一、教學目標
1、認知目標：學會立意“口子”要小，要辯證客觀、新穎深刻；學會選材要準確、典型、新穎鮮活。
2、情感目標：引導學生關注平民，樹立平民意識。
二、課前準備
1、學生採訪身邊的平民，做好採訪筆記；
2、學生閱讀以平民爲主題的作品與文章，寫好讀書筆記；
3、學生交流閱讀和採訪的感受，並以“平民”爲話題寫一篇文章。
4、學生閱讀例文，爲課堂討論作準備。
三、教學過程
1、導入
藝人李宗盛有一首膾炙人口的《凡人歌》，歌中唱到：“你我皆凡人，活在人世間。終日奔波苦，一刻不得閒。”歌中吟唱的“凡人”就是平民。我們在第一單元的學習中，已經結識了幾個個性鮮明的平民。有善良本份又不免自私狹隘的農民陳奐生，有忠厚老實的三輪車伕老王，還有愛慕虛榮卻又勇於負責的瑪蒂爾德。在課堂外，我們又閱讀了大量以平民爲主要題材的文章和作品，採訪了自己身邊的平民，瞭解了他們的生活和他們對生活的態度。前幾天，同學們已經完成以平民爲話題的作文，暢談了自己的感受與見解。那麼，今天這堂課，我們將從立意與選材這兩個角度來一起探討怎麼寫好這篇作文。
2、學生談談自己是怎麼立意與選材的
教師：我們這一次的寫作對象是平民，從立意到選材都應該緊緊圍繞平民進行。但是，首先我們必須明確平民的內涵，平民是指哪些人？他們與其他階層有什麼區別？這些問題必須要弄明白，否則無論是立意還是選材，都有可能發生偏差。
3、例文作者所在小組展示演示文稿
4、作者談談自己是如何立意以及選材的。
教師預設提問：你的中心論點是什麼？你怎麼得出這個觀點的？圍繞這個觀點，你選用了哪些材料？爲什麼選用這些材料？
5、學生從立意和選材兩個角度討論例文的優缺點。
教師：清代戲曲理論家李漁說：“古人作文一篇，定有一篇之主腦。主腦非它，即作者立言之本意”。可見立意的重要性。然而，一篇文章光有主旨是不夠的，主旨是靈魂，材料是血肉，沒有血肉的`靈魂不成爲生命，可見材料的選用同樣很重要。接下來，請同學們從立意與選材這兩個角度來評價這篇文章。
教師預設提問：
（1）關於“平民”，我們有哪些內容可寫？作者的議論是否都涉及到了這些方面？你認爲該不該面面俱到？爲什麼？（立論“口子”要小）
（2）唯物主義強調看待事物應客觀辯證，本文在立意上是否符合這一點？(立論要辯證客觀)
（3）工商界有句話，叫“人無我有，人有我好”。這篇文章在立意上有沒有做到這一點？（立論要新穎深刻）
（4）作者在證明他的觀點時所選用的材料是否真實，是否具有足夠的說服力？（選材要準確典型）
（5）作者選用的材料夠不夠新穎？有沒有時代感？（選材要新穎鮮活）
6、教師總結立意和選材的要求
立意：“口子”要小選材：準確（真實、切合題旨）
辯證客觀典型（代表性、權威性）
新穎深刻新穎鮮活
7、反饋練習：學生四人一組，根據要求評價另一篇學生例文。（如果有時間）
8、佈置作業
根據立意與選材的要求修改自己的文章。
9、課堂總結
今天這堂課，我們明確了立意與選材的要求，懂得了文章立意“口子”要小，要準確客觀，還要新穎深刻；選材要做到準確典型、新穎鮮活。同時，我們也對平民問題有了比較全面的認識。其實，我們就是平民中的一員，正確對待平民，就是正確對待我們自己。當然，在座的各位有朝一日有可能憑藉自己的努力某一領域的精英人物，但是無論我們是否是平民，我希望大家都能具有獨立的人格、自由的思想、高貴的氣質、平民的情懷！
