在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編爲大家收集的尊嚴作文6篇，希望能夠幫助到大家。
尊嚴作文 篇1
在過去的十幾年中，我經歷過不少感人的事情，唯獨那件事在我心底留下了永不磨滅的印象，令我的心隱隱作痛。
雙休日，天剛矇矇亮，天空還飄着零星的小雪，爸爸開着車，拉着我和媽媽回老家看望爺爺奶奶，在駛過高速公路後，爸爸停下車到路邊的超市買些食物充飢，我和媽媽也下了車透透氣，這時，在超市旁邊的一條小衚衕裏，我們看到了坐着的一對父子。
那個父親坐在薄雪覆蓋的大石塊上，穿着一件黃綠色的軍大衣，脖領處油污發亮，大衣上落下了一層薄雪，他的黑髮也變成了白色。他略微低頭，眉頭緊皺，不難看出他有些憂愁和着急。也許是因爲冷，他的一隻腳不停地跺着地，而另一隻打滿補丁的褲腿是耷拉在地上的。哦！原來是個殘疾人。他懷裏摟着一個小孩兒，那個孩子臉色蒼白，沒有一點血色，眼睛微微眯着，一臉倦意，他們的前面，放着一個生鏽的鐵碗，裏面稀稀拉拉地放着幾張五角、一元的紙幣和幾個硬幣。哦！原來是乞丐呀！不會又是騙子吧！我心生疑惑，最近扮乞丐要錢的騙子可太多了！我搖搖頭，準備回車上取暖。
一陣冷風颳過，我打了個寒顫，回頭望望那對父子，父親已開始微微顫抖，但還是拼命用那骯髒的軍大衣裹着孩子的身體，緊緊地摟在胸前，我的心開始顫抖。
我摸了摸口袋，從兜裏抽出兩張一元的紙幣，攥在手中，慢慢走過去，輕輕地放到了那個鐵碗中，媽媽往這兒瞥了兩眼，沒說什麼，那位父親看着放入碗中的兩元錢，又瞥了眼昏昏欲睡的孩子，什麼也沒說。
我有些生氣，我看在天冷又有孩子的份兒上，給了他兩元錢。是，錢是不多！但那是誠意吧，他卻一聲謝謝也沒有。我掃視了他們一眼，便不再理會，轉過身來。邁出腳的一瞬間，身後傳來了一個沙啞的聲音“姑娘”，我回眸一看，原來是他在叫我。“姑娘，謝謝，謝謝！”剛剛那個驕傲不理會我的人現在突然顯得那麼卑微地向我道謝，我有些疑惑，不經意間看到了那個孩子，孩子已完全地閉上了眼睛，均勻地呼吸着，安祥地睡在父親的懷中，我一切都明白了！
當我再一次正視他時，他微微地擡着頭看着我，小幅度鞠着躬，黝黑的臉上刻着道道皺紋，乾裂的嘴脣上耷拉着快要掉落的皮，整個臉上寫了兩個大字：卑微！我鼻頭一酸，眼前一片模糊。
尊嚴作文 篇2
[教材分析]
本課是四年級下冊“以誠待人”這個主題單元的第三篇課文。課文講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變自己命運的故事。課文通過對人物語言、動作、神態的細緻描寫，表現了哈默自尊、自強、自立的精神，及傑克遜大叔善良真誠待人的可貴品質。這篇課文是學生從讀學寫的好範本。學生學習過程中，要注意引導學生通過理解重點詞句，反覆品讀文本，體會用自己的勞動去維護個人的尊嚴的人文內涵，同時滲透如何寫具體的方法，學習語言表達。
“尊嚴”是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨，它的意思比較抽象，四年級的學生很難用自己的語言表述。因此，引導學生由人物的言行，推想其內心世界，進而感知尊嚴的意義和可貴，是主要的教學方法。課文2—5自然段是本課的教學重點，理解傑克遜大叔對女兒說的話是本課的教學難點。
[教學目標]
1．自讀感知課文內容，在詞句理解中學習本課生字、新詞；
2．抓住人物的語言、神態和動作，瞭解人物內心活動，初步感知尊嚴的具體含義和現實價值；感受文章的表達特色。
3．聯繫詞句理解，指導讀好重點句段。
[教學準備]
生詞卡片、多媒體。
[教學過程]
一、自讀“尊嚴”事初知“尊嚴”意
（一）試說題意，揭示課題。
板書課題。（相機指導“尊”字的寫法及易漏筆畫）
解題。（調動積累或查閱工具書，說說自己對“尊嚴”的理解）
（二）初讀課文，整體感知
1．提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴”寫了一個怎樣的故事？
2．學生獨立自讀。
3．反饋自讀情況。
⑴簡述故事主要內容。
⑵相機強調生字讀音（如：沃爾遜、傑克遜??）
（三）引導質疑
二、細讀“尊嚴”語體會“尊嚴”味
（一）通過質疑引導理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。
（二）學習第1自然段，感知逃難羣象。（以引讀爲主）
1．聯繫詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（相機指導讀準多音字“難”；結合想象、聯繫生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）
2．想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎嚥”的意思。
（一）學習2—5自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。
1．抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯繫課後思考第三題，看一看哈默是怎麼說，怎麼做的？並把哈默說的話勾畫下來，再結合他說話時的動作、神態體會他當時是怎麼想的。
2．學生自讀。（教師相機指導）
3．交流、討論。
（1）哈默說了些什麼呢？聽了哈默所說的話，你有什麼感覺？
（2）品詞析句。（理解與朗讀有機結合，尊重學生的多元理解）
當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這麼多東西，您有什麼活需要我做嗎？”
①想一想哈默說這句話時，心裏是怎麼想的？
②抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌??
（聯繫傑克遜大叔內心想法，感知哈默的“例外”）
③指導朗讀，表現出哈默態度真誠??
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
①引導學生結合前文抓住提示語中的“頓時”、“灰暗”等詞語，體會哈默聽到沒有活幹時的失望；抓住“喉結上下動了動”這一細節描寫，體會哈默此時的飢餓??等矛盾心情。
②從哈默語言中的“不能不”以及“！”體會他面對失望仍然態度堅決的語氣。
（聯繫傑克遜大叔的想法，感受大叔的真誠，理解哈默的“例外”） ③指導朗讀，根據學生自己的理解，讀出哈默堅決??語氣。
“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。 ①從語言中體會態度堅定、急迫。
②從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切） ③練習朗讀，表現哈默的心情。
（聯繫傑克遜大叔的想法和讚賞的神情，初步體會哈默“例外”──維護尊嚴的言行的意義。）
（3）學習小結：哈默真誠的語言、禮貌的行爲、誠懇的態度贏得了傑克遜大叔的讚賞。同時得到了爲傑克遜大叔做事的機會。
三、咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品
1．思考：同樣的“狼吞虎嚥”，哈默吃着食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？（練讀相關語句，聯繫課文內容試着批註讀後的感受。）
2．同桌互議。
3．全班交流。（老師參與交流，並根據學生獨特的、多元感受相機做小結）
4．回扣課前疑問，聯繫學習理解，相機解疑。
四、小結本課收穫，預告下節課學習內容，佈置課後作業
1．小結談話。
2．預告下節課學習內容。
3．作業。
（1）自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什麼，體會傑克遜大叔話的含義。
（2）收集哈默的有關資料和身邊人維護尊嚴的小故事，準備交流。
（3）自由練寫生字詞語，注意寫好和記憶生字的辦法，爲下節課交流和練好生字作準備。
[板書設計]：
仰起頭
尊嚴“不能不！” 態度真誠站起來 品格高尚
尊嚴作文 篇3
偶讀文章，讀到了一篇名爲《竹頌》的短文。其中一段讓我尤其注意：“在那春之宮殿，同粉蝶追歡取樂的桃花，自下而上，攀附他物的紫羅蘭，還有那以富貴誇耀人世的牡丹，早已沉沒在塵俗的荒漠裏。”哎！桃花，紫羅蘭和牡丹都是非常神聖的花。爲什麼在《竹頌》一文中，他們都不被作者所喜歡呢？
桃花是迎春的使者，粉紅色的花瓣給人以清新脫俗的意境。在那春之宮殿，百花開放，爭奇鬥豔，桃花能立足於這百花之中，能在五彩繽紛的世界中綻放出最美麗的花朵，難道這不是她的驕傲嗎？同粉蝶追歡取樂，與其這樣說，還不如說是桃花的魅力吸引了粉蝶呢。
古往今來，桃花已成爲許多文人墨客舞文弄墨的對象，比如杜甫的：桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？ ；李白的`: 桃花流水窅[yǎo] 然去， 別有天地非人間。……這纔是我們心中的桃花。
紫羅蘭是蔓性植物，它容易伸長，但卻不容易獨立，所以一般情況下只能依附他物才能獨立。大自然沒有賜予紫羅蘭肢體，這是大自然的不公，並不是紫羅蘭的錯，這時的紫羅蘭就是一個失去雙腿的殘疾人。要是我，可能就會覺得生活沒有希望，就此沒落下去。而紫羅蘭沒有，不能獨立的痛苦並沒有打到他，他藉助身邊的生存環境，綻放出了最耀眼的花朵，向人們面昭示了自己的美麗。
瞭解了紫羅蘭的成長經歷，我想你不會再覺得紫羅蘭是攀龍附鳳的“寄生蟲”，而是一位身殘志堅“奮進者”。大家要明白：“那豔麗的顏色和淡淡的幽香是用不幸中的堅強換來的！”
牡丹是我國的國花，她象徵着富貴吉祥、繁榮興旺。去餐館吃飯，拜訪親戚，隨處可見富貴牡丹圖，因爲人們把美好的願望寄託給她，希望它帶給人們好運。
隨着時代的變遷，社會的發展，到底什麼沉沒在塵俗的荒漠裏？是那些因爲個人利益，整天勾心鬥角，死無葬身之地的小人！
俗話說“人無完人，金無赤金”。花當然也一樣。桃花、紫羅蘭、牡丹，它們肯定有缺點，但請不要盯着它們的缺點不放，因爲他們以獨特的方式呈現了他們生命的魅力！如果總拿彼事物的缺點和此事物的優點去比較，那麼彼事物的生命永遠都是黯淡無光的！這對他們公平嗎？
在寫作中，作者爲了突出所寫事物的重要，常常拿一些事物做陪襯，對此，我無可非議。但是在生活中，有些人爲了宣傳政績，常常無視他人的尊嚴，讓一些原本就受傷的心靈直面鏡頭，在話筒前一次次撕裂他們的傷痛。這是我最不願意看到的一幕。
請記住：每個生命都是有尊嚴的！無論生命是強大還是弱小，無論生命是高貴還是低賤，你都不要小看，不要嘲諷，因爲每個生命都有它存在的價值和意義！
尊嚴作文 篇4
“汪、汪、汪”，一聲聲震耳欲聾的狗叫聲傳進我的耳中。
我想：究竟發生了什麼事情呢？我想去看個究竟。下樓一看，樓前的一幕景象令我震驚：
一條長8釐米的棕色小狗——“豆豆”在樓下玩，有兩個小孩，手裏拿着食物，去逗小狗“豆豆”。只見一個小男孩手裏拿着一塊肉，放在“豆豆”的嘴上，“豆豆”不理會那個小男孩，繼續在草坪裏嬉戲。小男孩急了，去草坪上追“豆豆”，另外一個小男孩也跟了過來，一個箭步衝到“豆豆”的面前，把“豆豆”壓在草坪上。
那個小男孩先上去踢了“豆豆”一腳，然後連踢帶打在欺負“豆豆”，“豆豆”還是不理那兩個小孩。
這時，一位老爺爺走了過來，他就是“豆豆”的主人。老爺爺想考考“豆豆”是否聰明。老爺爺清了清嗓子，慢吞吞地說：“豆豆啊，你知道剛纔誰欺負你嗎？”“豆豆”知道可以報仇了，就用嘴指了指那個拿肉的小男孩，老爺爺大聲呵斥：“錯了！重找！”此時“豆豆”不敢相信自己的耳朵，一下子怔住了。
豆豆只好無奈地指向另一個小孩，老爺爺又大聲呵斥：“錯了！再重找！”豆豆這時完全愣住了，明明我找對了人呀，爲什麼主人說我找錯人了？就在這時，老爺爺和欺負豆豆的人笑了，爺爺邊笑邊說：“豆豆，你其實找對人了，只是考考你。”豆豆“汪”了一聲耷拉着耳朵跑到一棵樹下，老爺爺也跑到樹下。說：“豆豆，沒事，我已經批評了那兩個小孩，別傷心了。”豆豆沒理自己的主人，直接回家了。老爺爺傷心極了，早知道會惹豆豆傷心，就不欺負豆豆了。
是啊，小狗豆豆有世上最寶貴的東西——尊嚴。我們人類是不是也應該有尊嚴呢？
尊嚴作文 篇5
尊嚴使人不再醜陋，尊嚴讓美麗成爲永恆，尊嚴能把一個人變得更體面。在生活中，尊嚴無處不在。記憶中的那件事，讓我理解了尊嚴的真正含義。
三個星期前的一個週日，我悠閒地走在回家的路上，突然，從街邊一家早點店傳來的呵斥聲引起了我的注意。
我仔細看了看，原來是一個乞丐在向老闆乞討食物：“老闆行行好吧，給我一點吃的，我好幾天都沒吃飯了。”誰知那個老闆瞪着眼說：“快給我離開，別弄髒了我家的地毯。”老闆看起來像一隻要吞了兔子似的大老虎。“求求你了，施捨一點吧！”那個可憐的乞丐還在央求。他看起來瘦骨嶙峋，像是個上了年紀的老人，他趴在店前的臺階上不肯離開。這時一個饅頭砸了過來，在地上翻滾了幾下，“叫花子，去撿吧！”我終於忍不住了，說：“你怎麼能這樣？”老闆不屑一顧地說：“怎麼？這些沒尊嚴的人就是狗是貓。”“你怎麼可以用狗和貓比呢？”“那沒有尊嚴的人是什麼？”我頓時無話可說，只能離開了。
下午，我又回到那個地方，乞丐已經沒了蹤影。我向前走去，忽然踢到了什麼東西，低頭一看，正是那個饅頭！驀地，我驚住了，早上的那個情景又浮現在了我的眼前，乞丐不食“嗟來之食”，讓我明白了什麼是人，什麼是真正的尊嚴。在老闆眼中，乞丐是沒有尊嚴的人，而他的所作所爲又何曾保住了自己的尊嚴？或許他還不如一個乞丐吧！
如果有一天，我還能碰到那個乞丐，我一定會好好招待他，讓他擁有真正的尊嚴。
尊嚴作文 篇6
古有不食嗟來之食，此謂之尊嚴。一個有尊嚴的人，即使再清貧，也活的受人尊重。但是，現在社會還有多少尊嚴?
秀才坐家中，都可以看到各大新聞，不是那裏城管暴打人，就是這裏老漢被莫名羞辱。估計，經常出入於高級場所的人，對一些侮辱尊嚴的事兒早已經習以爲常了。某某指着某某的鼻子，怒罵：“你知道我這一身衣服多少錢嗎?你幹一年都賠不起。”這種語言，是一個人說出來的，還是一個自認爲很富有的人說出來的，而且還是當衆羞辱一個服務員說出來的。
我們拋開其他不說，我們就說他這一行爲，到底傷的是誰的尊嚴?很多人，肯定會說，那一定是服務員的尊嚴被踐踏了啊!確實，服務員的尊嚴被無情的踐踏了，而且還不能夠反抗，不能維護自己的尊嚴。但是，那個羞辱人的所謂富人，他的尊嚴何嘗不是被踐踏了呢?
服務員的尊嚴是被富人踐踏，富人的尊嚴在無形中被自己踐踏了。你作爲一個公認的上流階層的人，應當是一個行爲舉止都符合紳士的人物，那纔是你高貴尊嚴難以被踐踏的所在。可是，此刻，不管從哪一方面，都看不出他像個有尊嚴的人，把自己的形象毀得一塌糊塗。
請不要忘記，你在侮辱他人尊嚴的同時，自己也在赤裸裸的燈光下，你的尊嚴也沒有穿衣服。尊嚴的維護，先修己再安人，莫眼裏無人。
