在學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編爲大家整理的黑板上的記憶作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
黑板上的記憶作文1
我佇立在那塊黑板前，凝望一段歷歷在目的往事。
庭樹知故事，殷殷記今朝。
還記得我第一次辦黑板報，都不知道怎麼去佈置黑板，幾個人只好面面相覷。小畢提議：“集思廣益，都說說自己的看法。”大家便開始你一言我一語，琳一一記錄下來。經過激烈的討論，畫出了底稿。我負責寫字，起初，我信心滿滿，可是用粉筆寫了幾個字，便泄了氣：握粉筆的姿勢不適應，力度控制不好就斷成好幾截，寫出來的字也是歪歪扭扭，大小不一。我嘆了口氣，看看別的同學，也都遇到問題卡住了。小畢見我們垂頭喪氣，便拍拍我們的肩膀，“別泄氣！萬事開頭難。我們一定可以！”大家又打起精神，投入工作。費了好幾天的功夫，我們才把黑板佈置好。望着這黑板，我們都由衷地開心。
可這時，班主任卻不滿意，“文字選材不好，再找，擦了重寫。”這話猶如晴天霹靂，我有些泄氣。這幾天趕製板報，手指磨得又紅又腫，嗆了好多粉筆灰。琳附在我耳邊說：“別泄氣。我和小畢幫你。”頓時，我的心中漾起了滿滿的感動。
經過了大家不懈的努力，我們的第一幅黑板報終於大功告成。望着老師和同學投來讚許的目光，心中是無限的滿足。
就這樣，我們彼此的感情越來越深，默契也越來越足。辦黑板報，也變成了我們的家常便飯。
尚不諳世事的我們相遇，相知，在那塊黑板的相伴中走過幾度春秋。流光飛逝，須臾間竟已六年。當微醺的夏風又吹動了我們的頭髮，黑板下的我們都長成娉婷少女。快要畢業了，週末，我們約好偷偷溜到班裏，用黑板報送給大家一份畢業禮物。落日餘暉灑滿我們的教室，黑板上50個用粉筆畫出來的同學都笑的十分燦爛。我在一旁寫下“不離不棄”四個大字，有些凝噎。“小畢、琳，畢業後你們還會記得我嗎？”她們以笑回答，“不離不棄。”話罷，小畢揉揉我的頭髮，“別瞎想，我會永遠記得你的。”
第二天，當同學們看到這板報，都說：這是你們辦的最好的一次。我在心底暗想，大概，也是最後一次一起辦板報了。
後來，畢業了，各自天涯路。我加入了新的板報小組，也不必趴在黑板前落一身粉筆灰，像只小花貓，改用白紙畫板報了。可是，那些留在黑板上的記憶，卻深深烙印在我的心上；那些寫在黑板上的一字一句，一詞一畫，在我心頭揮之不去。“不離不棄。”
當一段日子加上“記憶”二字，就變成了我們再也回不去的時光。
庭樹尚青春，故人今安好。溯一路流光，覓音容杳杳。黑板還在，歲月如潮。
黑板上的記憶作文2
黑板上的記憶老師，你往黑板上寫的白色知識就如同傷口上藥還是會留下疤痕一樣，即使用黑板擦擦掉，也還是會留下淡淡的痕跡。
雖然淡淡的，但也深深的烙印在我的心中。轉眼，我已經上初二了，已經離開小學兩年多了。一天傍晚，和幾個小學同學去小學看老師，順便懷念一下在小學時的那種親切的感覺。我們幾個男女生相約一起回到小學，因爲那時已是傍晚，小學生都放學了。所以我們偷偷溜進去看看老師和以前的教師。我們去了我們我們以前的教師。一打開教室門，就感覺四面八方的回憶向我腦海涌來，沒變！真的沒變！後牆的板報沒變，講桌沒變、講臺也沒變，圖書角的書、牆上的獎狀，還有那充滿記憶的黑板，統統都沒變！
我走到南排第一的位置，那是我曾經的“寶座”，我把手背向身後，眼睛看向黑板上的細小的裂痕，記憶如潮水般涌來……“看！黑板上這幾道應用題，比較難，叫幾個學習比較好的學生上黑板做給大家看。小亮、小夢、小白你們三個上黑板去做。”我們三個慢吞吞的上黑板，一上黑板，我傻眼了，我咋覺得我這道題怎麼那麼難啊！而我只是望着黑板遲遲沒有“動手”，我用求救的目光望了望下面，得到的不是同學鼓勵的目光，而是嘲笑的目光、奇怪的目光、諷刺的目光，我的心沉到了湖底，爲什麼？我憤恨而又失望的用手狠狠的砸了黑板一下，不知是我力量大還是黑板質量太差，竟被我砸出一條細而淺的裂痕，但很快被我用粉筆蓋住了，心裏有些害怕。老師走了過來用溫柔的目光看着我對我說：“人無完人，沒事，不丟人待會兒聽老師講就會了，好了，回位吧。”
我低着頭，回到了座位上，等待老師講，老師將我寫的步驟擦乾淨，那裂痕又跑了出來，但老師隨即又在裂痕上寫下了正確的步驟，便微笑問我：“懂了嗎？”我點了點頭。心想：老師，您真好！一滴水瞬間滑過我的臉頰……我慢慢走向黑板，手拂着那淡淡的裂痕。眼淚又溼了眼眶。突然，一個好聽的聲音說：“你們怎麼來了啊？”我轉頭一看，老師！我們一擁而上，把老師團團圍住，我對老師說：“您還是沒變，有着那陽光般溫暖的笑容。”老師又笑着對我說：“你不是也沒變嗎？還這麼愛哭……”
黑板上的裂痕，已不是普通的裂痕，它裝載着一段師與生之間的美好回憶。清風飄蕩，粉筆末簌簌落下，如飛舞在記憶中的繁花……
黑板上的記憶作文3
陳年舊事，記憶猶新，舞文弄墨，黑板情深。
——題記
記憶就像一扇門，當你打開它時，就會不自學地走入其中，不能自拔，以至貪婪的吮吸着那難以忘懷的不計其數的甜蜜和溫暖。
小時候
小時候的我，天真無邪，年幼無知。只是模糊地記得，從我跨入幼兒園大門的那刻起，媽媽就日日夜夜的向爸爸抱怨：怎麼還不讓夏夏學認字？你看人家孩子都會認好多，咱家孩子一個都不會！爸爸無奈，只好買了幾本識字書和一塊小黑板。
在媽媽的帶領下，我逐步走進文字天地，領會中國博大精深的文字奧祕。說實在的，那時的我只是每天非常積極的學習認字，並不是爲了增長知識，而是享受那份特有的溫暖。
每天下午放學後，媽媽就會牽着我的小手走向陽臺。不知怎的，每到那一刻，我的心都快要融化了。因爲我看到了陽臺上灑滿了碎碎散散的陽光，那是黃昏時獨有的賦予我的禮物；因爲，在那個時刻，媽媽會在小黑板上一筆一畫地寫出簡單的漢字，然後用她那充滿磁性的聲音一遍一遍地教我認讀。那聲音好似森林中的百靈鳥，在樹葉沙沙聲的襯托下，口中發出充滿母愛的音符。那種聲音，我不能忘，也不敢忘。每每讀着那一個個有靈性的字，再看看媽媽那充滿慈愛的目光，就好似有一波泉水在盪漾，在午後陽光的襯托下，散發出只有媽媽纔有的母性光輝。那個場景，我不能忘，也不敢忘。
童年時期的黑板讓我記憶深刻。
長大後
長大後的我，感受到了青春的羞澀，但也無怨無悔。處於青春期中的我，懂得對自己心靈的保護和封閉。也許是封閉太久了，不敢對任何人開啓，直到有一人的出現改變了我的性格。
她很平凡，但人緣極好。她和我從初一認識，彼此誰也沒有離開過誰。在她的訴說下，我的心靈逐漸打開，露出一個真實的我。曾記得，在那個時候，數學對我來說充滿難度，每每遇到不會做的“攔路虎”時，她總會第一個站在我的面前，樂此不疲地給我講解。那個時候，黑板是我們的舞臺，課間，黑板上總會留下我們爲爭執一道題時而留下的痕跡；放學後，黑板上會再次留下只有我們兩人能懂的語言。每每回憶起那種感覺，真的很美好。
長大後，黑板讓我增長了見識，開闊了視野。
後來啊……
記憶就像一扇窗，打開了就再也合不上，盡情的呼吸着窗外原有的空氣，享受着窗外獨特的陽光和花園，然後不知不覺的融入到記憶的愛的長河裏去。
黑板上的記憶作文4
進初中後，老師經常會在黑板的左上角寫上同學的名字，美其名日“曬斑臺”：有作業未及時完成的，有上課遲到的，也有值日工作不認真的……老師說這些名字是我們班級臉上的小斑點，因此同學們常會揶揄這些同學，給他們取名“小痘痘”。我也笑話過他們。不料，有一次我自己也上了“曬斑臺”。
因爲課業負擔輕，所以我沉迷於網絡遊戲，每天睡得很遲，早上總是在鬧鐘的反覆催促下才醒來，還常會賴牀，導致上學到得很晚。有一天，我睡過了頭，醒來已是早上七點三十幾分了。我匆匆忙忙吃完早飯騎上車直奔學校，到校後再以百米衝刺的速度奔向教室，心想只要在老師來上第一節課前坐在教室就行了。沒想到老師已開始上課，我只好站在教室門口喘着粗氣，怯生生地喊了聲“報告”。老師並沒爲難我，只是鐵青着臉說了句：“今天怎麼上課都遲到了？”就讓我回到自己的座位上了。
課後，老師把我叫到教室外，詢問我遲到的緣由。我本想說個謊，可最終還是告訴了老師原因。老師有點生氣，但還是爲我的說實話而原諒了我，語重心長地說：“你上學每天來得都比較遲，許多同學在陽光中晨讀，時間長了，你的學習成績會落在同學後面的。”我的臉一陣陣發熱，雙手捂一下臉，燙得像在火上烤似的。瞥一眼教室裏，幾個同學正好奇地看着我，老師仍不緊不慢地給我講着晨讀的意義，我低着頭一聲不吭地聽着。
時間過得真慢啊！也不知過了多少時間，老師總算放我進教室了。不過他把我的名字用紅色粉筆寫在了“曬斑臺”上，左上角的黑板一塵不染，我的名字格外顯眼。我的同桌看着有點幸災樂禍，我的幾個“冤家”還熱嘲冷諷地說一句：“欣——小痘痘。黑板上‘欣’字真耀眼啊。”我無言以對，無地自容。語文課時，我擡頭看老師板書，望見那鮮紅的名字，馬上把頭低下，不敢正視黑板；英語課時，正讀着黑板上的單詞，我又瞥見了那鮮紅的名字，熟悉的音節忽而變得不流暢起來：數學課時，老師讓我上講臺板演，那左上角鮮紅的名字彷彿成了一雙眼睛，瞪得我內心緊張，似乎在嘲笑我：“誰讓你遲到！”很簡單的一道計算題我竟然做錯了。
我忐忑不安地過了一天，傍晚回到家。媽媽見我雙眼紅紅的，問我是否病了，我只好苦笑說：“沒什麼。”說真的，我感到特別的累，早早就上牀睡了，心想：“明天一定不再遲到了，不，是以後每一天都不遲到了！”這就是我在黑板上最深刻的記憶，那黑板左上角鮮紅的名字彷彿一個幽靈，時時在督促着我做好每一件事情。從那以後至今，我再也沒有遲到過了。
黑板上的記憶作文5
一提到黑板，我們大多數人總會不約而同地想起學校教室裏的黑板。那些嘔心瀝血的老師們用自己勤勞的雙手，伴着知識和智慧去裝扮它。在黑板的幫助下，老師們教會學生一個又一個道理、知識。黑板對學生的學習起到了很大的作用。然而，對我來說，黑板不僅僅代表這些，它勾起了我對那段往事的回憶。我對黑板的情感要追溯到很久很久以前。
那一年我剛剛四歲。我的爺爺一直奮鬥在山東老家，幾十年一直沒有出頭之日。父親不願子承父業，辭去在老家最有名的中學的教師職務，帶着我與母親一同來到北京闖蕩。父親也在北京念研究生。
當時家裏沒有多少積蓄，一家人只能擠在臨時租的三四十平米的小平房裏。說話、活動、甚至用水用電都受到房東的約束。父母都爲將來過上好日子而經常出門奔波，留下我一人在家。可是，哪個小孩子不願意出去探索，領略未知的大千世界的魅力？又有誰願意像被困鳥籠的小鳥般受到約束？於是，我就常在院子裏跑來跑去，好奇地觀察着周圍的一切。畫畫是小孩子的天性，我便在屋內潔白的牆上創作。由此遭到了房東和父母的大罵。那一次，我簌簌地落淚了，心裏委屈得很。
好運似乎不忍心讓我遭受如此的磨難，它迫不及待地降臨到了我的頭上。就在我遭受大罵的第二天，父親興高采烈地給我帶回了一塊兒A3打印紙大小的黑板。現在看來，它是那麼的渺小，然而在當時，我卻把它看成了寶貝。
從此以後，我天天拿着黑板和粉筆在庭院裏寫生。我畫小鳥，它們的自由自在讓我向往；我畫潭水，它那股清澈洗滌我的心靈；我畫經久不衰的參天古木，它那種倔強和挺拔讓我學會了堅強；我畫古老清幽的四合院，它的莊重典雅讓我爲之震撼！父母常常不在家中，我就把想象中家人團聚的場面呈現在這小得可憐的黑板上。我時常畫飛機，渴望自己也能翱翔藍天，無拘無束；我常畫家中的飾物，希望家能變得更大，東西能更多。那塊兒小黑板一直陪伴我長到七歲。後來，家裏條件逐漸寬裕，它像完成了使命的大將軍，黯淡地頤養天年。
後來，我無意中又發現了它，我撫摸這它上面的痕跡，那股童年渴望自由的暖流一涌而上。就是這塊兒黑板讓我的心靈不受拘束、翱翔在自由的天空，甚至茫茫的宇宙。它不僅培養了我的想象力，也培養了我畫畫的業餘愛好。它讓我自由，也讓我堅強。我永遠忘不了這個無聲的朋友和玩伴。這，就是我對那塊兒黑板的美好記憶。
黑板上的記憶作文6
當時，你對我三分好，我用七分不屑還給你；如今，你對我三分恨，我會用七分愛還給你。——題記
在我們班上，幾乎每個人都有一個無比貼切的綽號，就像某些常見的綠色植物，除去拗口的學名，總還有一兩個通俗易懂的別稱。字正腔圓的學名聽起來就有種正襟危坐的生硬感，只有綽號纔是確切的富有個性的標籤。
通常這些綽號的由來肪絡清晰明白如水，總有一點揭短和戲謔的意味，比如小寧的外號叫“冬瓜”，因爲她十分胖，長得也難看，還有高原紅，全班同學都不喜歡她，我跟她也不熟。
可是那一天，改變了一切。我的那支印有“海綿寶寶”的筆掉了，正在我煩惱到極點時，我看到小寧手上竟拿着我的筆。她正用那隻筆寫着作業呢！小偷！我的腦海裏冒出了這兩個字。我衝到她面前，一把抓走她的筆，罵道：“你這個小偷！”她一臉茫然地看着我，“死冬瓜，少裝無辜！”我反駁她，她說“這是我在——”沒等她說完，我走上講臺，拿起粉筆在黑板上寫道：“死冬瓜，是小偷；犯了錯，找理由；家裏窮，長得醜；於是便去做小偷！”我大大的楷體字在黑板上呈現出來，班上的同學也漸漸明白了什麼，都對小寧指指點點，小寧衝上去拿起黑板檫開始擦黑板，她擦了我再寫，甚至我的好友還對全班說：“大家看着黑板跟我念“死冬瓜——”小寧最後將班主任帶來了，我卻爭着講事情的原委，我成績優秀而且又是班幹部，班主任只說我不該把罵同學的話寫在黑板上，卻把小寧罵了個狗血淋頭，說她不誠實，後來那支筆回到了我的筆袋。可是在週末我收拾房間裏才發現我的那支筆在書架上放着，早已佈滿灰塵，我忙拿出筆袋中的筆與這支筆比較，一模一樣。是我錯怪小寧了，是我讓她背了黑鍋。後來，我非常想跟她說對不起，但我如終鼓不起勇氣，黑板上的字已經深深刻在了她的心裏，那種恥辱，那些罪名，會不是我一個“對不起”就能彌補的。再後來，黑板上經常會出現罵小寧的話，同學一但丟了什麼東西，都會懷疑是她偷的。每每看到這一幕，我的心都會鑽心地疼。我欠她太多太多，我對窗外喊的那些“對不起”也隨風飄散了。
曾經的花開，曾經的花落，你是否還記得，當時傻傻的我，現在憶起，是否能掀起一片狼藉。寧立風雪，張開雙臂，仰頭的瞬間是否能感受得到曾經的哀惜，記憶或許是我們最無奈的嘆息。對不起……
黑板上的記憶作文7
那一年,我們六歲，上了小學。
在一間大大的教室裏，而對周圍陌生的面孔，我膽小地縮在角落，不願多說一句話。老師走了進來，烏黑的頭髮又長又直，像瀑布。她悄悄地走到我身邊，拉起我的手：“今天和老師一起在黑板上畫畫，好嗎？”我高興地點了點頭，老師的眼睛像太陽，照得我的心暖暖的。於是，我用紅色的粉筆在黑板上畫了又大又圓的太陽。由於太過用力，細細的粉筆在我手中盡折腰，粉筆灰順着黑板漂落下來，落在我的衣服上，染得一片片紅，但我卻從此愛上在黑板上畫畫的感覺。
後來，我們十歲。
老師問：“昨天佈置的題誰做出來了？”我驕傲地舉起了小手，環視周圍，也只有兩三隻手在空中揮舞着。什麼，想和我搶，這可不行，我要讓你們看看我的厲害，我站了起來。老師微笑地看着我：“這道題你來講吧，大家注意聽。”我從老師手中接過小小的粉筆，好像接受了多大的光榮使命，昂首挺胸地走到黑板前，用傲視全班的眼神掃過每一個同學。“嗯，我來畫個圖大家就明白了。”我有模有樣地拿起三角板比劃了半天，終於歪歪扭扭地畫好了圖。我一邊講一邊在黑板上寫着算式，看着同學們的眼睛越瞪越大，當我寫完最後一個字時，全班頓時爆發出雷鳴般的掌聲。回頭看自己不怎麼好看的字跡，手上沾滿的粉筆灰，我想，黑板上寫下的是自己一晚上絞盡腦汁的辛勤汗水呢。
正得意忘形時，一位男生平靜地站了起來：“老師，我還有一種方法。”他飛快地衝上講臺，一把奪過我的粉筆，在黑板上刷刷寫下幾個算式，三言兩語把問題簡化了不少。在同學們的驚歎聲中，他高昂着走下講臺。看着黑板上他龍飛鳳舞的字跡，我氣不打一處來。我感覺黑板正對我不怎麼簡單的方法嘲笑，嘲笑我笨拙的字跡侮辱了它黑亮的面孔。我瞪大眼睛，終於找到小尾巴，一下從騎子上彈起來：“老師，他忘帶單位了。”於是，前一秒鐘還威風凜凜的男生只得灰溜溜地重新走上講臺。
再後來，我們十二歲了。
這一年，我們嬉笑着迎來人生中的第一次分別。畢業了，沒有人哭，剛剛從考試氛圍中解脫出來的我們此時聚在黑板前，發瀉似的寫着：三班永恆，我們的心永遠在一起！值日生拼命地維持紀律，可黑板上還滿是字跡和一個個小小的愛心。離開教室前，最後一次看黑板，上面一行班長的字跡格外顯眼，“不管走到哪裏，三班是我們永遠的家！”帶着這份溫暖，六年的記憶，我們收拾書包，各奔東西。
如今，我們十三歲。
我坐在桌前，看着傻傻的結業照，又想起班長最後在黑板上寫的話，想起我們一個個笨拙的歪歪扭扭的字跡被那塊黑板珍藏着。如果有一天，同學間的聯繫真的如風箏斷了線，也請給腦海留一片空白，把那些年點點滴滴的記憶像印在黑板上一樣印在腦海，帶着它遠行，會很溫暖。
黑板上的記憶作文8
“沙沙沙”，老師手中的粉筆還在不停地飛舞着，在黑板上留下一排排娟秀的字體，更留下一段段無法忘懷的記憶……
灰色記憶
“唉！”“啊？”對於教室裏這種此起彼伏的驚歎聲大家都已經習以爲常了，此時大家心裏想的都是今天晚上可不要挨留，又有誰去管那些可憐的人呢？“周子……嗯……”老師那一聲清脆的女音，把我從同情中拉了會來。不等老師說完，我便站了起來，我知道她讀不準最後一個字的！老師微微點了一下頭，示意我將下一題的答案寫在黑板上。趁着老師低頭尋找下一目標的時間，我急忙瞟了一眼同桌的卷子，謝天謝地，我倆的答案一樣！頓時，我信心大增，一個箭步衝上來講臺，一把抓起粉筆，迅速將答案寫在黑板上。可是，當我回到座位上時，同桌卻很同情地看着我！不好！我頓時打了一個激靈，只見老師正微笑着看着我！我凝神一看，糟了，我情急之下寫錯了一個字！我頓時加入了捶胸頓足的行列中！
就這樣，黑板上烙下了一道灰色的記憶。
白色記憶
“叮鈴鈴……”下課鈴聲終於響起，將大家從噩夢般的課堂中解救出來！頓時，室內溫度從0度直線上升到100度，完全不顧英語老師的存在。“安靜！”一句憤怒的女高音夾雜着粉筆斷裂的聲音，瞬間將沸騰的我們拽回了零下n度。只見老師瞪着那雙比銅鈴還大的眼睛，胸腔的巨大起伏可以看出她無比的憤怒。老師說了些什麼，我已經記不清了，只記得老師最後快步走出了教室，這個可見也沒有人說一句話。只有黑板上那個由憤怒製造出來的白點格外刺眼，彷彿在證明我們做了一件錯事。
於是，黑板上烙下了一道無法磨沒的白色記憶。
金色記憶
“老師，我！”“我來！”每當回想起王老師的數學課，耳邊總會響起同學們激動興奮的聲音。一到老師請同學們到黑板上講題的時候，不少同學就把手舉得高高的，生怕老師看不到！被點到的同學就會很高興的跳起老，其他同學均是唉聲嘆氣，連連搖頭。老師呢，則會一步步檢查，對了，就會畫一個大大的獨具特色的對號；錯了，就會在上方寫下負分。於是每到上數學課，我也會和同學們一同舉手，在數學的黑板上留下自己的符號。
可惜的是，數學老師辭職了，黑板上這道金色的記憶只能永遠留在過去了。
不知不覺間，黑板已經陪我走過了近十個春秋！黑板包含了太多的情感，隱藏了太多的記憶，見證了學生時代的苦辣酸甜。
教師點評：用小標題的好處是新穎醒目，文章結構層次更加分明，但壞處是小標題的內容不能描寫的精妙細緻。“灰色記憶”部分，最要突出的是你上黑板做題的瀟灑和出錯後狀態的對比；“白色記憶”部分應該突出英語老師的話語，因爲“白色”可以讓人有恐怖的聯想；“金色記憶”部分應該寫數學課上生動活潑的情境。
黑板上的記憶作文9
我輕輕走近，緩緩推開了門，一聲“嚓吱”聲起，門老了，過去它不是這樣。眼前的景緻真是似曾相識，桌椅擺放整齊，後面的“風采展示”被撕得凌亂不堪，窗子緊閉，後門卻敞開着，隨着風兒搖曳，一切都是那麼的自然。如我六年前第一次來時一般無二。但前者永遠的離開了我們，爲新一批孩子們歡騰，後者則在六年前迎接我們。
我走進教室，裏面空無一人，兩面黑板一前一後，照應着，像是我們的身影，在過去六年中坐在中間學習的我們的影子，還有一個高大的人再講臺上踱步，她是誰?每走一步，都能清楚的看到建起的塵埃，是的，這裏髒亂不堪，我走上講臺，望着黑板。它烏黑而泛着一點綠色，棕色的邊框已經沾滿污點，中間的板面上還殘留有板擦擦過的痕跡，那是一道道弧，勾勒出如波浪般的線兒。我的手輕輕拂去上面的粉筆屑，手上沾滿了粉色的沫，這手，喔，是老師的。我深深凝望着黑板，看着他那寬闊的臂膀，曾經擔負着我們六年的知識，但現在卻什麼也沒有留下。他照映出一個高大的人兒，右手一根長棍子，左手一本書，面對着臺下衆人，我看不清她的面龐，但手臂粗壯，抖動着，顯得十分激動，臺下的我們一片茫然，不知所措。哦，我想起來了，是那一次。
語文課上，老師一遍又一遍的講解，我們非但不聽，反而又吵又鬧，全然不當一回事。老師於是甘脆不上，一條教鞭摔在講臺上，引的一聲巨響，全班肅靜，老師開始責罵我們，她手舞足蹈，顯得十分有趣，在那時的我們看來，這的確很好笑，有些人忍不住發出了聲音。老師驚住了，片刻後，她緩緩放下了雙手，斜倚在講臺上，雙手垂下，眼睛空洞，伴隨着一聲嘆息，她緩慢向門口走去，當老師一腳邁出班門時，一名同學忍不住叫道：“老師……”她沒有理會，離開了教室，面色一片傷感，我們這才知道後果的嚴重性，可一切都晚了。下課的鈴聲歡快的唱着，沒有一個人離開，更沒有一個人說話。老師又一次出現在門口，眼圈紅紅的，誰都不知道剛剛發生了什麼。他再一次緩慢的走進，拿起書本，但將教鞭冷落在一旁。帶着沙啞的聲音講完了餘下的課程，然後凝視着我們，她的嘴角微微上翹，似乎在笑。但更醒目的，是她的兩髻邊，幾根銀絲飛舞!
忽然，黑板上又一次浮現出熟悉的畫面：說有人都在笑，笑得那麼天真，那麼燦爛。
黑板上的記憶作文10
牆角散落的粉筆灰，無人打掃，所有的人都因炎熱而無心管閒了。人去樓空，空曠的教室裏只有他默默地佇立在寥寂的黑板前，黑板上寫了一行觸目的字兒距離中考還有一天，“一天”兩個字寫得格外的大、格外的粗，以至於深深地烙刻在了他的心中，永遠無法忘記。
整整一天裏，他的腦袋空空如也，木訥呆滯的坐在那裏。而其他同學都抓住最後的時間，拼命地讀着寫着，所有人的眼睛如同一臺老式的打字機，機械般徘徊在黑板和筆記本之間，久久地……兀然間，黑板上跳躍滑動的粉筆字模糊了，伴隨顯現的是三年初中學習生活的追思。
剛剛跨進校門時，面對嚴厲卻不乏溫和的老師，面對陌生卻不失親切的同學，面對肅目卻不掩青春的高年級師兄，他顯得是那麼的“乳臭未乾”。聲音還是那樣澀澀甜甜的，笑容還是那般輕輕盈盈的。課堂上，那一份中規中矩的專注；下課後，那一陣沒頭沒腦的瘋鬧；一臉的委屈，一眼的陶醉；一絲黯然，一抹得意。一切的一切都是那麼的自自然然
此時，藍藍的天空，和煦的陽光，柔柔的清風，還有他那無比甜美的笑容競相寫意在黑板上，永遠定格在他的心裏。
初二學年，花一樣的年紀，迷夢一般的時光。純真爛漫的畫音被沉寂煩躁所代替。不是什麼都能令他開懷，不是什麼都能讓他奪目，不是什麼都能使他悻然。甜美的笑容也漸漸掩映在脣角邊茸茸的鬍鬚裏，取而代之的是一臉的執拗和叛逆。漸漸地，對人不再那麼彬彬友善了，再不會黏黏地依偎在媽媽身邊了，遇到老師不會再因爲說“老師您好”而臉紅了，不再向朋友娓娓訴說自己的煩惱，將所有事情都深深地藏在心底……。
此刻，窗外的天空仍舊是那麼的蔚藍，嘴角淡去的笑容和眉宇間茫然的神情，瞬間凝固在了黑板上，死死地糾結在了他的心緒裏，揮之不去。
轉眼間，他帶着一茬兒莫名的無奈，帶着一肚子宣泄不完的“煩！別惹我”，迎來了緊張枯燥沉悶的初三學年。書包越來越重，課桌上的書本越堆越高，但凡與學習無關的事物離他越來越遠，“苛刻”的老師留給他們喘息的時間越來越少，他們心中的怨氣愈來愈重。周而復始，黑板上，老師們好像永遠不知道疲憊地卷書着抖擻的文字，密密麻麻一版一版的，真真噹噹的演繹着一幕幕“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”悲壯！唉，不知道是習慣了，還是感悟了，隨之而來的是努力安靜地學習，沒有了太多的埋怨和不懈，只是偶爾還會有一種茫然：自己這麼拼命地學習到底是爲了什麼？僅僅是爲了考上一所好的大學？找一份好的工作？是爲了將來很有錢？人生其實不應該這樣的乏味、無趣！
走出教室，一陣微風拂面而過。側目間，黑板上隨風揚起的粉筆灰，簌簌而落，宛如記憶的繁花散落了一地，隨手而拾，溢滿了一心。
黑板上的`記憶作文11
一塊黑板，幾隻粉筆，幾個字母，幾個符號，幾個潦草的字跡，便構成了學校中最普通的黑板。
語文課上，每當講解練習時，總會有一道看拼音寫漢字題。對於錯別字很多的我，自然成爲老師的重點關注對象。每一次，我都會被叫到黑板上，寫下這一題的答案。而我，往往只將會寫的完成，剩下的，就隨它去了。幾次洋相後，老師決定和我打賭，如果到下次考試之前，我在黑板上寫的字沒有錯，考試加十分。自此，我每一次遇見這種題，我總會爲了這10分去查字典，完成題目。一節語文課上，老師突然決定默寫詞語。我自然難逃一劫。雖然老師默的詞語都是之前我在黑板上寫過的，但由於沒有重視，卻一個也想不起來了，如一尊雕像一般站在黑板前，尷尬不言而喻。老師看着有些不甘的我，長嘆一口氣，說道：“做這題，靠的是平時的積累。你平時只查字典，卻不用心記，並積累起來，考試時還會有知點給你查嗎？你這樣是治標不治本呀！”自此，我總會將老師的這句話牢記在心，只要遇到生詞，就記錄下來，再也不臨時抱佛腳了。
剛來學校時，班主任總是提醒着每一個擦黑板的同學，必須將其來回擦三遍，並且保證上面沒有白色的粉筆印。一開始，由於老師天天來檢查，所以每個同學都不敢怠慢。自然，我們班的黑板沒扣過一分。隨着老師檢查的次數越來越少，同學們以俄開始馬虎了起來。一次做值日生，擦黑板的同學剛“擦完”，正在那聊天，不料班主任神兵天降，來到教室突擊檢查。那種偷懶的黑板，自然瞞不過她的火眼金睛，立刻命令那位同學重新擦。只見他滿臉不高興的站在椅子上一邊擦，一邊小聲說：“裝得這麼認真幹什麼，我保證這樣不扣分！真煩！”“擦黑板的目的是爲了不扣分嗎？擦黑板是爲了回報老師一天的付出，以一個乾淨的黑板，是老師在第二天的教學中有一個好心情，快樂的給予學生知識。這們能以不扣分作爲底線呢？”說罷，老師拿過同學手中的抹布，親自在黑板上擦了起來。雖然速度很慢，但老師不放過任何一個角落。黑板在燈光照映下，宛如一金光閃閃的湖面，照耀得讓人睜不開眼。從此，沒有一位同學感偷懶了。
黑板，是老師最好的助手。它能爲老師的上課提供便利，更能幫助學生改正錯誤，於是，黑班上的記憶，往往會和老師的記憶混在一起，相結合，就成了青春的記憶。在這記憶中，有成功，有失敗，有快樂，有辛酸。而，我們就像一隻只小鳥，沒有太陽，就會在黑暗中絕望。沒有老師的幫助與關心，我們無法學會如何感知世界，面對世界。
如今，再次回想起黑班上的記憶，更多的，是對老師的感謝，感謝老師爲我們這一隻只小鳥付出的一切。
黑板上的記憶作文12
我不記得“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”出自哪位詩人，我只知道那肯定在形容你——老師。
那是兩年前的故事，那是隻屬於老師的故事，那是隻有黑板才能全部憶起的回憶……
六年級，臨近畢業會考時，語文陳老師身體不適，不得不請假，所有的語文課都改成了數學課，可是數學胡老師偏偏這時也患上了嚴重的咽喉炎，每次講話都痛苦不堪的樣子，但眼見着要會考了，胡老師硬是接了課。
我記得那幾天，胡老師上課，講兩句就不得不停下來，手撐着講臺，頭深深地低下，臉漲得通紅，劇烈地咳嗽，我們靜靜地看着老師，連平時調皮的同學突然間都很懂事，誰也沒有說話。
這樣子持續了好幾天，後來胡老師一句話也講不出來了，那天他仍像平常一樣笑容滿面走進教室，取出一封信交給班長，示意他念給大家聽，我記得信的內容是這樣的：同學們，陳老師身體不好，卻依然堅持將課上完才離開，這體現了一名教師偉大的人格，在這緊張關頭，我也患上了咽喉炎，現在講話都不能了，以後幾天的課只能寫在黑板上了，請同學們見諒，你們要認真地看，並記好筆記。
班長念着念着聲音就哽咽了，我們一個個眼裏都涌出了淚花，胡老師背對着我們，在黑板上寫下他要講的全部內容，細緻到了方法技巧，教室裏安靜得只聽到潔白的粉筆觸到黑板的沙沙聲，很快四塊黑板都寫滿了，胡老師就這樣擦了又寫，寫了又擦，老師的手在黑板上激情地揮舞，我看見那些字一個個變成了愛的精靈，飛向我們，久久地激盪着我們的心靈，那不僅僅是教給我們知識，還教給了我們堅強與執着，我們含着淚，靜靜地抄着筆記，記下老師這一片厚愛，也寫下我們無盡的感激。
直到今天，我還喜歡跑到對面的小學部，看我們過去的教室，那四塊黑板會勾起我美好的回憶，它聚集了我們班34個同學感恩求知的目光，它濃縮了老師智慧慈愛的火花，黑板的記憶是永遠說不完的......
雖然我們早已離開那間教室，黑板也漸漸被我們遺忘，初中繁忙的學習，使同學們似乎忘記了那些感人的故事，可是每次看到胡老師，我心靈深處總會有絲絲觸動，是什麼在感動着我？也許是沒有忘記黑板的記憶，那裏記錄過老師無怨無悔的付出，其實每一塊黑板，都譜寫過老師動人的故事，而我們很多同學卻渾然無知，還在抱怨學習中的困難，也許我們早該靜下心去聆聽黑板的隱語，那裏面有最真最美的愛。
在這裏，對胡老師表示真誠的謝意，對所有站在講臺上的老師們說聲：辛苦了！每一堂課都濃縮了你們對每個學生無盡的關愛，黑板就是最好的見證！
黑板上的記憶作文13
一所很古老的學校，走進大門，那座被生鏽的鐵牆包圍起來的浮雕就告訴了你這一切。
看着那富有革命意義的畫像，你就會感到它的不同。在最外面的行政樓上纏滿了爬山虎，他們用自己那四季常青的綠遮蓋住了樓上褪色的藍。在一個轉口處，還特地在牆上挖了一塊地方，種上了竹子。真不知道這是外國的建築風格，還是中國的。也不知道是古典的，還是現代的。繼續前進，你就能看見我們的教學樓。那一座座破舊的樓房，無一不顯現出學校的悠久歷史。
樓房上，到處都能看見那種暗黃色的洗不掉的斑紋。教室裏的設備到是經常更換，比如說桌椅啊、大屏幕的電視啊之類的，唯獨那一塊塊黑板，還和學校一樣保留了歲月的滄桑。他的上面坑坑窪窪，不過也都是一個一個的小洞。洞的旁邊，就是那種被擦後的粉筆留下的印記，有的地方只有暗暗的一道，有的卻像剛剛寫上去的一樣。總而言之，是沒有空白的地方的。爲了方便學習，前人想出了一個好辦法：將黑板分成板書、作業以及成績三個部分，以便於學生和老師在學校的學習和工作。就在這樣的一個學校裏，這樣的一塊黑板上，我度過了我那美好的童年。驀然回首，才發現在我的記憶中，學校這兩個字，不過是淡淡的一筆，而黑板，卻像那一個大坑，那一個永遠無法彌補的大坑。
剛剛進入小學一年級，我們的老師就把黑板分好了板塊，佔面積最大的，自然就是板書這一塊了。雖然六年過去了，但我還是記得當初，幾十雙眼睛齊齊地盯着那塊黑板的情景。的確，在這麼小小的一部分黑色區域中，包含了無數的老師幾十年的心血以及下面許多學生求知的渴望，它的作用實在是太大了，使得人人都無法離開它，生怕在眨眼的一瞬間，自己就少了一點什麼。作業板塊，素來是學生們最討厭的一塊，畢竟小學裏，還是以多講多做爲主，往往許多很容易的題目，還要重複的做上好幾遍。而作業板塊，就是傳達這一消息的。俗話說“愛屋及烏”，但是“厭屋”也會“及烏”啊。加上隨着年齡的增長，作業板塊也隨着逐漸擴大，同學們對它的感情也是一點一點的惡劣。最小的板塊莫過於成績版塊了，但是在這麼小的一片黑色中，卻包含了學生們最多的感情，有歡笑，也有淚水，因爲在這裏，寫的都是一個學生作爲一個學習者的價值。那幾個小小的數字，往往就代表了一個學生幾個月甚至幾年來的成果，這麼莊嚴而又重要的一個地方，怎麼能缺少情感的襯托呢？
轉眼間，我已經步入中學了。教室的前端也已經不再是那一塊破舊的黑板了。可是我的眼前，卻依然是那三個板塊。我的心中，依然是那一面歷經滄桑的黑板。
黑板上的記憶作文14
潔白的粉筆，在你靈巧的手上舞動，留下一道道淡淡的痕跡，聚集，成了一手漂亮的英語板書。爲你塵封的記憶，因黑板而甦醒。
——題記
一年前，當我踏進教室，看到的是你那張年輕的臉，笑眯眯地遞給我一套教科書，那時候，我鍾愛上了你的一臉笑容。
你的課上，黑板上是你的粉筆字，娟秀，美麗，小巧，精緻，我鍾愛那種美。寫於黑板上，驚歎於我心。從此，鍾愛上了你的字。
和你聊天，告訴你我很羨慕你的字，你告訴我，只要多練，我也能夠寫出來。於是，我偷偷地模仿你的字跡，練習着，最後，我的字被你誇獎了：書寫比賽，我更是發奮地在那張薄薄的卷子上一筆一劃，你收了卷子，驚歎我的字很像你的板書，我笑而不答，心裏偷着樂。
第一次月考，我揚起勝利的微笑，期中考、綜合科競賽我卻考得一塌糊塗，我忍不住哭了，悲哀甚至是絕望，你一次一次不厭其煩地找我談話，使我重燃自信的火炬，最終在期末考時趕了上來。
“write”和“white”這兩個單詞，我一向弄錯。你在我的本子上寫着“Yourwritingissobeautiful。Comeon，mydearchild，beliveyourself。”從這以後，我不再寫錯，本子還保留着，因你娟秀的字跡。
一筆一劃，黑板上的板書隨着時刻一天一天變換着，我一向認爲，看你的板書，是一種享受，以爲你的板書會陪咱們到初中畢業。
可我錯了。迫近的夏，焦躁的蟲鳴，發怒的太陽，窒息的空氣吞噬着暑假，再次踏進校園，你離開得突然，沒有告知我一聲。黑板上一片空白，娟秀的字跡也不復存在，我突然憎恨起遙遠的南北距離，吉林與廣東，倘若只有地圖上的距離該多好，可現實終究是現實，我能做的，只有將記憶塵封了。
執起手中的粉筆，在黑板上寫着“ABC”，粉筆輕盈地掠過黑板，恍惚中，我又看到了你的板書。那一年相伴的時光，每一個片段在我眼前，緩緩流過。粉筆在明媚的陽光中起舞，舞出了你的滿臉笑容。
再在黑板上一劃，穿越一年的時光，黑板上的記憶，在我眼前交融、匯合、分離，企圖抓住那些稍縱即逝的粉灰，卻未能成功。罷了，就讓粉灰，爲你送去真誠的祝福與思念。
後記：黑板上的記憶，像咱們嬉鬧時的那顆樹的年輪，一圈一圈刻在我心頭，時光擦去了黑板上板書，擦不去我心上的黑板上的記憶。
黑板上的記憶作文15
黑板是一條長河，滋潤、哺育着莘莘學子；黑板是一本厚實的大書，它記載着我們酸甜苦辣的學習生活；黑板是一扇窗，通過它我可以學習無數寶貴的知識。黑板更是我和同窗好友互相用以激勵對方的平臺。
黑板的記憶是從幾年前的一天，臉上還帶着些許稚氣的我們一同跨進了這間教室，我和你有幸成爲了同桌。那天下午，你拍着我的肩膀說： 爲了我們在初中生活能更加刻苦學習，我希望你每天在這塊小黑板上寫下激勵我的話。 你只想身旁的一塊破舊的，早就應該做垃圾丟棄的小黑板。我幽默地打趣說： 你挺會舊物利用的呀！ 那天晚上，我就在想：該寫什麼呢？不經意間看到書上寫有一句名言：書是人類進步的階梯。我詫異道： 你也喜歡這句話？ 沒想到你卻說： 只要是名言，誰都喜歡，讀書，當然是人類進步的階梯了。 說完，就從書包裏抽出一本《水滸傳》，說： 我今年的目標就是把這本書讀完。 我也不甘示弱，也從書包裏抽出一本數，說： 我的目標就是讀完這本書。
今後的幾天，直到現在，黑板上每天都在更新着你我互相激勵的話語。
也不知是何時遇見了你，認識了你，也仰慕起了你。黑板，每每看見你，心中都會升起一絲敬意。依稀記得小學時期的你。就像是一部寶典，記載着無窮無盡的知識。和藹可親的老師們通過你一次又一次地詮釋妙不可言的真理。彼時，若是能夠撫上你，譜寫你，是一件多麼自豪的事啊！但或許是我練習不多、學習不佳，所寫之字一直難登大雅之堂，所以譜寫你的次數屈指可數。好像也沒有爲你擦洗的殊榮，使得這一路下來，只能夠仰望被傾注心血的你。
但你非個體，你是那笑起來使人如浴春風的語文老師，是那聲音尖細卻如熊貓般憨態可掬的數學老師。你和我的曾經融爲一體。
步入中學生活兩年有餘，你煥然一新，愈加豐富。因爲你，我認識了紅鼻子叔叔；因爲你，我認識了巾幗鬚眉、性情豪爽的現代女性；因爲你，我認識了一位喜歡用獨特方言講課的先生， 把阿基米德他老人家請來 、 買娃哈哈的故事 等趣語還能不時地在耳邊想起。而現在，你還是那麼令人癡迷。娟秀的字體、有條不紊的證明、連貫瀟灑的英文，都一一呈現在視線裏。如今我有了更多的機會接觸你，但走到你面前，卻又畏怯了。怕是不能寫好你吧。說起這，又想了前段時間。懷着忐忑的心在你身上留下幾何證明，而後回到座位上看着歪歪扭扭的字體，我不禁小小地挫折了。爲你了，爲了飄逸的你，爲了工整的你，爲了豪邁的你，我怎能不練好字體！你收藏着我的點點滴滴。過去、現在、以後都是由你記載，由你憶起。
抹去粉筆的灰色大衣，我向粉筆盒走去。
