在我們平凡的日常裏，大家都經常接觸到作文吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的孝道感恩作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
孝道感恩作文 篇1
自古以來，便有，身體髮膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。這一說。換句話說，就是自己的身體是父母的一部分，不得輕易毀壞。這讓我想起了被曹操射瞎左眼的夏侯淳，在被射中時，本想把箭拔下來，卻把自己的眼珠也拔了下來，他大喝一聲：“父精母血，不可棄也!”於是就把自己的眼珠吃了，他用實際行動告訴我們：他愛他的父母。
但是，隨着科技的發展，有些人也疏遠了父母，悖離了孝道。那些被疏遠的父母，就猶如曾經的一雙棉鞋，溫暖而舒適，可是，隨着時間的流逝，“棉鞋”漸漸的變的破舊不堪，被放在一旁，不再看它。取而代之的是一雙華麗而又不大合腳的鞋子，而父母們卻只能邊嘆氣，邊擔憂的看着自己的兒女。
學會感恩，學會孝，因爲，這能使黑色的夜空明亮些;能使白色的冬天溫暖些;能使火紅的心更赤誠些;能使父母的笑容更多些。有時候，孝與感恩只是一個小小的舉動，既然這樣，我們何樂不爲呢?
孝道感恩作文 篇2
山感恩地，方成其高峻;海感恩溪，方成其博大;天感恩鳥，方成其壯闊。世間萬物，莫不存感恩於心中。落葉飄旋在大樹周圍，撰寫着一曲安詳的樂章。那是對大樹哺育的感恩，白雲浮沉在藍天之上，刻繪着一幅溫馨的畫卷，那是對藍天孕育的感恩。因爲感恩世界纔會變得如此多彩，因爲感恩親情纔會顯得如此真摯，因爲感恩纔會有工作承載的責任，因爲感恩才讓我們懂得了生命的真諦!感恩是一種孝道，是一種責任，也是一種美德。心繫感恩，胸懷孝道，感謝父母，生命源自於您們的全心呵護，成長源自於您們的含辛茹苦，幸福來自於你們的始終如一。從幼時的嗷嗷待哺到如今茁身壯材，父母傾注了無私的心血與汗水，十年如一日，爲我們編織出五彩繽紛的搖籃。俗話說，滴水之恩應當涌泉相報，對於父母，我們更應該胸懷孝道，懂得感恩於父母。
心繫感恩，感恩於給予了我生命、哺育我健康成長的父母;感恩於給了我教誨、讓我增長知識的老師;感恩於給了我友愛與情誼，使我在漫漫的人生旅途中不再孤單的朋友;感恩於給予我鼓勵與幫助、提升我職場價值的領導和同事。
有一位哲人說過這麼一句話，“當一個人懂得感恩時，便會將感恩化做一種充滿愛意的行動，實踐於生活中。”感恩不是簡單的報恩，它是一種責任、一種人生的態度、一種人生的精神境界!，感恩的心改變着我們的態度，改變着我們的習慣，改變着我們的行動。
在這裏，我們每個人在爲祖國奉獻着青春和智慧的同時，祖國也在爲我們提供自我發展的空間和實現自我價值的平臺。在這個平臺上，我們的生存，生活得到了基本的保障，同時也豐富着我們的閱歷，體現出自我的人生價值;因此，懂得心繫感恩，胸懷孝道，肩負責任的我們，應該感恩祖國，把對祖國的感激之情轉化爲化爲忠誠祖國的行動，轉變成一種崇高的責任。
即使有時覺得不公平，有時覺得努力沒有得到回報，也不必有所抱怨，只要相信這只是暫時的，因爲一份耕耘，一份收穫，付出終將會有回報。因此，我們要盡職盡責，從我做起，從現在做起，沒有任何藉口，拋棄一切怨言，紮紮實實的做好本職工作，奉獻自己的人生價值。
親愛的同學們，既然奮鬥的目標已經確立，前進的動力已經加註，昂揚的鬥志蓄勢待發，責任和使命正在強烈地激勵着我們，就算前方的路途佈滿着荊棘，眼前的虛幻充滿着迷離，我們也繼而披荊斬棘，排迷祛離，心繫感恩，胸懷孝道，肩負責任，以更加飽滿的熱情、更加激昂的鬥志投入到明日的輝煌中去!
孝道感恩作文 篇3
對於如何報答父母的恩情，不少學生表示長大後要給父母買大房子、買小汽車，而不屑於一些日常瑣事——題記
在感恩教育中，學生們最容易接受和理解的就是他們在生活中切實感受到的親情。然而對於如何感恩父母，他們的認知還比較模糊、零碎，往往缺乏感恩的具體行動。
初中學生與父母相處十幾年，感動的事情有很多。在“感恩父母”的主題課上，學生們爭相述說父母對自己的關愛。“我發高燒的時候，媽媽揹着我去了很多醫院，急得都哭了。”“我爬山的時候，不小心摔在石頭上，頭上流了很多血，爸爸媽媽求醫生一定要救救我。”“上小學的時候，我讀書不好，爸爸總是陪我一起看書寫字，每天都很累。”……
“那麼，我們應該如何報答父母、感恩父母呢？”有的學生說：“我要買三房兩廳的'房子給爸爸媽媽住，我要買轎車帶爸爸媽媽去兜風，我要買很多很多的補品給他們吃，我還要……”有的學生說：“我要考出好的成績，將來找一份好的工作，報答父母的養育之恩……”不少學生認爲幫父母倒杯水、打掃衛生等事情太小了，不屑一顧，他們表示長大後要做大事來報答父母的養育之恩。
我假設了這樣一個情境：“我們中間的一位同學長大了，很孝順，想感恩父母，但平時工作很辛苦、收入也不高。父母的住房條件不好，他想給父母買房，自己沒錢，銀行又不給貸款，他非常犯愁。如果你是這位同學會怎麼辦？”有的同學說：“我打很多工，賺很多錢。”有的則說：“我要想盡一切辦法，讓父母住上大房子。”還有的說：“我要給他們買好多東西，雖然買不起房子……”在這些話語中，我能深刻地感受到孩子對父母的一片孝心，但也覺得正確的引導非常必要。我將他們說到的感恩行動進行了分類：大事和小事，並引導他們反思自己的想法，學生在辨析的過程中，逐漸認識到其實多跟父母聊聊天，常回家看看，或者多往家裏打打電話，再加上工作上的出色表現就是對父母最好的安慰。在老師的溫馨提示中，學生們若有所思，懂得了感恩父母可以從小事做起。
我爲這堂課佈置的回家作業是：向父母說一句感謝的話，給父母送上一枝康乃馨、給父母洗一次腳……學生們認真地完成了這些作業，不再覺得彆扭。感恩，就是這樣實實在在。
教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的文明最精細的表現在情感裏。”認知的發展不能代替情感的發展，因爲人對某種價值的認同，不僅是認知所及，而且是情感所致。並且只有源於兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識。老師應努力使教學走進生活，貼近學生，創設開放、互動、活潑的教學情境，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會。在豐富的實踐體驗中，讓學生的情感得以激發，把教學的需求轉化爲自己的需求。
