571-298 571-303 429+195 429+505這類簡便計算是師生最爲頭疼的一個類型。老師苦口婆心講了一遍又一遍，學生仍然是濤聲依舊——不會，改加的減，該減的加，弄得老師沒辦法，只好就順勢編順口溜讓學生死記下來。如：多加幾就減幾，多減幾就加幾等等，但至於爲什麼學生讓是不甚理解。細細想來，其實生活中不乏這樣的例子，如學生最常見的加減分，分發獎品等等。有了這種生活例子，何不把生活與實際問題相聯繫呢？
於是就有了下面的教學對白：
師：571-298，假設你原來有571分，但由於你違反了紀律，老師要求班長扣掉你298分，但是班長扣了你300分，你會怎麼樣呢？
生：我不願意。
師：爲什麼？
生：因爲他多扣了我2分，所以我不願意。
師：那怎麼辦呢？
生：把多扣的2分還給我，再給我加上。
師：你們能把剛纔的.對話用一個算式表達出來嗎？
生：571-298=571-300+2
師：你們現在明白爲什麼這樣做的道理了嗎？
師：571-303這道題的算理，能試着解釋一下嗎？
生試着說。師指名說。
生：我原來有571分，由於違反紀律該減掉303分，班長只減了300分，同學們見狀都嚷嚷了起來，非要再減我3分。
師：爲什麼再減他3分呢？
生：因爲少減了他3分，所以必須再減3分。
師：同學們，你們看，數學中的問題有時用我們生活中的小事來解決，我們是不是就會感覺到既有趣，又簡單易懂。人常說，生活中處處有數學，數學源於生活嗎。所以，請同學們善於觀察生活，善於聯繫生活，把知識與生活緊密相連。
師：429+195 429+505這兩道題的算理你們能解釋清嗎？請以小組爲單位互相解釋一下。
學生馬上就進入到了講解的行列，講的一個比一個興奮，一個比一個高漲，有舉減分例子的，有舉學校分豆奶例子的，還有舉考了好成績，媽媽發獎金例子的等等。學生可謂是絞盡了腦真。
生活離不開數學，數學源於生活，數學被鑲嵌在生活中。老師們，只要將以往的經驗推敲推敲，改造改造，你就會進入到數學教學的另一片天地。
