導語： 遊子吟,這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩的開頭兩句,所寫的人是母與子,所寫的物是線與衣,然而卻點出了母子相依爲命的那種親情，感人至深。
簡介：《遊子吟》是唐代詩人孟郊的五言古詩，屬於古體詩。全詩共六句三十字，採用白描的手法，通過回憶一個看似平常的臨行前縫衣的場景，凸顯並歌頌了母愛的偉大與無私，表達了詩人對母愛的感激以及對母親深深的愛與尊敬。此詩情感真摯自然，千百年來廣爲傳誦。
創作背景：《遊子吟》題下孟郊自注：“迎母溧上作”，孟郊早年漂泊無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時纔得到了一個溧陽縣尉的卑微之職，結束了長年的漂泊流離生活，便將母親接來住。詩人仕途失意，飽嘗了世態炎涼，此時愈覺親情之可貴，於是寫出這首發於肺腑，感人至深的頌母之詩。
賞析：開頭兩句“慈母手中線，遊子身上衣”，用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“遊子”緊緊聯繫在一起，寫出母子相依爲命的骨肉感情。三、四句“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過慈母爲遊子趕製出門衣服的動作和心理的刻畫，深化這種骨肉之情。母親千針萬線“密密縫”是因爲怕兒子“遲遲”難歸。偉大的母愛正是通過日常生活中的細節自然地流露出來。前面四句採用白描手法，不作任何修飾，但慈母的形象真切感人。
最後兩句“誰言寸草心，報得三春暉”，是作者直抒胸臆，對母愛作盡情的謳歌。這兩句採用傳統的比興手法：兒女像區區小草，母愛如春天陽光。兒女怎能報答母愛於萬一呢?懸絕的對比，形象的比喻，寄託着赤子對慈母發自肺腑的愛。
這首詩藝術地再現了人所共感的平凡而又偉大的人性美，所以千百年來贏得了無數讀者強烈的共鳴。直到清朝，溧陽有兩位詩人又吟出了這樣的詩句：“父書空滿筐，母線縈我襦”(史騏生《寫懷》)，“向來多少淚，都染手縫衣”(彭桂《建初弟來都省親喜極有感》)，足見此詩給後人的深刻印象。
課程設計
教學目標
1. 認寫本課生字。
2. 從詩中受到啓發，感受母親的愛，學習關心自己的母親，在家做自己力所能及的事。
3. 正確、流利地朗讀、背誦課文。
教學準備
教師：生字卡片，朗讀錄音，放大的課文插圖。
學生：觀察母親的言行，感受母親對兒女的愛。
教材簡析
人們常說世界上最偉大、最無私的愛就是母愛。的確，這份愛讓兒女們刻骨銘心，不盡感激。我們用“舐犢之愛”來頌揚母愛，孟郊用《遊子吟》來抒發自己對母愛的感嘆。
看，油燈下，母親將深情傾注在那細密的千針萬線之中。此刻，母親心裏滿是別愁，真是雖未分離，已盼歸期。這份拳拳之情，猶如春陽對小草那樣深厚，可是兒子如小草一樣細微的孝心，又怎能報答博大的母愛呢?作者用簡短的.詩句抒寫着遊子對慈母火一樣的熱情，又表現了自己有心報母恩而深感難以兌現的無限惆悵的心理。反覆誦讀詩句，讓我們想象詩人描繪的畫面，聯繫父母對自己的關愛，去體會、揣摩詩句的意境，讓詩人對母親真誠的感激，激起我們心中對父母最誠摯的熱愛和感恩。
本課的教學重點是學習生字，朗讀並背誦古詩，感受母親對兒女的關愛，激起學生對父母的熱愛之情。
建議本課用1～2課時。
解讀與提示
* 解題：遊子，是指離家外出或久居他鄉的人。
* 簡潔直白的語言，給我們展示了慈母不辭辛苦，爲臨行的孩兒飛針走線的細節，讓我們感受到了母親對兒子的無限關心和愛護。這樣的母親怎能不讓我們深情讚頌?
* 把母親對自己的恩情和太陽對春草的恩情相比，抒發了作者對母愛難以回報的感嘆。聯繫生活細細想來，我們又何嘗沒有這樣的體會。讓我們把對父母的愧疚、對父母的熱愛融入到自己的朗讀中，有感情地反覆誦讀。相信這些表現母子之間“深深的愛”的經典名句一定會深深地刻在孩子們的腦海中。
* 本課要認識的生字以學生自識爲主，通過多種遊戲鞏固檢查。注意“遲”是翹舌音，“寸”是平舌音。
* 第一題旨在引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛，並熟讀成誦。培養學生的語感。
* 第二題通過唱一首愛媽媽的歌，加深對詩歌的理解。
* 仔細觀察，你會發現這一課要求會寫的字除“寸”外都有撇，而且形式不一，對寫好這些字起着至關重要的作用。因此指導寫字就可以從撇的寫法入手，請學生觀察每個字裏撇的寫法，通過交流，老師點撥，讓學生明白，同樣的筆畫，由於所在的位置不同，搭配的筆畫不同，寫法就不同。如：“歸”、“遲”的撇是豎撇， “密”的撇要斜一些，“臨”的撇要短一些，“遊”的撇要收一些。
