在我的教師生涯中，我曾遇見過很多學困生，也轉化了很多學困生。轉化學困生的“良藥”便是給學生關愛。我相信，只要教師鍥而不捨地關愛學生，幫助學生樹立起學習信心，學生就一定會有所改變。
20xx年秋季學期，我新接了三年級的一個班，班上有一名叫周曉紅（化名）的女生很讓人頭疼。她各科學習成績都很差，幾乎從來沒有及格過；課堂上，她提不起一點兒學習興趣，不是無精打采地呆坐，就是在下面搞小動作，甚至影響別人學習；一到下課就追逐打鬧，喜歡動手動腳，常常引發同學間的矛盾；作業不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……
我深知“親其師，信其道”的道理，明白只有對其傾注愛心，才能走進她的內心，讓她接受老師的教導。因此，我決定放下老師的架子親近她，以點滴關愛觸動她的心絃。每當課下有閒暇，我就主動找她聊天，與她閒聊生活中的瑣事，交流學習上的問題。
在交流中，我瞭解了她不喜歡學習的真正原因：她父母在她很小的時候就離異了，父親再婚後與繼母到廣東打工，她跟隨年邁的祖母生活。生活上缺少父母關愛，學習上更無人關心，所以她逐漸養成了懶散的習慣，無心學習。而長期對學習的厭倦又使她的`學習成績越來越糟糕，她因此逐漸喪失了學習信心。
有一回，她又與幾名同學發生了衝突。事後我問她原因，她帶着淚花說：“她們說我笨，說我是壞孩子……老師，您也像她們一樣認爲我是一個壞孩子嗎？”聽了她的話，我趕緊拉着她的手說：“在老師眼裏，你和其他同學一樣，都是老師眼中的好孩子！你朗讀這麼棒（她的朗讀水平很不錯），可見你也是很聰明的孩子，只要你肯付出努力，一定能取得優異的學習成績。”然後，我給她講了一些和她一樣的學困生怎樣取得進步的事例，如我以前教過的一個學生通過三年堅持不懈的努力，從語文40多分考到80多分。我說：“我相信你也能像他一樣！”她破涕而笑，朝我點點頭。從她的表情中，我看到了希望，於是，我當即對她提出了兩項學習約定，勉勵她爲了成爲更好的自己而嚴格要求自己。第一項約定是要認真聽講，上課時儘量不開小差，老師提問時要舉手回答；第二項約定是鑑於她學習基礎比較差，別人一次做完的作業，允許她分兩次做，但一定要做完，並且要保證作業質量。她欣然接受了。
以後講課時，我經常就一些淺顯的問題向她提問，並請她到黑板上板演一些簡單題目的解法，提高其學習積極性。下課後，我經常來到她身邊，親切地詢問她是否聽懂了，哪裏不太懂。當她通過努力在單元考試中考了60多分時，我在班上大力表揚，讓她獲得成功的喜悅感。
學校教育只有與家庭教育結合起來，發揮各自的長處，形成合力，才能收到事半功倍的效果。每個星期，我都通過電話與周曉紅的家長聯繫，向他們反映周曉紅在校的情況，對於周曉紅取得的進步，每一次我都特別強調。我請他們多打電話給周曉紅，讓周曉紅感受到父母的關愛。讓我意想不到的是，半個學期後，周曉紅的父親竟然讓周曉紅的繼母從廣東回來照顧孩子的生活。更讓我爲周曉紅慶幸的是，她的繼母非常善良，願意爲孩子付出。所以我便與她的繼母溝通，讓她對孩子進行相應的學習輔導，如定期檢查孩子的家庭作業，指導孩子預習、複習，對孩子的進步予以及時的鼓勵等。
爲了更快地提高周曉紅的學習成績，我安排班幹部組成“幫困”小組，開展“一幫一”活動，並特意安排責任心強、學習成績好、樂於助人的學習委員與她同桌，發揮同伴的力量。事前，我先跟學習委員進行了一番談話，請她不要歧視周曉紅，盡力幫助周曉紅，讓周曉紅感受到來自班集體的溫暖。學習委員滿口答應，並充分利用課餘時間或課堂合作時間幫助她。與此同時，我在班上組織了一次主題爲“關愛身邊的你”的班會課，讓全班學生就如何關愛身邊的人展開討論。這次班會課讓學生明白了關愛他人是每個人都應具備的美德，通過這次教育，班級凝聚力進一步得到加強，學生也更樂意幫助身邊的同學了。
就這樣，在老師、同學的共同幫助下，在家長的關心下，奇蹟終於出現了，在期末考試中，周曉紅語文考了75分，數學也及格了。期末班會上，我請她上講臺說一說取得進步的感想，她感動地說：“我很感激老師對我的鼓勵和關心，也真心感謝同學們對我的指點與幫助！今後我會更加努力地學習，爭取更大的進步，不辜負大家對我的關心！”
周曉紅的轉變讓我深深地體會到：只要老師用心教育，悉心輔導，從各方面挖掘學生的閃光點，並以此爲契機進行教育，使學生感受到老師的良苦用心，併發揮家校合作與班集體的力量，就一定會取得成效。
德育教育工作是一門藝術，轉化學困生的工作更是一門藝術。願我們懷着關愛之情，播下希望之種，激勵、喚醒、鼓舞學生，讓每一位學生都能享受到成功的喜悅。
