我們明天做的更好。今天比昨天好，明天比今天好，一天比一天好，我認爲在現代社會當中，不管是個人還是組織，要取得持續發展，這是一個基本的要點，同樣，我們都是教育工作者，我們教師都奉行一句名言，要給學生一杯水，我們自己就得有一桶水。但是，我可以說從現代社會發展來說，這句話已經落伍了，過時了，不成立了。教師要給學生一杯水，你自己必須是一條小河，一條小溪，就是長流長動的，在流動過程中，自我否定，自我更新，自我發展，自我提高，
但是，更要自身的努力，完善自身的管理機制和體制。原因在於市場在不斷地變化，市場也要更換，怎麼辦，那得要有機制保障，所以我們的觀念，即要靠外部支持，更要靠內部的努力，是建立這三個觀念基礎之上的。第一個觀念強調，最好只是一時的標誌，更好是永恆的追求，保持我們學校要建立一種機制和體制，來促進我們學校今天比昨天好，明天比今天好。第二個觀念，教育是國家可持續發展戰略的重要組成部分。教育的自身仍然存在着一個持續發展的問題。所以我們要強調綠色教育，建設綠色校園，也就是建立一種學校內部可持續發展的運行機制和體制。第三個觀念，我們學校的發展，要依靠爭取外部支持，要依靠自己內在的努力。
在這樣一個指導思想下面，教育質量保障有三個特徵，第一個特徵：自主性。換句話說我們不靠外部力量。我們雖然要應付行政檢查，求得外部支持，不然我們很難生存。但是，我主要是着眼於讓我們的努力來提高和保證質量。把質量看作是我們學校發展的生命線。在這個意義上我們非常強調學校一種質量文化的建設。質量文化是非常重要的所謂質量文化的核心是什麼，質量文化的核心，是一個觀點，兩個優先，三個全面。一個觀點：簡單講，質量是我們民辦學校的生命線，這是個最基本的觀點。
兩個優先：教師和學生相比，學生優先，學校的一切工作圍繞着學生，爲了學生。一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生。這就是我們做爲教育工作者對社會的一種承諾。我們把它當作自己的使命。所以，和學生相比，教師是第二位的，離開學生，我們學校要教師幹什麼，回家。這是第一個優先。第二個優先，管理者、辦學者和教師相比。教師優先，這個我們有人可能想不通，我請他來的，我出錢的，爲什麼他優先，請大家千萬注意，我們的教師是在教學的第一線，對我們教育來說是培養人的，培養人依靠的是教師。教師的水平，教師的質量，教師的凝聚力都是學校生存發展的關鍵。民辦學校如此，公辦學校也是如此。我們在華東師大教育學院提出，你們可以得罪書記，得罪院長，但你要得罪教師，對不起，請你下崗。一個學校靠誰，靠教授們在第一線工作，在第一線拼搏，纔會有這個國家重點學科，哪個國家重點學科學校沒有教師，還要院長幹什麼，沒意義，所以與管理人員相比教師優先。這是學校質量保障最基本的一個要求。
爲此，提出三全。第一，是全面質量觀，不僅看知識還要看能力，堅持黨的教育方針，全面發展。看你價值觀。第二個是，全院的參與，質量不是考提高，要靠全體員工，還有學生，依靠大家共同努力，才能保證教育質量，校長本事再大也不行。第三個全，全過程質量管理。質量貫穿於教育的全過程。從招生的第一天開始就和質量有關。不是隻看畢業生，招生是個重要的環節，概括起來，說學校要有一種質量文化的氛圍。
教育質量強調的是診斷性，強調自我的反思，不斷的回顧，回頭看一看我走的路，哪些是成功的哪些是失敗的。成功的.原因在哪裏，失敗的教訓在哪裏。通過這個原因分析不斷的總結。
激勵性，激勵調動人的積極性，幫助我們的學生，幫助我們的教師樹立自信心。在某種程度上，這是一個心理學的原理。強化、表揚、肯定的批評要有意義。自信是學生成功的基礎。學校要提高對學生的期望。對教師的期望。前一段，我在福建的一所民辦學校考察，他們自己的定位是他們的學校是一流校舍，二流的教師，三流的生源。教育質量還不錯。我當時想，這樣的定位，這個學校是辦不好的。對自己進來的學生都沒有信心，學生都是灰溜溜的，看到學生的長處，他們父母都是企業家，從小就有企業家的氣質，不是其他學校所共有的。一開始就把自己的學生、教師作這樣的分析是不可取的，一下子就把一大批學生、教師放到二流、三流怎麼行呢？爲什麼不能完成一流的校舍、一流的教師、一流的學生。最後要辦成一流學校呢？一下子把教師和學生都推向對立面。想要把學校辦成一流纔是怪事？
