在學習、工作或生活中，我們時常會在一些事情上受到啓發，這個時候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。不過，很多人都不知道要怎麼寫感悟。以下是小編收集整理的《老人與海》感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《老人與海》感悟1
上星期聽了新民小學龍老師上此課，她也是抓住“讀中感悟”這點來展開的，我基本上也按這“招”來。學生還是興趣不少。學得相當投入，但我發現對於文章練習題中的重點句，學生分開一小句一小句地來，理解得很好，但提問整個大句來說說，竟沒人舉手！怎麼回事呢？我沒生氣，今天心情比較好，哈哈！我試着舉出現實生活中的例子去引導，真靈啊！勇鋒舉手了，學龍也舉手了，連文傑也舉手了。孩子們終於慢慢地投入了課中，我從他們傷心的眼神中感覺到，從他們沒有笑容的表情中也感覺到。
反思自己的不足，課前對教材的苦功還很不夠。學生回答不到位時，我沒有很好地進行點撥，而是一昧地期待孩子的精彩，浪費了很多時間，致使教學任務沒有在規定時間裏完成。
“被動就會捱打”在我身上有了真實地體現。因此，駕馭課堂的能力有待提高！
《老人與海》感悟2
今天，我學了一篇叫做《老人與海鷗》的課文；它主要講述了一位老人與海鷗之間發生的感人故事：在一個冬日，作者與朋友來到翠湖邊遊玩時發現了一位老人正在給海鷗餵食，與海鷗相伴。後來，當作者得知老人幾十年來喂海鷗一直風雨無阻，十分震驚。
當作者在老人死後，看到海鷗爲老人守靈的時候，確實被老人對海鷗無私的愛與海鷗對老人震撼的情所感動。學完了這篇課文，我馬上就想到了自己以前欺負動物時的場景：
以前我每次看到小花貓像一塊五彩斑斕的石塊躲在車下時，立刻就會拿起小石頭向它們扔去，一看到它們“喵嗚”一聲之後就像子彈一樣跑開躲起來，我就像一位得勝的將軍一樣站在原地沾沾自喜。後來我膽子越來越大，用石頭砸了一隻小狗，結果小狗一下子就像長了四個車輪一樣向我飛奔而來，嚇得我以比劉翔還要快一百倍地速度飛奔回了家，只留下小狗還在原地看我的笑話。從此以後，我再也不敢去欺負小動物了，可因爲我是治標不治本，一見到小貓還是會跺跺腳，把它們嚇跑。後來小區裏的貓都不怕我了，我也就不再繼續做惡作劇了。
動物是人類最好的朋友，我們要愛護動物，愛護大自然中的任何一個生命。記住，善待動物就是善待自己，就是自己能爲子孫後代留下的最好的遺存！
《老人與海》感悟3
今天，我們學習了《老人與海鷗》這一篇課文，文中老人和海鷗的感情真的是很深，老人每天步行二十餘里，從城郊趕到翠湖，只爲了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。這真令人感動，一位年邁的老人還要每天走二十餘里，就爲給海鷗送餐、相伴。
老人給每一隻海鷗都起了名字，還能清楚知道哪一隻的名字，海鷗也能聽懂老人的說的話可見海鷗是最重情義的，在老人的心中海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說白鷗飛處帶詩來，海鷗一來咱們的福氣就來了。
可是好景不長，老人去世了，意想不到的事情也發生了—一羣海鷗突然飛來，圍着老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢大不一樣，像是發生什麼大事。
海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空地中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視着周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視着與他相伴了多少個冬天的“兒女”們。
過了一會，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前後戰成了兩行。它們肅立不動，像是爲老人守靈的白翼天使。
這一場景真實感人，這些海鷗真的是重情重義的動物，真的彷彿是老人的“兒女”在爲老人送終。
這篇課文讓我懂得了世界上的動物也是有情有意的。
《老人與海》感悟4
海平面上，旭日東昇，海水泛着點點金光。天的盡頭，與大海相交，海天一色。那片金光，是勝利的呼喚!
海邊，一幢小木屋。殘破，搖搖欲墜。裏面住着一位老人，陪伴他的，只有一個小男孩、一艘破船，還有夢中的獅子。老人已經八十四天沒捕到魚了。一天，他修補着漁網，目光銳利的穿過窗口，眺望遠方。拿起略有鏽跡卻依然鋒利的魚叉，他再次出海。
人是不會一直走黴運的，上天終於垂青於他，他成功的捕到了一條大馬林魚。可命運總是和他開玩笑，他出海太遠了，回去的路上要經過一片鯊魚帶。老人雖憑藉豐富的經驗，但最終寡不敵衆，拖回海灘的，只剩下一副白色的掛着零星碎肉的骨架。
這本書，我的心久久不能平靜。老人有一句誓言：一個人可以輸，但絕不可以被打敗!桑提亞哥用生命在踐行這句誓言，也在用生命演繹着自己的誓言。
人性是強悍的，人類本身有自己的極限，但桑提亞哥一次又一次的挑戰他的極限，從而使他的極限一次又一次的擴大，以便迎接更大的挑戰。不管成功與否，他都是可敬的。
到了一條無比巨大的馬林魚。然而這時卻遇上了鯊魚，老人與鯊魚進行了殊死搏鬥，結果大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人最後拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架。老人雖然失敗了，但他在與魚鬥爭的過程中表現出了超常的毅力和勇氣，表現了一種不可被征服的精神上的勝利，他可以說是一個頂天立地的大丈夫。書中通過對老人與鯊魚鬥智鬥勇的場面，描寫細膩，引人入勝。作者從多個角度描繪了鯊魚的兇狠狡猾。老人拼盡全力爲了保住自己好不容易捕到的一條大馬林魚。充分體現出老人無畏精神。
雖然最終老人以失敗告終，大馬林魚還是被鯊魚吃光了，老人最後拖回家的只剩下一副光禿禿的魚骨架。這都已經無所謂了，因爲一個人的生命價值已在那追捕馬林魚的過程中充分地體現了。曾經爲自己的理想努力追求過、奮鬥過，難道他不是一個勝利者嗎?老漁夫就是敢於挑戰自身缺陷及自己勇氣和信心的勝利者。因爲他始終沒有向大海沒有向大馬林魚更沒有向鯊魚妥協和投降。就如音樂大師貝多芬所說“我可以被摧毀，但我不能被征服”.
“一個人可以被毀滅，但不能被打敗”老人最後說的這句話富含哲理。就如音樂大師貝多芬所說“我可以被摧毀，但我不能被征服”.只要是人就都會有缺陷。當一個人承認了這個缺陷並努力去戰勝它而不是去屈從它，這纔是人的本性。人生本來就是一種無止境的追求。它的道路漫長、艱難，而且充滿坎坷，但只要自己勇敢頑強地以一顆自信的心去迎接挑戰，他將永遠是一個真正的勝利者!
生活中，我們總會遇到種種困難挫折，正因爲有像老人那樣的人，敢於向自己困難挑戰，不管他們挑戰限度是成功還是失敗，都是值得我們永遠敬重的。因爲，他帶給我們的是人類最爲高貴的自信!
《老人與海》感悟5
1952年，海明威發表了中篇小說《老人與海》：老漁夫桑提亞哥在海上連續84天沒有捕到魚。起初，有一個叫曼諾林的男孩跟他一道出海，可是過了40天還沒有釣到魚，孩子就被父母安排到另一條船上去了，因爲他們認爲孩子跟着老頭不會交好運。第85天，老頭兒一清早就把船劃出很遠，他出乎意料地釣到了一條比船還大的馬林魚。老頭兒和這條魚周旋了兩天，終於叉中了它。但受傷的魚在海上留下了一道腥蹤，引來無數鯊魚的爭搶，老人奮力與鯊魚搏鬥，但回到海港時，馬林魚只剩下一付巨大的骨架，老人也精疲力盡地一頭栽倒在陸地上。孩子來看老頭兒，他認爲桑提亞哥沒有被打敗。那天下午，桑提亞哥在茅棚中睡着了，夢中他見到了獅子。“一個人並不是生來要被打敗的，你儘可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”這是桑提亞哥的生活信念，也是《老人與海》中作者要表明的思想。通過桑提亞哥的形象，作者熱情地讚頌了人類面對艱難困苦時所顯示的堅不可摧的精神力量。孩子準備和老人再度出海，他要學會老人的一切“本領”，這象徵着人類這種“打不敗”的精神將代代相傳。
桑提亞哥是海明威所崇尚的完美的人的象徵：堅強、寬厚、仁慈、充滿愛心，即使在人生的角鬥場上失敗了，面對不可逆轉的命運，他仍然是精神上的強者，是“硬漢子”。“硬漢子”是海明威作品中經常表現的主題，也是作品中常有的人物。他們在外界巨大的壓力和厄運打擊時，仍然堅強不屈，勇往直前，甚至視死如歸，他們儘管失敗了，卻保持了人的尊嚴和勇氣，有着勝利者的風度。
來，和我一起讀一讀這本《老人與海》吧！
《老人與海》感悟6
本文記敘了一位老人獨自駕着小船出海捕魚，捉到一條巨大的大馬林魚，但魚的大部分被鯊魚吃掉的故事。如果一個漁夫，在暴雨之中，拉着小船，辛辛苦苦的下海打魚，而最終的結果是一堆骨架時，我一定會感到失望，抱怨，垂頭喪氣，甚至放棄。但對於我們的老漁夫，他以他堅強的意志一次又一次的出海捕魚，爲了生存，他必須這樣做，他像賈馬爾一樣有着一顆執着的心。
文中寫道：“不過人不是爲失敗而生的.，一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”這是多麼有力量的一句話，說得我心裏一震，這一定是一個有着豐富的人生經歷的人說的。我們每個人都有自己的優點，自己的缺點，我們在這一生中時而失敗時而成功，失敗與成功並存。不能因失敗而倒下，對於老漁人來講，自己可能因打不上魚而長時間過着這貧苦的日子，但他從不放棄，他一直希望能有大魚上鉤，但希望也時常帶來失望。人可以被摧毀，但不能被打敗!人的意志是成功路上的一把雙刃劍，意志堅強之人，在困難面前能力劈堅石，而意志薄弱的人只能望而卻步。
“人不抱希望是很傻的。”的確，沒有希望的人在精神上是立不住的，每一個成功都是有着強大的信念和希望的支持，他們就像人身上的骨架，支持着人的思想，人的精神。老漁人如果沒有堅定的信念，希望，他是不可能打到魚的。人如果沒有希望他怎能存活?連對生活的希望都沒有的人更談不上幸福。所以我們要銘記這短短的故事所告訴我們的真理：抱着希望前行，心中有着堅定的信念，手中握着堅強意志的長矛，勇敢面對一切挑戰，我們無所畏懼。
《老人與海》感悟7
鷗羣中，有一位老人，穿着一身褪了色的過時布衣，揹着一個褪色的藍布包，他就是《老人與海鷗》中的主人公，就是每天步行二十餘里，從城郊趕的翠湖只爲給海鷗送餐的老人。
《老人與海鷗》這篇課文主要講的是人與動物之間的深厚感情。老人視海鷗爲兒女，給海鷗餵食、爲海鷗起名，清晨來，下午歸；老人去世後，海鷗們傷心極了，知道再也見不到老人了，就在遺像前排成了兩行，肅立不動，就像在爲老人守靈。
通過這篇美好的課文，我們看到了老人美好的心靈，那位老人名叫吳慶恆，是昆明人，當地的人都把他稱爲“海鷗老人”，這位老人每天都要徒步走二十餘里，風雨無阻，他的退休金只有三百多，大部分都用到了海鷗身上了，海鷗也知道感恩，正如文中所說，老人去世後，海鷗都紛紛前來追悼，正因爲老人把海鷗當兒女看，所以海鷗也愛老人，在清遠，一位市民遇到了一隻受傷的喜鵲，把他帶回家療傷，等喜鵲好了以後，怎麼也不願意離開自己的恩人。
記得以前，我養過的小兔子，很可愛，看到他的第一眼，我就很喜歡它，把它買下了，可養起來，卻沒有這麼容易，每天都要給它餵食、換水，很麻煩，時間長了，我就不想養它了，看到這篇課文，我很羞愧，老人已經養海鷗這麼多年了，卻不嫌煩，反而感情越來越好，我卻對兔子不理不睬，真是慚愧。
每種動物都是有靈性的，知道愛憎，我們要與動物和諧相處，共創美好的大自然。
《老人與海》感悟8
暑假漫長乏味，閒來無事，我決定讀一本書來打發無聊的時光。也許是被封面上老人手執鋼叉與鯊魚搏鬥的畫面所吸引，我便選擇了海明威的《老人與海》。
初讀時，覺得書中的文字樸實無華，缺乏韻味，但讀着讀着便漸漸發現這平凡樸實的文字所描繪的畫面是如此逼真，讓人彷彿身臨其境。
書中許多場面都被描寫得如此真實，尤其是書中老人聖地亞哥在與別人扳手腕時的場景，讓人彷彿置身於圍觀的人羣中，彷彿看到了他們都繃緊的臉龐，甚至聽到了他們內心深處渴望戰勝對手的聲音，那是我便被老人堅毅、不服輸的品格所感動，不禁爲之加油、喝彩。
在書中的高潮部分，老人與鯊魚搏鬥的場面令人震撼！面對着鯊魚的威脅，老人沒有選擇放棄自己捕得的大馬丁魚來保全自身，相反，他用自己的行動向鯊魚宣戰，誓死捍衛自己的獵物。他用身邊所有可以利用的東西一次次地攻擊鯊魚，他勇敢堅強的品質令人折服。
老人用自己親自出海捕獲大馬丁魚來向所有的人宣告自己並未老的一無是處，即使年邁力衰，他依舊有着不服輸的毅力與征服大海的勇氣。海明威筆下的這一個平凡卻又偉大的老人形象，色彩是如此鮮明，他的精神，他那堅韌不屈的品質讓人敬佩，我從他身上學到了什麼叫做不服輸的精神。而對於我來說，需要的正是這種精神。作者：王冰濤
《老人與海》感悟9
“好漢可以被毀滅，但絕不能被打敗。”這句話出自美國著名作家厄尼斯特·海明威的《老人與海》。
《老人與海》講述的是一位名叫聖地亞哥的古巴老漁夫連續八十四天沒有捕到魚，他在第八十五天出海捕到了一條十八英尺長，大約有一千五百磅重的大馬林魚。不幸的是，在老人回來的時候，遭遇鯊魚的襲擊，他盡力抗爭，最終卻只收獲了一副大馬林魚的骨架。一個簡短的故事，卻塑造了一個擁有頑強拼搏精神的老人。在我們看來，他是失敗的，但實際上他是一個成功者。
俗語道：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
在學習和生活中，我們難免會遇到不順心的事：因爲學習成績落後而失去自信，因朋友的背叛而自暴自棄……但自從我看了這本《老人與海》後，我想：老人與我相比，我只是遇到了一丁點兒困難就自暴自棄，而老人遇到如此大的挫折，但始終這麼自信，難道我要就此放棄嗎？奧斯特靈曾經很好地總結了小說的主旨：“這個故事是一曲頌歌，它提倡哪怕結果一無所有也永不屈服的奮鬥精神，讚揚失敗中的道德凱旋。”
我們要銘記《老人與海》這部小說給予我們的啓示：人生就是永無止境的追求，道路既漫長又艱難，還充滿了各種坎坷，但只要我們以一顆自信的心勇敢地迎接挑戰，我們必然會是真正的勝利者。
《老人與海》感悟10
最近讀了《老人與海》一書，書中聖哥利亞那堅持不懈的精神很是令我感動。
的確，堅持不懈，多麼平凡的一個詞語，可是要做到它是該有多麼困難？這使我想到了自己。記得一天，我因爲留戀溫暖的被窩，而賴在牀上不肯起來。結果，那一天我遲到了。在衆目睽睽之下，我走進了教室……結果當天晚上我就下定決心，第二天一定要起個大早，絕對不要再遲到。可是這種情況只持續了兩三天，第四天早上，我就起不來了。要做到堅持不懈，是需要莫大的毅力的，可我們總會因爲受到外界的干擾，而放棄了自己的計劃，讀書筆記大全《《老人與海》讀書筆記600字》。可能有的人還不如某些動物有毅力。我曾看過這麼一個故事：一個將軍因爲打了連續好多次的敗戰，而逃到了一個小草屋裏。正當他萬念俱灰，準備從此放棄軍旅生活時，猛然間看到了小茅屋頂上的一隻蜘蛛。這隻蜘蛛在織網，可是網每一次快織成功時，都會有一陣風把網給吹走。就這樣，反反覆覆了許多次，蜘蛛終於靠着不懈的毅力，織成了一張網。將軍忽然覺悟了，重新帶領軍隊去打戰。結果，他勝利了。
我想，這位將軍打勝戰時，心中一定是格外地自豪、格外地開心。也許因堅持不懈而得到的東西是格外令人喜歡的。就如書中的聖哥利亞，他的堅持不懈雖然最後只是換來了一具魚骨，可他毫無內疚，因爲他堅持了!
我也曾堅持過，堅持不懈地練鋼琴，使得我現在鋼琴水平已經達到了7級，而且我的堅持不懈也爲我引來了許多羨慕的目光。堅持不懈還讓我得到了很多很多。
堅持着，永不放棄，就會成功！
《老人與海》感悟11
一部不足百頁的作品，卻能讓一代代人一讀再讀。我從那樸素、精確而又洋溢着濃郁生活氣息的描寫中，進入了老漁民桑提亞哥的晚年生活。我讀出了他的貧窮、淒涼，也讀出了他的倔強和不甘，同時，他雖已年老體衰，對生活卻仍保持那份固有的信心。他出海了，在經歷了一次次失敗後，他捕到了一條大得驚人的魚，這是他多少年來夢寐以求的事。經過了三天三夜的周旋，通過與大魚的殊死搏鬥，他在筋疲力盡的最後關頭，終於戰勝了大魚，把它綁到了自己的船舷上。在搏鬥的過程中，他心中一再出現一個念頭："人不是生來要給打敗的。"他曾這樣高喊着激勵着自己："你儘可把他消滅掉，可就是打不敗他。"然而，最終，他還是失敗了：在歸途中，飢餓的鯊魚接二連三地追上來，他拼盡全力，一條條地殺死這些掠奪者;老人回到岸邊，他帶回的只是一條巨大的魚骨，一條殘破的小船和一副疲憊不堪的軀體。他失敗了，但他內心的驕傲絲毫不受損傷。他英勇地失敗了，他是真正凱旋的英雄，一身傷痕則成了他非凡勇氣的見證。在小小的窩棚中老人安然入睡。他沒有失望，他沒有被打敗，睡夢中又要準備出海了，他夢見了獅子。
讀完這篇小說，我發現，老人的故事不僅象徵着人與自然的關係，而且象徵着整個人類堅不可摧的精神。在現實中，他雖然失敗了，但在精神上，他卻是勝利者，他那頑強搏擊的精神，展示了人的高貴和尊嚴。遍顧所有的人生，誰沒有經歷過失敗呢?哪怕再成功的人。失敗的原因可以不盡相同，但無論如何失敗總是一個讓你難以承受的打擊。關鍵是你會夢見"獅子"麼?你還會準備"出海"麼?再出海，你就會有勝利的希望。我想，這種險惡的人生環境和這種堅韌的人生態度，正是這部作品越來越吸引人的原因。人生本來就是一種無止境的追求，至於最後是捕到一條完整的馬林魚，還是馬林魚的一幅空骨頭架子，這都是無所謂的，因爲一個人的生命價值，已在那追捕馬林魚的過程中充分地體現了。曾經盡生命的能量，爲自己的理想追求過、奮鬥過、的老人，不是一個真正的勝利者嗎?這樣的人生應該無怨無悔。
《老人與海》感悟12
我有一個小書櫃，上面有十幾本書。雖然只有十幾本，我卻總讀也讀不完，品也品不盡。因爲書中包含人生哲理，是要我們連同生活，細細咀嚼的。
從讀完《老人與海》開始，我就感覺有一種隱隱的衝動堵在胸口，卻無從辨認它的構成元素，也無法爲它找到釋放的出口。最終得到的卻只是些零散的思想碎片，就讓我將它們一一羅列吧。
作者是歐內斯特·米勒爾·海明威，他是美國小說家。海明威出生於美國伊利諾伊州芝加哥市郊區的奧克帕克，晚年在愛達荷州凱徹姆的家中自殺身亡。海明威代表作有《老人與海》、《太陽照樣升起》、《永別了，武器》、《喪鐘爲誰而鳴》等，憑藉《老人與海》獲得1953年普利策獎及1954年諾貝爾文學獎。海明威被譽爲美利堅民族的精神豐碑，並且是“新聞體”小說的創始人，他的筆鋒一向以“文壇硬漢”著稱。海明威的寫作風格以簡潔著稱，對美國文學及20世紀文學的發展有極深遠的影響。
《老人與海》的故事非常簡單，寫古巴老漁夫聖地亞哥在八十四天沒有捕到魚的情況下，終於在第八十天釣上一條大馬哈魚，但魚實在太大，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力盡，被他殺死並綁在小船的一邊。在歸程中一再遭到鯊魚的襲擊，最後回到岸上只剩下魚頭魚尾和一條脊骨。
有人說，《老人與海》的故事是一曲英雄主義的讚歌，作者借它道出了全書的主題---“人不是爲失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”我贊同這樣的觀點。誠然，小說中，作者借地亞哥的言行舉止體現了對英雄主義的歌頌，比如聖地亞哥不懼挫折，永不言敗的精神，比如他與大馬哈魚的殊死搏鬥，比如他對偉大的迪馬喬的狂熱崇拜。可是到了小說的結局，老人通過搏鬥所得到的結果被鯊魚搶劫一空，只留給他魚頭魚尾和一條脊骨。從老人的話語中我只能感受到消極，無奈和落寞的淒涼，這樣的情節安排，還能說作者僅僅是在歌頌英雄主義的偉大嗎？這是否可以看作對英雄主義的某種反思？書中的英雄主義始於驚歎號，卻終止於一個大大的問號。
人活着，唯一能確定的必然，就是走向死亡。除此之外，沒有任何必然的東西可以依靠。既然人是靠偶然活着的，那麼支撐人生存勇氣的，就只有自信了。如果喪失了自信，在持續那麼多天的背運之後，桑提亞哥還有勇氣和毅力出海捕魚嗎?因此人活着就必須自信，不自信是人消費不起的奢侈品。正因爲桑提亞哥有着絕對自信，他對小孩被叫走，表示了完全的寬容和理解。在這裏，海明威展現了自信與寬容之間的聯繫。
在我看來，《老人與海》的故事是一場老人命運使然的悲劇，而悲劇的根源也許正是所謂的英雄主義。書中寫到，聖地亞哥把大海看作自己的家，他對大海懷着原始，樸素而深沉的愛，他不僅僅是一個以打漁爲生的漁人，而且是一個把自己的生命與大海相系的老人。他熱愛海里的每一條魚，每一朵浪花，甚至對海上的飛鳥都有一種出於愛的同情。從某種意義上來說，大海不僅僅是他的家，也是他的精神支柱和靈魂的棲息之所。在沒有捕到魚的八十四天裏，他是愉快而不屑認輸的，即便生活再困苦窘迫，他也從不絕望，而是滿懷信心地去面對。然而，在出海的第八十五天，當那條十八英尺長的大馬哈魚出現點燃老人征服的慾望時，他就開始一步步走進自己導演的悲劇。
在與大馬哈魚搏鬥的過程中，老人的心態是複雜的。他對大魚是有感情的，甚至在某種程度上懷有同情的惻隱之心。可是出於職業習慣和自尊心，他又不得不殺死大魚---“我跟你奉陪到死。因爲當漁夫正是我生來該乾的行當。”兩種彼此矛盾的心態源於聖地亞哥一人---一種出於人的本性，另一方面則是人的社會性。所以，在與大魚搏鬥的過程中，老人的內心深處正與自己進行着更加激烈和殘酷的心理鬥爭。當然，隨着故事的發展，老人戰勝大魚，這在更深層次上暗示着人的社會性最終征服了本性。
這是一本好書大家快去讀一讀吧。
《老人與海》感悟13
在省裏的這次“課內比教學”活動中，我抽到了《老人與海鷗》這篇課文。本文講述了一位普通老人和一羣海鷗之間的深厚友誼，文中的老人有情，海鷗有義，讀之令人動容。全文以愛爲主線，課文前半部分表現了老人對海鷗無私的愛，後半部分展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀者無不爲人鷗間的真摯感情而動容。
這篇字裏行間處處透露着感人情誼的文章，要在一節公開課上，展現其精髓，這該如何處理呢？我們知道，在教學中，切忌面面俱到，鬍子眉毛一把抓，而應大膽取捨，抓住一點，重點突破。
爲此，我對教材進行了詳略處理，重點品讀第一部分，它是本節課學習的重中之重；情感朗讀第二部分，只需讀中感悟即可。兩部分的學習詳略已定，我決定採取以下一些學習策略進行落實：
策略一：情爲主線，貫穿全文。
課文即兩幅畫面，即老人愛海鷗、海鷗送老人。在理清文章的脈絡後，我巧妙引導“哪部分最讓人出乎意料，最能打動人？”學生毫不猶豫說出了第二部分。我以此導入，讓學生初讀後的質疑：“爲什麼海鷗對老人有如此深情，會爲老人送行？”從而過渡到第一部分的學習。重點品讀第一部分“老人喂鳥圖”，感受人鷗情。通過與學生交流感受深刻的詞句，讓學生體會到“老人愛海鷗，勝過愛自己”的感人情懷。在教師動情的朗誦指引下，再次讓學生帶着感受朗讀第二部分，此時的讀與第一次的讀，在感情上有了昇華，使學生更深刻地理解了海鷗對老人的不捨之情。全文的設計室從海鷗對老人的不捨，到老人生前對海鷗的愛，最後又迴歸海鷗對老人的依戀與感恩，全文都緊緊的被包裹在一個濃濃的“情”字裏。
策略二：以讀爲本，讀中品悟。
語文教學要“讀佔熬頭”，特別是閱讀教學中，如果離開了聲情並茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱讀教學是殘缺的。要以讀代講，讀中悟情。
1、個性化讀。引導學生進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本，使學生在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷，說出自己的感受。
2、合作讀。在理解老人爲海鷗的節奏時，讓男女生分角色讀、師生配合讀、運用不同的節奏進行排讀，讓學生走進人鷗世界，使學生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美。
3、情景讀。在理解海鷗送老人的內容時，我利用音樂、語言等各種手段創設情景進行閱讀教學，學生在進行充分地閱讀後，感悟到人鷗之間的親人般的情誼。
課中還通過自由讀、默讀、個別讀、集體讀、引讀、齊讀等形式指導學生朗讀，把學習的主動權交給學生。讓學生在讀中品，讀中悟，讀中評，教師不需要太多的言語，不要太多的解釋。讀的過程是尊重學生主體地位、喚醒學生主體意識的過程，使學生真正成爲讀書的主人。
策略三：想象畫面，暢談感想。
教學時，只有讓學生通過想象，進入課文所描繪的情境體會作者的情感歷程，與作者產生情感共鳴，才能使他們真正受到薰陶感染，形成內在的精神力量。教學老人爲海鷗這部分，我讓學生自由朗讀課文，邊讀邊想象老人與海鷗的和諧動人的畫面，然後讓學生來想象畫面，並暢談自己的感受。情感不是一種塗抹在作品表層上的附麗品，而是深深地滲透在構成作品的每一個詞語、每一個標點和每一個句子之中。於是我抓住了重點段落，讓學生展開想象，暢談老人與海鷗之間可能會有的對話，使學生真切的感受到老人與海鷗的那份和諧快樂，感受到老人對海鷗的無私的愛。
策略四：音樂渲染，讀寫結合。
我認爲情境的營造對於情感形課文的教學是大有裨益的。《老人與海鷗》無疑是一篇情感比較濃烈的課文，對此，我採用了情境式教學。我利用教師聲情並茂的語言、感人的畫面及適時的《辛德勒》配樂，形成強烈的視覺、聽覺、知覺反差，共同震撼學生的心靈，營造了一個濃濃的情境場。學生在理解感悟到老人與海鷗的感情時，我讓他們或以老人的身份、或以小海鷗的身份，寫出此時心中所想。學生的情感已被激發，心中也有頗多感慨，將所思變成語言文字記錄下，水到渠成。
當然，教學永遠是一門遺憾的藝術！自我感覺對課堂的把握不能遊刃有餘。教學中游刃有餘的課堂背後需要滲透教師紮實的基本功，厚實的語文功底，豐富的教學經驗積累。離開了刻苦的鑽研，不可能有課堂上輕鬆的駕馭。所以，作爲一名語文教師，迫切需要不斷學習和積累，唯有此，才能達到“潤物細無聲”。
《老人與海》感悟14
一個悲劇性的故事裏，卻折射出一個“英雄人物”——老人聖地亞哥。連續八十四天沒有捕到魚，在別人眼中他是一個失敗者。因爲作爲魚夫，捕不到魚，還能算是真正的魚夫嗎?而可貴的還是他卻能在第八十五天決心駛向遠方的大海去釣魚，那種“知其不可爲而爲之”的勇氣，難道不令我佩服嗎?不論是魚叉，小刀，短棍。一次一次被鯊魚帶走，但他始終用盡一切手段進行反擊，什麼也無法摧殘他英勇的意志。一句“我跟你奉陪到死”，夾雜在大海的咆哮聲中，迴響在我耳旁。一個人把生命都壓上去了，與敵人做殊死的博鬥，能不算英勇嗎?我想鯊魚正是宇宙間一切破壞性力量的化身，而老人正是正義的使者。在人的一身中隨時隨地都存在這股破壞力量，人生是不停地循環着，喜劇的落幕，不就是悲劇的上演;悲劇的落幕，也就意味着喜劇的再度登場。老人將大馬林魚殺死看似是完美的結果，但同時他也還在“醞釀”這自己的悲劇。鯊魚的襲擊，就是應得的報應。一個人活在世上總是有所追求的，無論追求的東西是好是壞，追求的手段是正義，是卑劣，也許能夠得到就是最好的結果吧。在充滿悲劇色彩的全之中，仍有一絲亮點，那就是孩子。孩子帶回了老人的青春，使他找回了自我。如果沒一個人都擁有一份童心，一份天真，那世界不再總是灰色，就算當時你享有的是最後的晚餐，也不回忘記飯前洗手，飯後漱口了。
回想起文中老人的話“人不是爲失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能給打敗”，不正道出了本文的主體嗎?人正的是很奇怪的動物，爲何有勇氣面對死亡，卻沒有勇氣面對失敗呢?難道失敗真的如此可怕嗎?冷冷的海風裏夾雜着一股血腥，也許真正害怕的可能是這些吧!
《老人與海》感悟15
“人不是爲失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不能給打敗。”
您知道這句話出自哪裏嗎？對，就是海明威所寫的《老人與海》！在我猶豫不決的時候，在我心存放棄之念的時候，我的心中就會浮現出這本書，浮現出這句話，浮現出那位執着的老人，心中總會迸發出無窮的力量。
讀過這本書的人，都會爲老人一波三折、跌宕起伏的經歷而驚歎。八十四天的苦苦等待，三天三夜與大魚的拼搏，數天的成果保衛戰，卻換來了一架空空的魚骨……但他的執着卻不得不令我們肅然起敬。他戰勝了大海，戰勝了厄運，更戰勝了自己！
留下這一傳世佳作的是諾貝爾文學獎的獲得者——海明威，是一位以電報式文風而著稱，將文學創作中的冰山原則表現得最爲充分的作家“真正的大師都是用最簡單的語言來表達最深刻的道理。”他簡潔明快而又深蘊含蓄的寫作風格，彰顯了他強烈的創作個性，開創了美國文壇上的一代文風，並影響了整個文學界。
美國藝術史家貝瑞孫曾這樣評價《老人與海》和他的作者。“《老人與海》是一首田園詩，大海就是大海，不是拜倫式的，不是麥爾維爾式的，好比荷馬的手筆；行文又沉着又動人，猶如荷馬的詩。真正的藝術家既不象徵化，也不寓言化——海明威是一位真正的藝術家——但是任何一部真正的藝術品都能散發出象徵和寓言的意味，這一部短小但並不渺小的傑作也是如此。”
文章的主人公，那位可愛又可敬的老人，只是一個在墨西哥海灣打漁的老漁夫，似乎歲月早已奪去他的力量，在他的臉上犁下了深深的溝壑，兩鬢的蒼白也見證着他所經歷的滄桑。但是，在精神上，他卻是一個不可戰勝的巨人。在他的生活中處處充滿着挑戰，他也在與強者的挑戰中，證明了自己是強者中的強者。在最困難的時候，沒有人可以幫助他，他只有靠自己，靠自己的雙手，靠自己的信念來博得自己的一切，無論如何，他都是勝利者。他真正勝利的是什麼？是他的從不放棄！是他始終懷着無比的勇氣戰勝到最後的精神！因此，無論面對着怎樣的境遇，無論遭遇怎樣的挫折，他永遠不會失敗，永遠都是勝利者。忍得住痛苦，耐得住寂寞，勇敢前行，無所畏懼，這，便是硬漢精神的真諦。
我們呢？我們在人生的道路上，有老師的指引，親人的庇護，朋友的幫助，我們還有什麼可畏懼的呢。一位老人，一位臨近生命黃昏的老人都可以爲信念如此的奮鬥，而充滿青春活力的我們又有什麼理由失去鬥志，半途而廢呢……
《老人與海》是一曲強者的頌歌，他代表着拼搏，代表着熱情，代表着對命運的承諾；他裏面有堅強，有勇氣，有對明天美好的期待。“一個最偉大的人莫過於在經歷過84天的疲憊後，夢見第85天的太陽。”是的，“人可以失敗，但不可以被擊敗，外在的肉體可以接受折磨，但是內在的意志卻是神聖不可侵犯的。”只要我們把這種精神，把這種信仰根植於心中，我相信，我們一定會做的更好！
老人睡去了，他夢見了獅子，又有更多堅強的人醒來了，有你，有我，有無數的人們和老人一起，去迎接第85天更加明媚的太陽……
