在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的習慣作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
習慣作文 篇1
摘 要：寫作教學要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。由此可見，培養學生認真修改作文的習慣，在作文教學中顯得尤爲重要。在作文教學中，教師要讓學生明確認真修改作文的必要性，教給學生修改作文的方法，重視作文講評課。
關鍵詞：作文；修改；必要性；方法；習慣；寫作能力
批改作文，是作文教學中的重要部分。人們常說：好文章是改出來的。偉大的文學家魯迅先生在回答“有什麼寫作經驗”這個問題時，也把“認真修改”作爲重要的一條。《義務教育語文課程標準（20xx版）》中明確指出：“寫作教學應抓住取材、立意、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”“重視對作文修改的評價。要考查學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態度、過程和方法。要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互瞭解和合作，共同提高寫作水平。”由此可見，培養學生認真修改作文的習慣，在作文教學中顯得尤爲重要。
1.明確認真修改作文的必要性
許多學生認爲只要寫成了一篇作文，能完成作文的任務就行了。他們寫完了一篇作文交給了老師，就認爲“萬事大吉”，從來不會認真修改。所以，作爲教者，就要使學生明白認真修改作文的必要性，才能培養學生修改作文的習慣。教師要讓學生懂得“玉越琢越美，文越改越精”，明白“文章不厭百回改”的意思，明確認真修改作文的必要性。
2.教給學生修改作文的方法
學生明確了修改作文的必要性後，教師就要在教學作文時督促學生打好作文草稿，引導他們做多次修改，並教給一些修改的方法。
（1）誦讀法。草稿寫好後，讓學生把原文仔細地出聲地讀一讀，多讀幾遍，如發現有錯誤，立即改正。這樣邊讀邊改，從讀中發現問題，在讀中進行增、刪、調、改，多讀多改，直到全文通暢。
（2）請教法。許多學生寫了作文後怕被別人看到，急急忙忙就上交。爲了能夠更加客觀地全面地評價文章，取得比較理想的修改效果，應讓學生在自己檢查、自己修改的基礎上，敢於將自己的作文“曝光”，把作文拿給別人看，請別人提出修改的意見，然後認真研究各種意見，取長補短，把文章改得更好。
（3）示範法。俗話說，喊破嗓子不如做出樣子。有些學生願意修改自己的作文，但是不知從何改起，該怎樣來改？要讓學生學會修改，離不開教師的指導示範。教師可以選擇一篇有代表性的作文，原文投影，分析作文的`優點與不足，並當場提出修改意見，讓學生學會修改。
（4）冷改法。就是冷處理的方法。讓學生寫好草稿後，先收起來放置三五天，再發還給學生，引導學生站在讀者的角度，通過默讀重新審視自己的作文，找出還需進一步完善修改的地方。長期進行這種作文修改訓練，能在潛移默化中有效地培養學生自己修改作文的良好習慣。
3.增加學生面改作文的機會
面批，是作文教學中最典型的一種因材施教的方式，也是學生最容易、最願意接受的一種批改方法。爲了使學生更好地修改作文，增加面批學生作文的機會，不失爲一個好辦法。面批可以隨時指出學生習作中存在的不足之處，指導學生修改習作的方法，並要求學生作二次修改。
4.重視作文講評課
講評的過程是一個不斷培養學生良好動機的心理過程，是錘鍊學生作文思維品質的過程，是發展學生內部語言和書面語言的過程，是不斷提高寫作效率的過程。因此，要培養學生修改作文的習慣，提高學生的習作能力，就要重視作文講評課。作文講評，不能只是“教師講，學生聽”，而應師生共同來評，通過師生共評，能更好地做到公平、公正。
教育家葉聖陶說過：“作文教學的目的在於使學生‘自能作文’，不待老師改。”“教師修改不如學生自己修改，自己修改不限於課內作文，要養成習慣，無論寫什麼，都要修改，把修改作文看作一種思維過程，養成自己改的能力，這是終身受益的。”這些話很有道理，作爲教師，如果能堅持不懈地這樣做，學生認真修改作文的習慣就會漸漸養成，學生的寫作水平也會逐步提高。
習慣作文 篇2
12歲的我，養成了很多好習慣，而每一個好習慣的背後，都有令人難忘的故事。我也不例外。其中一個好習慣，就是按時完成老師佈置的各科作業。
一個下午，我的作業很少，於是想先看一會電視再寫作業。結果，我玩得越來越起勁兒，到了第二天上學後才發現作沒做，老師狠批了我。
之後，我爲了不被老師批評，一改初衷，回家就做作業，而且爲了“節省時間”，每題都以最快最短的時間搞定。有了上次的教訓，我每天做作業，做到“按時完成”。結果還是不理想，“按時”是“按時”，但沒有“完成作業”，因爲爲了趕時間，作業都亂畫，“圈圈滿書飛”，這不跟沒做一樣嗎？慢慢地，我依然堅持“按時”，但不過我開始“主攻”認真完成作業。幾天後，我還是一回家就做作業，但那亂畫的毛病好多了。每一題，我都會比較認真地做，亂畫開始向“寫”轉變了。做完作業之後也知道檢查了。結果比前幾天好多了！我便開始自信起來了。速度仍舊未變，但作業質量開始上來了，一天可以減掉一兩個圈，這使我理由向上的衝勁。
一個月後，我心中產生了一個信念——認真做好每一科作業。所以我的作業跟以前比，有了翻天覆地的變化，一回家我就開始做作業，字也越寫越好，幾乎沒有亂畫的現象。我的思考越來越嚴密，不像以前那樣無論考慮什麼都漏洞百出。做完作業後，幾乎都是認真檢查，“亂畫的圈圈”從幾十個精減到幾個，速度也越來越快了。以前有時候會邊寫邊玩，現在是一氣呵成。以前兩小時做完的，現在只需一個半小時；以前一個半小時的，現在只需一個小時。這樣，我的“按時完成作業”也成了習慣，我越來越佩服我自己了！
習慣可以讓我們的人生更精彩，養成好的習慣給予人快樂，它也可以使我們受益終生。
習慣作文 篇3
時間在一分一秒的過去，轉眼間我已經是六年級的學生了，在成長的過程中，我養成了許多好習慣，其中就有愛讀書這個習慣。
有句話說的好哇！“讀書破萬卷，下筆如有神。”“讀一本好書就等於和一位高尚的人談話。”我是怎麼養成這個好習慣的呢？是那一次期中考試……
五年級期中考試時，我被一道寫成語的題目給難住了。考完試我灰心喪氣地回到家。到書架上隨意地抽了一本書，漫不經心地看了起來。翻着翻着，我的手突然在其中的一頁停住了。咦？這不是考試時要寫的那些成語嗎？這不是書上都有嗎？我漸漸地對“書”這個東西感興趣了，原來上面什麼都有啊！我又往後翻，哇！好東東太多了！
高興之餘，我又不無悲傷：唉，怎麼以前我就不多看看書呢？總把書當成負擔，老師和媽媽一說讓我讀書我就煩。唉，早知今日，我何必當初啊。從那以後，我慢慢的喜歡上了讀書，而且讀書的範圍也很廣，什麼童話書啦、作文書啦、歷史故事啦，等等，我都喜歡看，也從書中學會了很多知識。哈，這下出課外題可就難不倒我嘍！直到現在，我還保持着愛讀書的好習慣。一拿起書就愛不釋手，別人叫我都聽不見，變成了一個名副其實的“小書蟲”。我要一直保持這個習慣，一直老到都要保持，因爲活到老，學到老嘛。
習慣作文 篇4
寬容是人世間溝通的橋樑，是人世間一把真情鎖，連接着你和我。寬容使友情之路變得更美好，請讓我翻開時間的書本，回到過去。
在中午11點多的時候，我們班正排隊去吃飯，剛進食堂的大門，一股新香濃鮮的飯菜味迎面撲鼻而來，雞肉的嚼勁彷彿就在口中翻動着，美味的湯似乎齒有 留香，真想一個勁地喊出來：“好菜！”可是紀律不允許我一吐爲快，只好咽咽口水，快速去就座，可就在這時候，一件意想不到的事情發生了，別班盛湯的同學端 着碗迎面跑過來，一不小心手中的湯撒在了我的衣服上，衣服溼漉漉的，像剛從水裏撈起來一樣，我的心中直冒起憤怒的火花，頭髮也着起了烈火，血管中的血不停 地翻滾着，我真想一口氣把他吃了。他看看我又看看他，知道自己闖禍了，臉上瞬間變得血紅了，連忙彎着腰慚愧地說：“對不起，對不起！”在一瞬間，我剛張開 的嘴又倏地閉攏了，就在那時時間彷彿停住了，每個人停住了手中的事，心中彷彿有兩個小天使在不停地決鬥着，在剎那間，我想到了寬容的魔力，我的心又砰地一 震，時間又開始動起來了，頭髮上的火焰熄滅了，奔騰的血液平靜下來了，便脫口而出：“沒關係。”
當天的陽光是多麼的美好，我想這就是寬容的魔力，寬容就是一種好習慣。
