【摘 要】網絡時代的到來，給課堂教學帶來很大的衝擊，作文課也因網絡而精彩。作文是語言的訓練，也是思維能力的訓練，是學生認識水平和語言文字表達能力的體現，學生作文水平的高低很大程度上反映學生語文綜合能力的水平。隨着網絡的發展，探索應用網絡輔助作文教學已方興未艾，它可以突破作文教學的重點和難點，誘導和發展學生的思維，深扎語言、觀察、想象等作文基本功，從而有效地提高學生寫作能力。
【關鍵詞】網絡優勢作文基本功興趣觀察想象
網絡作文是應用計算機交互的科學性、介面的友好性及反饋的及時性，應用多媒體課件的圖文聲並茂的特點，爲學生創設一個形象逼真、色彩鮮豔、動靜結合的教學情景。促使學生眼、耳、口、手和腦等多種感官同時接受刺激，爲學生營造一個練習寫作的樂園。促使學生手腦並用，思維集中，促進學生聽、說、讀、寫綜合能力的提高。使學生自始至終積極參與教學活動過程，既能深扎作文基本功，又能有效地激發學生的學習興趣，優化寫作心境，讓學生快樂作文。網絡無疑給作文教學注入了生機與活力，讓我們有"柳暗花明又一村"的感覺。
一、激發寫作興趣，優化寫作心態
1．斑斕形象激發創作興趣
三年級的學生，初次接觸作文，懵懵懂懂不知作文爲何物。他們剛寫作文時，常帶有一種畏懼心理，認爲作文是神祕的，是難寫的。如何打破這一心理定勢，讓學生愛上作文呢？俄國著名教育家烏申斯基曾經說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的慾望。”因此，在教學中激發學生的興趣是至關重要的。興趣就是學生作文的原動力。而人們對信息的接受，有94%是通過視覺和聽覺而獲得，這充分說明了人類聽覺視覺對學習活動的重要作用。在網絡課堂中，老師藉助校園網絡優勢，通過圖像、聲音、動畫、視頻等手段，爲學生提供了一個同時使用多種感受器官的機會。讓學生的世界變得更大，使抽象的變得具體，形象；使看不見的變成如在眼前；使“靜”變成“動”。這些無疑都能激發學生的寫作興趣，使學生能在愉悅的氛圍中輕鬆作文。
二、高密度，快節奏，提高語言表現力
作文是兒童試着用學會的語言文字，表達思想感情，反映客觀現實的過程。語言就是寫作的基本功，學生有了這一基本功寫作能力的提高也就有了堅實的基礎。同樣是幾道練習題，那麼多文字靠板書顯得繁亂，刻印不能引起注意，老師讀更不全便於記憶。而網絡的利用使學生眼、耳、口、手、腦並用，一直處於積極的思維狀態，課堂氣氛異常活躍，縮短了認知過程，同時促進了認知的深化。使教學向高密度、高速度快節奏發展，提高了效率，實現了教學過程的最優化。文章的好壞與否，關鍵在於學生是否描寫具體，這也是檢驗一篇文章的成敗之處。現在的班級學生人數衆多，指導起來困難重重。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館
藉助校園網絡的新型作文課堂可以讓每個學生盡情抒寫自己心中的想法，更能得到教師及時的幫助。正因爲網絡的高效快捷,可以使學生在同樣的時間裏接受到更多信息,理解吸收更多的寫作知識。同時利用網絡創設一種聲樂交融的意境，讓學生在流暢輕鬆的語體和聲像環境中自由遐想，在發散思維狀態下汲取精華，加之觀察理解記憶，並用語言文字再創造，表達各自的思維狀態。有力的培養了他們的語言組織能力及表達能力，爲寫作打下了堅實的基礎。
三、形象再現，培養敏銳觀察力
寫作的基本功，還應包括作者對生活的觀察體驗的能力。觀察，是寫作的前提。試想，對生活沒有深刻的體驗，即使有很高的寫作水平，寫出來的東西也只會是蒼白無力的，觀察深刻，感受、體驗就深，就能觸發寫作動機，發現題材價值，古今中外的任何作品都說明了這個問題。因而觀察是否深刻、細緻，直接關係到文章質量的高低。由於小學生無意注意佔主導，因此很多小學生雖然置身現實生活中，但對現實生活裏的人和事、景和物缺乏細緻觀察，難以發現其間內在的聯繫和發展關係，以至於出現作文內容重點不突出、條理混亂，不能清楚地寫出所見、所聞、所感。因此，需要教師多方面、多角度地引導學生按順序、有重點地學會觀察、善於觀察。而多媒體網絡對培養學生的觀察力具有獨特的優勢。多媒體網絡可將文字、聲音、圖象直觀形象地顯示出來，教師可根據教學要求把圖中的事物作從小到大、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質的處理，有的放矢地指導學生反覆觀察、從而使學生的觀察逐步做到有序而細緻。小學生所寫的作文，更多的是用兒童的眼光和兒童的語言對生活素材的描摹，而素材選取的內容應由兩部分組成：表象和概念。“表象”是對以前感知過、但當前並未作用於感覺器官的事物的反映，是對過去感知所留下痕跡的再現，也就是在人們頭腦中保存的關於事物的具體形象。“概念”是對以前感知過的事物（表象）的感受和看法。爲了能獲得大量形象、生動和具體的寫作素材，關鍵是要有豐富的表象，這就取決於學生的觀察能力。有許多學生在談及作文的難處時，都認爲作文的最大困難是“沒有什麼東西好寫”。究其原因，主要是學生對現實生活觀察不夠，生活積累貧乏，在其記憶儲備中找不到相應的事物表象。因此每一個語文教師都應該積極利用網絡優勢，訓練培養學生敏銳的觀察力。
四、豐富生活，拓展想象空間
想象是學生寫好作文的重要一環。在作文課堂教學中，充分利用多媒體網絡形象性、再現性、可控性的特點。將人、事、物、景等寫作材料通過實物、圖片、錄音、投影、錄像、電腦等多媒體進行再現，讓聲光色像充分刺激學生感官，喚起學生的記憶或再造想象。這樣的作文教學能營造寫作情境，激發學生的寫作熱情，有效地引導學生細緻地觀察、思考，實現全體參與、這不能不說是網絡作文教學給了孩子們成功的翅膀。
總之，網絡作文教學突破傳統的羈絆，通過聽、說、視等各種感官的刺激，再現生活場景。並可以進行多角色扮演和體驗，真正意義上給學生的寫作提供了廣闊的想象空間。一旦走進了網絡世界，狹窄的生活空間就得寬廣開闊，單純的生活閱歷變得豐富多彩。比爾蓋茨曾說：網絡提供的信息，可以激發學生的求知慾和想象力，可以使學習變得充滿樂趣，讓教育環境更富於人性。因此我們在作文教學中要藉助網絡優勢，訓練語言基本功，使學生的觀察事物能力、想象力得以提高，學生也就不會面對稿紙一籌莫展，思維堵塞了。
