《鄉愁》從廣遠的時空中提煉了四個意象:郵票、船票、墳墓、海峽。它們是單純的,所謂單純,絕不是簡單,而是明朗、集中、強烈,沒有旁逸斜出意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的,所謂豐富,也絕不是堆砌,而是含蓄。有張力,能誘發讀者多方面的聯想。下面是yjbys小編和大家分享的鄉愁優秀教案設計,更多相關資訊,請訪問()。
【教學目標】
1、初步掌握現代詩朗誦的基本方法。
2、在誦讀中體味詩人濃烈的懷鄉思國之情。
3、學習作者運用鮮明的意象表達情感的寫法。
【教學設想】
通過反覆誦讀,體味詩中包含的濃烈的思鄉之情;通過揣摩品味,理解詩歌中意象之美;通過點撥指導,使學生初步掌握用詩歌形式來表達情感的方法。本課擬用一課時。
【教學流程】
一、導入·走近作者
播放《江河水》音樂。(創設情境,教師以飽滿的激qing介紹這首曲的作詞人)
曾有這樣的一位詩人,一位富有民族感和責任感的詩人,他於1928年生於南京,1949年離開大陸前往臺灣,從此就開始了長達半個多世紀的漂泊生涯。從祖國大陸到寶島臺灣,從求學美國到謀職香港,期間他多次想回到大陸看看,可惜都不能成行,在回鄉無望的時候,他於1972年寫下了一首詩,一首生離死別般灼人心痛的詩──《鄉愁》。他是誰?──臺灣著名的詩人余光中。我們在傾聽的這首歌曲就是根據他的《鄉愁》譜曲改編而成。
今天就讓我們一起走進那如煙似霧的鄉愁世界……
板書:鄉愁 余光中
二、誦讀中感知
1、配曲《春江花月夜》,教師美讀(語調緩慢、深情,期望中凸顯深沉)。
問1:你從中聽出了什麼?
可能有以下說法:內容方面:思鄉、惆悵;
形式方面:形象、整齊。
2、再讀:讓學生自由誦讀全詩,要求讀準節奏,讀出情感,讀出自己的理解
3、三讀:指名兩位同學誦讀並要求他們說說如此處理的原因。
教師明確:當時,大陸與臺灣互不往來,幾乎隔絕。作者抒寫的是特殊時代背景下的千千萬萬的遊子對親人、對祖國大陸的思念情懷。
4、歸納並投影朗讀的方法:
劃分朗讀的節奏:每節詩之間停頓二拍,句與句間爲一拍,句間停頓要長一些。
確定朗讀的重音:抓住關鍵詞語(表示形象的詞語)以及富有表現力的修飾語。
把握感情基調:
感情:深摯 綿長的思念
語調:低沉略帶哀傷
語速:舒緩
5、動畫展示音樂響起,全班齊讀。
三、研讀中感悟
1、這首詩是現代詩歌的上品,曾撥動了千萬人的心絃。它究竟好在哪裏呢?我想聽一下同學們的意見。
小組合作討論並作圈點批註,可出示兩問題提示學生思考:
⑴ 將每節相同位置的語句進行歸類賞析,看看哪一處最美?
⑵ 你對作品中哪一節印象最深?試作評析。
學生暢所欲言並美讀相應的詩句。
教師評價,歸納整理。
如:
⑴ 美在意象。詩人精心擷取和提煉意象,以郵票、船票、墳墓、海峽這些可感的具體對象,把四個人生階段中看不見摸不着的抽象的感情表達出來:單純、集中、豐富、含蓄。
板書:小時侯→長大後→後來→現在
↓ ↓ ↓ ↓
郵票 船票 墳墓 海峽
⑵ 美在情感。主題逐步深化昇華。第四節“詩人個人的悲歡,與巨大的祖國之愛,民族之戀交融在一起”,具有了其他鄉愁詩不可比擬的深度和廣度,暗含了渴望親人團聚,祖國統一的強烈願望。表達的不再只是個人情感,而是千千萬萬海外遊子的戀國思家的民族情感、愛國情感。可謂是“一首懷鄉詩,滿腔故園情。”
板書:個人 國家
2、根據大屏幕提示背誦:
鄉愁
余光中
小時候,鄉愁_____________,我在這頭,_______在那頭。
長大後,鄉愁_____________,我在這頭,_______在那頭。
後來啊,鄉愁_____________,我在外頭,_______在裏頭。
而現在,鄉愁_____________,我在這頭,_______在那頭。
四、拓展遷移
1、探究中國文人的鄉愁情結。
詩中化抽象的鄉愁爲形象的郵票、船票、墳墓、海峽,這種“化抽象爲形象”的寫法在我國古詩詞中是經常使用的。請同學們根據你的積累和課前收集的資料,說一說含有“鄉愁”的詩詞句。
可能有以下詩句,如:
⑴ 只恐雙溪蚱蜢舟,載不動許多愁(李清照《武陵春》)
⑵ 問君能有幾多愁,恰是一江春水向東流(李煜《虞美人》)
⑶ 試問閒愁都幾許?一川菸草,滿城風絮,梅子黃時雨。(賀鑄《青玉案》)
⑷ 枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家。夕陽西下,斷腸人在天涯。(馬致遠《天淨沙·秋思》)……
教師點撥:在詩人的生花妙筆下,“愁”有了重量,可以搬上船;“愁”有了動感,如同洶涌澎湃而綿綿不絕的春水;“愁”如影隨形,漫空飛舞。“愁” 無處不在,有多少遊子,就有多少離愁──
2、說說“我”對鄉愁的感悟。
在剛纔的品味中,詩人、詞人化抽象爲形象的詩句生動地表達了濃濃的思鄉之情,讓“愁”更可感。請學生們選取一物象抓住特徵,展開聯想和想象,用 “鄉愁是……”這一句式表達,可以是一句話,也可以是幾句。(音樂響起,充滿鄉思的秋夜畫面出現──)
教師舉例:鄉愁是綿綿的長城,歲月綿綿,情也綿綿。
參考示例:
鄉愁是一彎如鉤的殘月,
鄉愁是故鄉的小溪,永遠流淌在心頭。
鄉愁是一杯濃濃的酒,辛辣而醇香,別有一番滋味在心頭。
鄉愁是一條長長的小路,路也漫漫,情也漫漫。
(說明:學生只要能用恰當的物象表示鄉愁即可,長短不拘。可以在全班同學發言的基礎上將這些句子優化,連綴成篇)
相關閱讀:《鄉愁》閱讀練習
學習目標:
1、理解臺灣同胞思念祖國大陸的深情;
2、體會詩歌的形象性;
3、品味詩歌凝練的語言。
重點知識及能力講解:
鄉愁是一種難以表現的情緒,要將這種情緒表達出來,只有藉助具體的形象。因此,理解詩歌的形象性是本文的重點。
難點知識及能力講解:
詩歌篇幅短小,但凝練的語言能表達豐富的意境。要想品味詩歌的內涵,必須從語言入手。因此,品味凝練的語言成爲本課的'難點。
預備練習
1、常識填空
《鄉愁》的作者 ,是臺灣著名 , 。這是一首 詩。鄉愁指 。
2、辨析形似字,分別組詞。
枚( ) 峽( ) 幕( ) 灣( )
玫( ) 俠( ) 墓( ) 彎( )
課堂達標訓練
1、 回憶《鄉愁》,在括號內填量詞,在橫線上填形容詞(疊詞)
一( ) 的郵票 一( ) 的船票
一( ) 的墳墓 一( ) 的海峽
2、常識填空
①鄉愁,本是一種難以表現的情緒,詩人從廣遠的時空中提煉出 , , , 等四種意象,藉助它們把鄉愁表現得深刻感人。
②這首詩抒發了強烈的 之情,表達了華夏兒女對 的強烈願望。