在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的創新作文6篇，希望對大家有所幫助。
創新作文 篇1
記得臨近中考做政治提綱時，老師都會告誡我們，做問答題時一定要嚴格地分三步走：是什麼、爲什麼、怎麼做。今天談創新，我也來個“三步走”。
首先，自然是要解答“創新是什麼”。《現代漢語詞典》中對創新的解釋是：拋開舊的，創造新的。由此可見，從廣義上來說，只要你做的事、說的話是別人未做過的未說過的、是別出心裁的，便可稱爲“創新”。然而我想，這廣義上的“創新”是得不到世人認可的。試想，02年的一天，清華大學生劉海洋爲了證實“熊的嗅覺敏感，分辨東西能力強”這句話的正確性，竟殘忍地將硫酸潑向黑熊，他的所爲算得上前無古人了吧?可是會有人認爲其行徑是“創新”嗎?不會，因爲他的行爲令人髮指!因此我認爲，如今世人大談創新，只是指狹義上的創新，創新應該重新下個定義：“拋開舊的，創造新的且爲世人所接受的。”
其次，要談談“爲什麼要創新”。江澤民說得好：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力。”事實上，創新不止對一個民族或國家很重要，對整個世界來說都是不可或缺的。當初，倘若沒有牛頓閒着無聊，前無古人後無來者地研究蘋果爲什麼往下掉而不往上飛，如何會有今天幾乎都懂得那是萬有引力作用下的結果的全球的高中生們;而在化學領域，倘若沒有某位不知名的偉人想出用化學式簡化純淨物的名稱，恐怕現在中國的學生還在寫着“二氧化碳”、英國的學生還在寫着“carbon dioxide”呢!
最後，要說的是“怎麼樣創新”。如同數學上有時證明一個命題要根據定義來證一樣，談怎樣創新是離不開創新的定義的--“拋開舊的，創造新的且爲世人所接受的”。第一，要拋開舊的，就要時時刻刻有創新的意識。第二，你需要時刻保持高度的“警惕”及敏捷清楚的頭腦，這有助於你在第一時間想出應該做什麼事說什麼話纔是創新，並且可以使你避免做出過於驚世駭俗的行爲、以至於成爲過街老鼠人人喊打。
至此，“三步走”已完成。之所以論述得有些荒誕不經，是因臨近期末，神經繃得過緊，藉此機會放鬆，或能博得一笑，則已達目的。
創新作文 篇2
"人云亦云，拾人牙慧”是中學生寫作的一大頑症，教師們也曾爲此煞費苦心，在這裏我想從三種思維方式的培養談起，共同探討我們的作文教學，希望能爲大家提供一些幫助。
所謂“思維”，就是指人的認識活動。我們常說：“運籌於帷幄之中，決勝於千里之外。” “運籌”其實就是思維的過程，是否能“決勝”的關鍵。作文同樣如此。作文就是以思維爲核心，運用各種能力和技巧的一種綜合性智力活動。也可以說，作文是思維的體現結果，思維是作文的一種先前準備。沒有活躍、敏捷的思維，各種智能和技巧都不可能得到更好的發揮。因此，培養學生良好的思維品質，提高思維水平，也是發展學生智力、開拓思路、寫好作文的關鍵所在。
一、形象思維的培養
形象思維也叫想象思維，是人腦運用形象――表象（意象），通過聯想、想象、直覺、類比等形式進行的思維活動。其方式和作用有：再現性形象思維，如將記憶中的曾感知過的事物在意識中再現出來；再造性形象思維，如在閱讀中，將作品中描述的內容依據自己的經驗和記憶中儲存的表象再造成形象；創造性形象思維，如爲了達到寫作中的某種目的，利用記憶中的表象，通過誇張、移植、交合等手段，來創造作品中的新形象。
爲此，培養學生的形象思維就要大力豐富他們的想象力，豐富他們頭腦中的表象和具體生動的語言，使其開闊眼界，擴大生活面，多觀察、多體驗、多讀書和讀好書，勤奮寫作。
下面我要談一談進行創造性形象思維的具體方法：
１、誇張法。比如在寫吐魯番盆地夏季白天溫度很高，光着腳在那裏的山上走路，腳會被石頭燙的起泡。如果引導學生在作文裏將溫度一誇張。學生就不難想出“火焰山”這個詞了。
２、移植法。如要佈置學生寫一座理想的美麗校園，提示學生不妨把一些公園或其他校園的美景“移植”到一處來。這樣，學生筆下的校園可能就很理想、很美麗了。
３、轉嫁法。如兩個人同時向一位歌唱家學習唱歌，其中一個專心致志，一個三心二意，結果兩個人的成績高低懸殊。其實我們可以把這種情況轉嫁到黃鶯（歌唱家）、八哥（專心致志者）、烏鴉（三心二意者）身上，再加以生動的描繪，不也成了一片想象豐富的童話了嗎？此外，還有時間、地點或人物的轉嫁。
4夢幻法。有時學生做了一個很美妙、很奇怪的夢，如果讓學生把夢中的情景用文字描寫出來，不是也可以成爲一篇奇妙的想象類的文章嗎？
其實培養形象思維的方法還有很多，在此就不一一贅述，僅談以上幾種常用的方法。
二 、逆向思維的培養
文章立意，貴在新奇。拿到一個作文題目，如果按順向思維破題，可能角度不新、立意不佳。這時不妨將思考問題的思路反過來，從而找到解決問題的方法。這種學習方法的特點，主要表現在人們思維的反向性上，即從現有的思路上返回來，從與他相反的方向尋找解決問題的辦法。逆向思維是一種開拓思路的方法，常常是能另闢蹊徑，找到解決問題的鑰匙，產生新的觀點。
隨着社會的發展，一些一度被人否認的說法，有人將其賦予了新意；對舊說，有人提出了新的解釋；有些流行的說法，人們提出了質疑。
例如：“做一天和尚撞一天鐘”一般是批評得過且過，混天度日的人。在我對學生進行創新思維訓練時，有一個學生提出來：既然做和尚，就要幹好本職工作，撞好鍾。這樣的說法又有什麼錯呢？
中國有句古語叫作“真人不露相，露相不真人”。如何看待這句古語？我們不妨引導學生運用逆向思維從而提出與這句古語截然相反的觀點：比如“露相”並非“不真人”，歷史上著名的典故“毛遂自薦”就是一個很好的例證，他勇於展示自己，扭轉了趙國的命運。我們怎能不承認毛遂是一個真人呢？這樣寫出來的文章就會思維大膽，觀點新穎。
社會是發展的，很多觀念也都在發生變化。告誡學生應靈活多變的看待曾是顛撲不滅的真理，或發生在我們身邊的大事小事，對寫出創新作文是一條有效的途徑。
三、發散思維的培養
當然，我們在運用逆向思維的同時，不能只抓住一點，不及其餘，由一個極端走西另一個極端而忽視事物的多面性。其實，任何事物都有着多方面的屬性，就拿人們最簡單的表情哭和笑來說，哭和笑本身是痛楚和歡愉的表現，但有時哭卻是笑，笑卻是哭，不是有“出嫁女子哭是笑，落第舉人笑是哭”之說嗎？再比如，蠶，我們既可以歌頌它“春蠶到死絲方盡”的奉獻精神，也可以嘲笑它作繭自縛的愚蠢。所以指導學生遇事要善於從多角度、多方向進行多方面的思維，這就是創新思維中另一個重要組成部分――發散思維。
一次,我佈置學生以“雪”爲題，運用發散思維，寫出至少三個不同的立意。經過一番思考，同學們寫出了這樣的答案：（１）讚美雪的潔白無瑕，一塵不染。（２）讚美它滋潤萬物的奉獻精神。（３）鞭撻雪的虛僞懦弱――以潔白的外衣掩蓋世間的罪惡（４）鞭撻雪的冷酷無情，所到之處雪壓冰封，萬木蕭條。同學們充分發散思維，將“雪”的內涵挖掘得非常深刻。
其實不光客觀事物有着多方面的屬性，不同的寫作主體由於經歷、認識、素質、修養的不同，面對同一事物、同一題材，各自的感受和認識也有差異。比如一次我佈置學生以“０”爲題，讓學生展開聯想和想象，寫一篇作文。“０”這一個簡單符號，有的說它像一個黑洞洞的槍口；有的說它像一口深深的枯井；有的說它像一輪紅日；有的說它像媽媽滴滴的眼淚……不同的同學對“０”有着不同的認識，這就是所謂的“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。指導學生看問題要考慮多種因素，想象各種可能。發散思維的過程，就是發現事物的新領域、新因素的過程，就是創新的過程。
其實，創新並不是可望而不可及的，只要充分調動學生的思維，標新立異，學生就能夠寫出一篇篇極富個性、特色的文章來！
創新作文 篇3
創新是現代工作中經常提到的一個新的理念，也是與世界接近的一個鏈子，我們應該能夠更深入的理解和運用它。不管是從事高新技術工作還是基層工作，而要推動它的進步，都需要將創新理念溶入到工作和生活實踐中，從而提高自己的創新意識和能力。所以，在日常工作中，我們需要創新，創新不僅僅是在工作中得到鍛鍊，而是我們需要認真的去製造創新。創新是在原本的基礎之上，再加上自己的思維創造出來的東西。
創新讓我們的創作慾望有了新的空間，對知識的求新有了更高的熱情，它能讓我們的腦細胞能夠有更活躍的因素存在，它能讓我們對生活更有***，更能體會到生存的價值。不管怎樣，我們都始終要充滿***的去生活。具有創新的意識，才能讓我們在工作或是在生活中有所發現，才能不斷提高自己，發現自己，也能從中培養自己多方面興趣，提高自己的知識層次。
創新是一個企業、民族、甚至是國家的希望所在。在日新月異、競爭激烈的年代裏，我們個人要有危機感，要有競爭的意識，而就必須提高自己的創新能力。在現實生活和工作中，很少有人將各種主意、構思表露出來，並付諸於實踐，這樣做實際上埋葬了許多初萌發的創新閃光點，習慣了用新思維去思考問題。而實際上激發出一些創新構思相對而言是比較容易的事情，而真正利用這些構思所做出卓有成效的實際創造性工作相對很難。在實際堅持理念工作中，我們要堅持到底，你就一定可以嚐到成功果實的甜味。
而我也相信，任何一個想好好生活的人都會去考慮怎樣去創新，創新念頭也是一種力量，它能讓你淋漓盡至的發揮你的潛力。其實任何一個人的身上都有優勢，而你怎樣爲你的優勢找一個舞臺，那很重要。這個舞臺能讓你與他們拉開距離。再者，我認爲我們學來的知識和技能是爲社會服務的。當他不能發揮作用的時候，我覺得我們花了那麼多的精力所學來的.東西可能就是一種浪費。可是當一旦你有了創新的這種意識。你就一定會被它的魅力所吸引，你就會行動。在我的生活中，我曾經很迷茫，因爲我不知道自己應該做什麼，也不知道自己學習的目的是什麼。這樣的心情我根本沒有辦法學進去，因爲我沒有目標也沒有動力!我們知道任何一項創新都需要一個過程，當你有了這個相法以後，行動了，而未能一下子成功，你需要堅持，不懈的堅持下去，你就一定能完成你最初的夢想!
創新作文 篇4
經驗是寶貴的，有關創新的作文素材。有了一定的工作經驗，不用多少培訓，很快就能適應崗位要求，這樣會爲公司節約很多培訓經費，減少生產經營的成本，同樣的情況下創造更多利潤。但過分依賴經驗，難免令人產生惰性，導致思維僵化、固步自封，不利於科技創新。
現在有一句流行的話:“過去的經驗很可能就是現在失敗的陷阱。” 從許多成功人士的成長經歷看，一個人的成功，僅靠經驗也是遠遠不夠的。這是因爲，從哲學上看，經驗具有兩面性，對於某些事物太熟悉或過於瞭解，有時並不一定是優勢，往往會因過度依賴經驗而忽視吸取新的工作方法。
在世界上，最難的並不是創造經驗，而是適時看到經驗的侷限，進而擺脫經驗對於頭腦的束縛。沒有經驗的職業新手會有初生牛犢不怕虎的精神，在創新方面不會猶豫不決，更沒有後顧之憂。他們充滿好奇和刺激，這種陌生卻往往蘊含着成功的機遇，激發着創新的力量。沒有工作經驗的職場新人就像一張白紙，能畫最新最美的圖畫，沒有任何思想負擔，就有很強的可塑性，他們沒有這樣那樣的框框和清規戒律，容易產生新的理念，有利於人才隊伍的建設與培養，有利於企業的創新和發展。
在信息時代，經驗不再至關重要，尤其是在網絡軟件、廣告、策劃、諮詢、證券、投資等知識密集型企業，原因有兩個方面：一方面，許多行業往往本身就是新的，沒有經驗積累；另一方面，它的發展非常迅速，知識更新率快，在這些行業經驗的價值與傳統社會已大不相同。一般而言，這些行業都對創造與創新能力有特別要求，而“沒有工作經驗者”最大優點就是沒有陳規束縛，因此可能帶來不同常規的革命性思路。
此外，沒有工作經驗不等於不能幹好工作。實踐表明，一個人只要敬業，有很好的悟性，經過一定的技術技能培訓，很快就能適應工作，甚至“新手”很快就能超過那些工作多年的老手。
一家公司人力資源部負責人認爲，高校應屆畢業生在企業工作，與企業之間有一種類似“初戀”的關係，有利於培養員工對企業的忠誠度，往往對企業文化有認同感。另外，他們的可塑性也比較強，只要經過一段時間的有效培訓，便能很快適應崗位要求，進入良好的工作狀態。那些有經驗的“跳槽者”雖然上手快，但是很有可能會把原來的企業文化、工作風格等帶入到本單位，而且其價值取向、工薪要求也很難相容。
《財富》雜誌對當今社會富豪越來越年輕的現象評論說：“如果你沒有實際辦事經驗，不要緊，那些已經沒有必要，而最重要的是創新精神，作文素材《有關創新的作文素材》。”可以說，這種認識很中肯，並不是譁衆取寵，而是對傳統用人理念的挑戰。
創新要勇於否定權威(普朗克和愛因斯坦)
1900年，著名教授普朗克和兒子在自己的花園裏散步。他神情沮喪，很遺憾地對兒子說：“孩子，十分遺憾，今天有個發現。它和牛頓的發現同樣重要。”他提出了量子力學假設及普朗克公式。他沮喪這一發現破壞了他一直崇拜並虔誠地信奉爲權威的牛頓的完美理論。他終於宣佈取消自己的假設。人類本應因權威而受益，卻不料竟因權威而受害，由此使物理學理論停滯了幾十年。
25歲的愛因斯坦敢於衝破權威聖圈，大膽突進，讚賞普朗克假設並向縱深引申，提出了光量子理論，奠定了量子力學的基礎。隨後又銳意破壞了牛頓的絕對時間和空間的理論，創立了震驚世界的相對論，一舉成名，成了一個更偉大的新權威。
齊白石老人五易畫風
我國著名畫家齊白石，曾榮獲世界和平獎。然而，面對已經取得的成功，他並不滿足，而是不斷汲取歷代畫家的長處，不斷改進自己作品的風格。他60歲以後的畫，明顯不同於60歲以前。70歲以後，他的畫風又變了一次。80歲以後，他的畫風再度變化。齊白石一生，曾五易畫風。正因爲白石老人在成功後，能仍然馬不停蹄地改變、創新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己獨特的流派與風格。
他告誡弟子“學我者生，似我者死”。他認爲畫家要“我行我道，我有我法”。就是說，在學習別人長處時，不能照搬照抄，而要創造性地運用，不斷髮展，這樣纔會賦予藝術以鮮活的生命力。
創新讓人們不斷靠近真理(揭開天體的層層面紗)
長期以來，古希臘天文學家托勒密的“地心體系”的理論統治着人們的頭腦。托勒密認爲地球居於中央不動，日、月、行星和恆星都環繞地球運行。哥白尼在《天體運行論》中推翻了托勒密的理論，闡明瞭日心說：太陽是宇宙的中心，地球圍繞太陽旋轉。而後，布魯諾接受並發展了哥白尼的日心說，認爲宇宙是無限的，太陽系只是無限宇宙中的一個天體系統。伽利略通過望遠鏡觀察天體發現：月球表面凹凸不平，木星有四個衛星，太陽有黑子，銀河由無數恆星組成，金星、水星都有盈虧現象等。不久，開普勒分析第谷。布拉赫的觀察資料，發現行星沿橢圓軌道運行，並提出行星三大運動定律，爲牛頓發現萬有引力定律打下了基礎……因此可以這樣說：科學是不斷髮現的過程，真理是不斷創新的過程。
保守是創新最大的障礙(牛頓晚年趨於保守)
牛頓是世界上最偉大的科學家之一，他對科學的貢獻是史無前例的。他的一生有許多重大的發現：力學三定律、萬有引力、冷卻定律以及微積分等。然而到了晚年，他的研究陷入了亞里士多德和柏拉圖學說的範疇而不能自拔。他花了十年的時間研究上帝的存在，結果自然毫無所得。由此看來，即使一個偉大的學者，一旦落入陳舊的範疇，也談不上有絲毫的成就。
創新即是表現個性(鄭板橋獨創一體)
鄭板橋是清代書畫家、文學家，“揚州八怪”之一。他自幼愛好書法，立志掌握古今書法大家的要旨。他勤學苦練，然開始時只是反覆臨摹名家字帖，進步不大，深感苦惱。據說，有次練書法入了神，竟在妻子的背上畫來畫去。妻子問他這是幹什麼，他說是在練字。他妻子嗔怪道：“人各有一體，你體是你體；人體是人體，你老在別人的體上纏什麼？”鄭板橋聽後，猛然醒悟到：書法貴在獨創，自成一體，老是臨摹別人的碑帖，怎麼行呢！從此以後，他力求創新，摸索着把畫竹的技巧滲在書法藝術中，終於形成了自己獨特的風格——板橋體。
創新推動歷史前步(商鞅變法)
商鞅變法是戰國時期著名政治家商鞅爲維護秦國統治者的利益而推行的一系列變革措施。
公元前361年，秦孝公即位。年輕的國君決心改變秦國的落後面貌，於是下了一變法圖強的求賢詔令。商鞅就是在這個時候自魏國來到秦國的。
商鞅到秦國後，宣傳“強國之術”，決心協助秦孝公進行社會改革，因此得到秦孝公的信任，任命他爲左庶長。
公元前359年和公元前350年，在商鞅主持下秦國兩次公佈了新法。秦國經過商鞅變法，面貌煥然一新。秦國從落後國家，一躍而爲“兵革大強，諸侯畏懼”的強國，出現了“家給人足，民勇於公戰，怯於私鬥，鄉邑大治”的局面。
正是由於它的作用，秦朝的歷史才變得如此輝煌
創新作文 篇5
因爲創新，我們的生活才這麼的幸福；因爲創新，我們的生活才這麼的豐富多彩；因爲創新，我們的生活才這麼的快樂；因爲創新，我們的生活才這麼的精彩。21世紀更是一個飛速創新的信時代，生活需要創新！
可以毫不誇張的說，如果生活沒有了創新，那麼我們的生活就可能還和原始人類一樣，那麼的乏味，枯燥，低俗。有人說，如果回到五百年以前，那時的人們可能會想到地上跑的——汽車，海里遊的——船，天上飛的——飛機，但他們絕對不會想到電腦，他們絕對不會想到通過以個小小的互聯網，就可以看到大千世界。真正做到“秀才不出門，盡知天下事”。我們能夠擁有這些，還不是因爲我們不斷的創新，不斷的超越前輩，才能夠有這麼精彩的生活。
現在的生活缺少了創新，就如同鳥兒沒有翅膀；缺少了創新，就好像藍天沒有了白雲的陪襯。
當今科技大爆炸，一代又一代的新科技品來代替舊的一代，科技品的類型，樣式，更是多種多樣。舉個我們生活中常見的例子吧！你是否觀察過你親人或鄰居的手機已經換了好幾部？由直板的變成翻蓋的，最近“謝娜”又代言着一部集多種功能於一身的“手錶手機”，小巧玲瓏，安全方便。可見，創新的速度之快，之猛，之迅。一不小心，就可能追不上時代的變化。
生活需要創新來變得更加精彩，生活需要創新來變得更加美好。我們需要生活，我們需要創新！
但是，生活不光需要創新，更需要具有創新精神的人，人人都可能成爲愛迪生，重要的是你是否抓住了靈感悄臨的那一瞬，一個奇異的想法，只要你一直研究下去，就一定會成功的。
生活需要創新，生活需要你來創新。
創新作文 篇6
所謂“自主寫作”就是學生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然後將自己的觀察感受所得形諸於語言文字。一句話，寫作是個人情感、靈性的外化。學生既然是寫作的主體，寫作教學自應以學生爲本位，學生的寫作活動自應是自主性寫作。
然而這些年來，由於受應試教育的影響，寫作教學被人爲扭曲了。爲了升學考試，“寫什麼”都侷限於教材規定的內容和劃定的範圍。“怎樣寫”必須遵循教師指出的幾種模式。學生不再是寫作的主體，而是被異化或應試的工具、寫作的奴隸。寫作不再是真情的流露。這樣的寫作讓學生膽戰心驚，望而生畏。這樣的作文千篇一律，缺乏鮮明的修改，自然就扼殺了學生的創新精神。創新作文就衝破了傳統作文教學的束縛，給學生帶來一片豔陽天，一塊能自由暢談的空間，一方能傾吐的淨土，真正做到在習作中以學生爲主體，把學生的自主權還給學生。
創新作文是如何把自主的寫作權還給學生，弘揚了學生的創新意識呢？
一、感受生活──創新的源泉葉聖陶語生：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”學生寫出新鮮的文章，就要豐富學生生活，讓學生充分享受生活，教師必須十分注重學生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿的投入生活：佈置教室，設計黑板，組織班隊活動，編輯手抄報，參加文體表演，語數競賽，參觀科技展，公園花展……充分放進去學生的感官，實行陶行知的“六大解放”：解放大腦──讓學生思維，解放雙手──讓學生動手，解放眼睛──讓學生觀察，解放嘴巴──讓學生髮言，解放時間──讓學生自由，解放空間──讓學生活動。當學生在一起創造感受充滿激情的學校生活時，生活也饋贈給寫作的素材和靈感。《難忘師生情》，《調皮王變乖了》，《我成功了》等文章寫了自己獨特的感受，有濃郁的生活氣息。同樣，家庭、社會紛繁複雜場景也給他們內心世界蕩起漣漪，他們都有話可說，有話想說，有自主寫作的慾望，那麼寫作的素材──創新作文的土壤，就會越積越肥沃，創作熱情必然高漲。
二、激發興趣──創新的動力快樂的寫作永遠伴隨着無窮的創造。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”學生對寫作一旦產生興趣，他就會把這種興趣內化爲一種動力，自覺地去乞求，探索與創新，甚至達到忘我的境界。實踐中，我主要採用兩種方法激趣。
1、鼓勵學生自主表達熟悉的生活要真正實現學生自主寫作，就得使寫作成爲學生快樂的活動。“讓學生易於動筆，樂於表達。”寫作是學生“情動而辭發”，想怎麼寫就怎麼寫，想寫啥就寫啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫我心。”學生寫作興趣一旦被
激發起來，感到“如骨鯁在喉，不吐不快。”他們的寫作熱情便會迸發出來，不可遏止。
2、嘗試成功蘇霍姆林斯基曾在《給老師的建議》中指出：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童學習的欲父望。”如果學生能品嚐到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會產生對下一次成功的期待。爲此，可以展開作文競賽，辦手抄報，發表學生習作，優秀習作巡迴展等活動，給學生搭建展示自我的平臺，。在評價作文時，應用放大鏡尋找學生的閃光點，不要放過一字、一詞、一句的肯定機會，真誠而不吝嗇地激勵學生，讓賞識給學生送去快樂，滋生興趣，增強自信，通過尊重，關心、激勵，讓學生人人都能享受、體驗成功，並能在各自的起點上得到潛能的發揮，個性的張揚，人人都能快樂而充滿自信地投入到寫作中去。
三、大膽想象──創新的翅膀《語言新課程標準》規定：“要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。”黑格爾也說：“最傑出的藝術本領就是想象。”在學生習作，創新作文就在自主作文的基礎上，大膽想象，學生的神思飛揚，文思泉涌，浮想聯翩，寫出來的文章就與衆不同，很有自己的獨特個性，自己的獨特創意，大膽想象就是創新的翅膀。如何訓練學生的想象力呢？
1、教材拓展延伸，進行想象練筆小語教材中許多地方給讀者留下了想象的空間，教學中結合閱讀啓發學生展開想象的翅膀主，進行想象練筆。如學習《凡卡》一文，讓學生展開想象，推測可能產生的新結局中，學生在他人的想象中互相啓發，拓展思路，編寫了許多不同於他人的故事結局，這樣的練習，既訓練學生自主作文的權利，又發展了學生的創造想象。
2、藉助插圖，觀察想象形象生動的課文插圖，具有情節濃縮性的特點。如果就圖講圖，學生的想象就會受到插圖內容的侷限，使插圖在某種程度上成了想象的羈絆，因此，我們必須設法引導學生去推想插圖中未曾出現的內容，把插圖作爲想象的發端，爲學生開闢想象的廣闊空間。這樣，既能幫助學生理解課文內容，更重要的是培養學生的觀察力，發展了想象力。
3、大膽假設，虛構幻想小學生最喜歡聽童話、讀童話了，因此，在作文教學中，我常引導學生自選材，大膽豐富合理的想象，將自己所見所聞所感用童話形式表達出來，學生興趣盎然，盡情地在想象空間馳騁。成功的寫出了《粉筆與鋼筆》、《標點符號的爭吵》、《五官的對話》有趣的文章。另外，我也以《二十年後的我》、《假如我是聯合國主席》、《凡卡來到我班》爲題引導學生大膽假設，插上想象翅膀，寫出了充滿奇思妙想的想像作文來。
總之，創新作文在豐富的生活，激發興趣，放飛想象，傾吐心聲等方面，真正體現了在習作中以學生爲主體，把自主作文的權利還給了學生。
