在學習、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的創新作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
創新作文 篇1
大家一定聽過中國夢吧！中國夢是什麼呢？中國夢就是中國人的偉大的夢想結和在一起，就構成好中國夢，然而，實現偉大的夢想就少不了創新，創新沒有任何規律，只要有自己想法，就努力支將它實現。不要爲過去的快樂而迷失了自我。
舉全例子：假如你不小心打碎花瓶，你可能爲這事哭泣，而一天都過得不愉快。我們不可以被過去的過錯所消沉，要來的總要來，還不如努力讓這事不成爲自己的肩頭上的擔當，愉快的過好每一天才是最重要。
如果不是他的創新，我們可能隨時忍受飢餓的痛苦，但袁隆平爺爺又面臨了多少困難，多少崎嶇不平的路，可袁隆平爺爺還是堅持下來，中國夢，不就是人介的夢嗎？只有人民偉大的夢想實現了，中國夢自然實現了，我們要放飛偉大的夢想，讓他爲我們掐上偉大的夢想的翅膀，飛向美麗深處。只要有了偉大的夢想，你還有什麼好怕的我們要向鷹一樣去搏擊長空，不斷創新，挑戰自己，我們不是籠中之鳥，更不是井底之蛙，假如你是，就不可能知道外面有多麼奇妙，我們不可以半途而廢，因爲祖國未來總要交給我們。
其實一個孩子最初偉大的夢想是美好的，也是需要學斷創新來完成的，但最後，卻很少有人完成自己當初的偉大的夢想。有人想過是爲什麼吧？現在年輕人都缺少了一種拼、闖的精神，不敢去創新，導致太過死板，曾經的偉大的夢想也就此放下。但有些人卻一生堅持自己的偉大的夢想，即使最後沒有成功體會到成功的快樂。其實在追求偉大的夢想的同時磨練了自己的意志，增長自己的社會閱歷。確立一個偉大的夢想是很簡單的，可是，爲了自己的偉大的夢想去創新，去努力，這個過程是很艱難的，前方的險阻是不可預料的，在完成偉大的夢想的過程中要經歷不少摔倒和硬壁，多少人走進你的世界，又慢慢走出你的世界，多少次擦肩而過，你卻沒有能力去阻擋。怎麼？你累了？怕了？放棄了？還是繼續堅持？這兩條路的前方都一片漆黑。
其實有一種衝動，從懂事那天就早已開始醞釀，它選擇了我，把生命來傳唱，做最愛做的自己，沒有什麼不敢，這纔是最大的力量，你敢創新就等於邁出了最大的一步。沒人願活在另一個人的影子中，一個人要有自己的偉大的夢想，不要爲別人而活，爲自己而活，創新會帶來你意想不到的驚喜，偉大的夢想也會離你進一步。做自己最愛的自己。在偉大的夢想的現場，每個人頭上都有着光環，天上的星星爲我們加冕，敢仰望的，眼中充滿光芒。
夢在未來綻放着等着你。
創新作文 篇2
一件對別人來說無意義的小事，對你而言或許是記憶猶新的大事。一書上不經意的話，會給你無限的樂趣。
我在家無聊的時候，喜歡翻看書籍，陣陣墨香總是帶着一個個有趣的故事。突然，在無意中看到一句話，“如何讓雞蛋在二樓掉下去而不碎？”瞬間就提起了我的興趣，本來就無事可做，不如做下這個實驗，就去拿了幾個雞蛋。
我先想如果把雞蛋裹的厚一些，在扔下去雞蛋就不會碎了，就去哪了個鐵盒子和棉花，先把棉花裝進了鐵盒子，把雞蛋放進去，又感覺還是不行，眼睛忽然看到了放在桌子上的太空泥，我眼中一道精光閃過，立馬就拿起了桌子上的太空泥，把他們融到一塊，變得很大，在雞蛋身上包上很多太空泥，就像包餃子一樣，又把包上太空泥的雞蛋放到鐵盒子裏，這才覺得不會碎，便拿起了鐵盒子，跑到二樓，把雞蛋扔了下去，只聽“碰”的一聲，我趕緊跑下樓，把鐵盒打開一看，滿臉的驚喜被失望代替，雞蛋碎了，我有氣無力的拿起了鐵盒回到了家，到了家中，我一直在想雞蛋爲什麼會碎？百思不得其解。
突然，我腦中靈光一閃，想到，鐵盒掉下去會產生輕微的震動，雞蛋在震動下，想不碎都難。知道了雞蛋爲什麼會碎，可有一個問題又來了，用什麼東西才能不產生震動？我煩躁的走來走去，突然想到，可以用泡沫盒，我就在家裏四處翻找，終於找到了二塊泡沫盒，我在二塊泡沫盒的中間各剪出能放半個雞蛋的小口，把雞蛋放進去，有用膠帶貼好，這纔想，這次一定不會碎了。拿着裝着雞蛋的泡沫盒，把他從二樓扔了下去，自己又趕緊跑了下去，我把眼睛閉上，小心翼翼的打開泡沫盒，這才睜開眼睛，啊！雞蛋沒有碎，心中充滿了喜悅，這是從未有的體驗。
這種創新的快樂，表達出的是說不出的激動。
創新作文 篇3
很小很小的時候，總是愛看媽媽穿白色的裙子，她那麼美，那麼快樂，被媽媽牽着小手好幸福好幸福;樂會選擇什麼。學習貴在創新作文更顯出秋天別具一格的韻味。600字作文又是一條美麗的弧線，硬幣便消失在夜色之中!我們這些家裏的小皇帝小公主終於體會到了什麼叫辛苦。歷史的成功人士，哪一個不曾“三更燈火五更雞”，梅花香自苦寒來，風雨之後見彩虹。
翻開人類歷史長卷，有多少偉大的科學實踐者不正是通過點燃創新――這盞明燈而達到成功彼岸的嗎?就拿物理學家法拉第來說吧，他在奧斯特試驗的基礎上，認真總結經驗教訓，產生了新的研究思路，提出能否實現磁生電這一偉大的構想，經過一系列的試驗於探究，他終於成功了，從而開創了電學事業的先河。他不正是由於創新精神而獲得成功的嗎?
培根曾經說過，“只見汪洋就以爲沒有大陸的人，不過是拙劣的探索者”，這些“拙劣的探索者”的失敗，根本原因在於他們沒有創新的精神。科學發明需要創新精神，學習同樣需要創新精神。英國有個人叫亞克敦，可謂是世界上讀書最多的人，他閱讀過的書不計其數，可最終卻毫無建樹，原因就在於他沒有將書本只是加以創新，轉變爲自己的思想和能力。
與之相反，偉大的思想家馬克思在博覽羣書的基礎上，大膽探索，對資本家發給工人的工資產生了疑問，正是抱着這種求索創新的精神，他不斷深入工人羣衆，調查研究，終於發現了剩餘價值的祕密，爲了人類的發展做出了巨大的貢獻。所以，學習必須有創新，否則，即便讀萬卷書，也是徒勞無益的。
學習貴在創新，只有創新，才能學有所成;只有發揚創新精神，我們才能在改革開放的浪潮中，立於不敗之地，成爲一名合格的弄潮兒!同學們，行動起來，讓我們爲祖國的明天而奮鬥吧!
創新作文 篇4
上個世紀八十年代的中學生也許每日只需扎進課本，“兩耳不聞窗外事”，父母也常說，只要考進大學，就不愁沒有飯吃。因而，那時的中學生書包一天比一天沉，眼鏡片一天比一天厚，整日掙扎於枯燥的'公式裏，只爲熬過考試。
可事實上，像這樣學出來的學生，走上工作崗位後，多半沒有創新意識和動手能力，只會死守教條，毫無應變能力。經濟體制一改革，“鐵飯碗”被打破，他們就成批成批地失業了，只能再學習，尋找再就業的機會。究其根源，原因至少有三點。第一，是學生、家長的觀念陳舊，從未考慮創新的價值，認爲只要死讀課本就夠了。事實上，中國現代150年來，正是這一思想作祟，才逐漸落後於西方。第二，教育體制的陳舊，過去一味強調應試教育，大大扼殺學生的創新機會，以致培養的學生不能適應新社會的要求。第三，是整個社會環境的價值導向有偏差。認爲好學生就是“高分”，一味追求片面成績，忽視學生綜合素質的培養，造成“高分低能”。正因爲這些，國家也看到教育的問題，大膽而及時地改革，“減負”出臺，創新教育的推行，都反映出社會對中學生新的要求。
作爲新時代的中學生，首要的就是要富有創造性，要培養創新精神。事物的更新，歷史的推進都離不開創新。國家的發展，民族的興旺都離不開創新。創新能帶來鮮活的動力，能掃除迂腐的陳見，能給我們帶來更大的發展空間。課本是基礎，紮實的課堂學習是孕育創新的搖籃。有了一些知識和思維方法，我們才能去思考去創造。每年，全國都有數千件發明出自中學生之手，這正是他們創造的結晶，且不論其自身的價值，這種創新意識正是社會大力提倡的。20世紀初，熱血沸騰的中國青年發動聲勢浩大的“五四”運動，吹響時代進步的號角。我們處在2l世紀之初，應繼承這種與時俱進、開拓進取的精神，在學習中培養創新精神，在以後工作中創造更大的價值。
創新，就是我們前進的動力，是我們發展的靈魂。我們要抓住時代給我們的機遇，運用我們的聰明才智，自主地去創造，哪怕是一次小小的嘗試，都會讓我們體會到創新的樂趣。我們要讓創新成爲新時代中學生的“形象代言人”。
創新作文 篇5
要想成功，就要與大衆的思想不同，需要創新，保持一顆與衆不同，個性張揚的心。
爸爸給我講過一件關於胡辣湯的故事，以前在老家時，門口有三家連開的胡辣湯，他們製作的方法相同，價格相同
但是，不知道爲什麼，兩邊的店不受顧客喜愛，總是空空無人，中間的店卻特別受歡迎，，每天都排長隊，究其原因，只因中間那家胡辣湯店的老闆在湯中多滴了兩滴香油，讓胡辣湯變得又香又辣。聽到這個故事，我不禁恍然大悟。這就叫做創新，別人往往想不到的，可你就能想到。還有一件發生在我自己身上的事兒，那天上美術課，老師讓我們畫畫藍天白雲。我仔細觀察着藍天和白雲，看着那深遠的藍天，白白的雲朵像棉花糖，看的我就想咬一口，就想畫出來！
我忍不住了，拿起筆就開始畫，把藍天畫成了彩色，把雲朵兒畫成了形狀不同的綿羊、棉花糖……用了整整一節課的時間我才畫出了這幅與衆不同，個性張揚的畫！
我帶着滿心的愉快，把這幅畫交給了美術老師。老師帶着驚奇的表情問我:“你爲什麼要把藍天…的顏色改變，爲什麼要把雲朵兒…的形狀改變呢？”我說：“藍天和白雲看上去不可愛，我覺得棉花糖、綿羊…很可愛！所以就把白雲..改成了別的形狀。我不喜歡藍色，喜歡色彩斑斕的顏色，所以就把藍色..畫成了彩色的。”老師給我了一個大拇指！
此時，我知道了，要想超越別人，需要做與衆不同，有創新的自己。
創新作文 篇6
當我去圖書館看書時或者在超市買東西時，我經常會碰到令人煩惱的問題，因爲我的個子比較小，只要是上面兩層的書或貨品我都拿不到，經常要求助大人幫忙，有時周圍找不到人幫忙時就糟糕了，只好眼睜睜地看着喜歡東西卻拿不到。
有什麼辦法可以解決這個難題呢？有一次我和爸爸去地下停車場停車時受到了啓發。這個停車場有兩層，上面一層是鐵架，車子就懸空停在架子上，當你需要上面的車子時，管理員會將號碼用按鍵輸入，然後下層的車子會向右平移出一個空位，上層的車子就會降下了，這樣就可以取回車了。看着這不斷平移下降的車子，我突發奇想，要是超市和圖書館都採用這樣的架子，我不是就可以輕而易舉地取到書了嗎？可以把架子設計成很多層，給每件物品編上號碼，當然每組架子必須留一個空位，好讓需要的物品下降時能有位置。如果你想要哪一件物品，就可以把號碼輸入，然後貨架就會自動平移下降，直到需要的物品下降到能夠着的位置。你看，這樣不是解決了一個大難題了嗎？
我希望長大後能做出花錢少又實用的升降貨架，這樣就可以讓小朋友們隨心所欲拿到自己想要的東西了！
創新作文 篇7
環顧四周，電燈、電視、手機等等這些先進設施早已深深地影響了我們的生活，使我們的生活變得更充實、方便，而這正是無數創新者刻苦鑽研，以及後繼學習者們對它們不斷改造升級的成果。毋庸置疑，在人類歷史的發展過程中，創新者和學習者起着舉足輕重的作用。
所謂“一山不容二虎”，創新者和學習者之間勢必存在競爭，那如何才能使自己在競爭中立於不敗之地呢？明確競爭時間。
創新者要想不敗，就必須把競爭時間儘可能地縮短。
拿破崙作爲侵略者，他很清楚自己的優勢：大炮、戰略、外交，並充分發揮了它們的作用。拿破崙因此而從勝利走向勝利，但卻忽視了時間的重要性。他長時間征戰，將自己的優勢暴露在許多學習者的視野中，併爲他們提供了學習甚至超越自己的時間和機會。這纔是拿破崙最終失敗的原因。
同樣作爲侵略者，希特勒明白時間的重要性，所以他採取閃擊戰，速戰速決，將自己的優勢發揮到極致，可最後爲什麼還是失敗了呢？因爲他確立的目標超過了優勢的時效性，使後起者擁有了學習並反超的時間與機會。
作爲創新者要考慮自己優勢的時效性，制定合適的目標並將競爭時間縮短至自己優勢所能發揮作用的時效之內。
學習者要想不敗，則需要儘可能地延長時間。
就在與拿破崙戰爭中，俄軍將領庫圖佐夫非常清楚，要想在差距如此之大的戰爭中獲勝就必須延長戰爭時間，延長至能夠學習甚至超越拿破崙的優勢，延長至與自己有利的惡劣天氣的到來，所以他指揮俄軍大撤退，並不惜以燒掉莫斯科城爲代價。
作爲學習者，要明確創新者的優勢，併爲完善和發展自己的優勢而儘可能多地拖延決戰時間，彌補彼此之間的差距至微乎其微。如此，即使面對令人聞風喪膽的魔頭，你也將擁有與對方相對平等的對決機會，而不是在面對對方的強大時表現狼狽。
“創新者不一定大或者強，學習者不一定小或者弱。”競爭中，認識自己最爲重要，認識自己的優勢，並在此基礎上確立合適自己的目標，合理掌控競爭時間，就能使自己立於不敗之地。
創新作文 篇8
網絡“博客”作爲網絡寫作方式的一種，對傳統寫作產生着深刻的影響，併爲寫作教學研究提出了新課題。 “博客”寫作具有交流互動性強、個性化、多元化等許多優點，能否利用“博客”技術來助作文教學一臂之力，甚至構建起作文教學的新格局呢？筆者從去年開始探索利用“博客”技術爲作文教學服務的路子，經過一年的實踐證明，利用“博客”進行作文教學大有可爲。本文僅就利用網絡博客，進行寫作訓練作淺顯的嘗試。
“博客”（blog），即網絡日誌，是近年來互聯網絡上出現的一種新興寫作方式。一般指以網絡作爲載體書寫和發表網絡日誌或文章（圖片、音樂等）的個人網頁。①由於網絡寬鬆自由的氛圍，極大地張揚了博主的個性，展示自己魅力獲取一種成就感的同時，還能體驗和分享到與他人對話與交流的快樂，從而受到了廣大網民的歡迎，成爲時尚的一種元素。這也讓利用網絡“博客”進行作文教學研究提供了新的課題。
一、 利用博客寫作的優勢
與傳統的作文教學相比，博客寫作無論在寫作形式上還是教學形式上都呈
現出很大的優勢，主要體現在：
1、交流互動性強
語文課程標準特別強調學生與學生、老師以及其他人之間作文的互動和交流：“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。” “要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互瞭解和合作，共同提高寫作水平。” ②這一要求在傳統的作文教學上很難實現。傳統的作文教學集中在課堂上，老師教，學生寫，這樣的教學被限制在班內的個別學生與老師之間，不僅在時空上具有封閉性，信息的交流也很封閉。作文評講交流的範圍和深度也十分有限，一般只針對一兩篇優秀的作文，交流方式也是教師指向學生的單向交流，至於學生與學生之間、學生與老師之間的互動交流（互相閱讀和評價），開展得很少，或者基本就沒有。所以，一般作文發下來，學生看看分數或者等級，草草瞟了一眼教師評語，塞入書包了事，交流互動的效果被最小化。
而在博客上，作文交流互動的人羣是多元的，有師生之間，有生生之間，有學生和自己朋友或者家長之間，學生可隨時寫作，同學、老師隨時隨地可以看到並給予評論、指導、修改，實現了課內外相溝通、校內外相溝通。學生對同學的作文想讀就讀，而且在閱讀同學作文的過程中，極易受到啓發，於是就來了靈感，找到了寫作的好材料，由讀轉入寫。老師也可非常方便地從學生的作文中找到合適的範文，讓同學們參考和借鑑。
2、個性創作自由化
紙質作文，一般都是一個班級統一題目，統一體裁，形式單一，很難調動起學生的寫作熱情。而博客作文藉助網絡對學生的吸引，極大地激發了學生寫作的積極性和興趣。其習作形式有統一的一面，也有學生自由創作的一面，學生在完成老師佈置的寫作任務以後，還可以用自己喜歡和擅長的方式書寫他們對自然、人生、社會的獨特感受，或詩歌、或小說、或散文……這些“長處”的展示往往被訪問者所賞識，在別人的賞識中體驗成功和快樂，進一步激發他們熱愛作文的興趣和激情，樹立他們寫作的自信心，形成自己的特色。
而且在博客裏，學生與客觀世界和自己的主觀世界的對話都是自由而深刻的，以網易博客爲例，學生寫作的日誌可以分爲三種發表權限，“公開”——讓所有登錄者閱讀和評論，“博友”——讓自己信任加爲博友的人訪問，“私人”——讓自己一個人獨享，這就爲學生的寫作提供了一個多元個性化的自由空間，將作文的話語權真正交還給學生，有利於學生真情實感的表達。
3、指導激勵多元化
傳統的作文教學，老師因限於時間、精力，很難對每個學生進行最有效的指導和激勵。而博客寫作的指導激勵則是多元化的，首先，老師在網絡上可隨時對學生的習作點評鼓勵，學生在網上也可對同班同學的習作發表自己的意見，而且會保留下來，人人都會看到，這極大地滿足了他們的表現欲。其次，博客本身就具有激勵機制，爲了提高博客的訪問量，學生間隔一定的時間必須不斷地更新博客，這種“被迫”的方式經過一段時間，會養成一種自覺的習慣，良好積極性又能夠鞏固寫作習慣，從而提高他們的作文能力。在這種網絡多元激勵機制的鼓勵下，有些學生每天都寫網絡日記，寫作已不再只是爲了完成老師佈置的作業，而是一種記錄，一種傾吐和交流，迴歸到了寫作的原本目的。再者，“網上揚名”對學生激勵的放大作用也顯而易見，因爲有了博客的平臺，學生常把自己發表在博客上的得意之作在家長面前“炫耀”,家長也參與了進來，許多家長經常瀏覽自己孩子的網上作文，並留言鼓勵與提出意見，更激起了學生的寫作熱情。
4.成長進步檔案化
實施新課程教材教學的老師有一項重要而繁瑣的工作，就是爲每個學生建立“成長記錄袋”.這確實是一項很有意義的工作，因爲這能讓學生從自身的進步中建立自信心，激發積極性。然而傳統的紙質作文寫完一本丟一本，雖然現在強調學生“成長袋”的建立，但這些收集起來的“作文集”由於缺少再修改和編輯功能，也只能是作爲一份材料存檔而已，形式大於功用。()而博客技術卻能很輕鬆地爲學生建立他們成長電子檔案袋。由於博客是電子文檔，修改簡單方便，學生可以根據教師的評價、別人的意見以及自己的新感受進行一次、兩次甚至無數次修改，每次寫作、修改、評論他人的作文或大家對自己的評論都記錄在案，不會丟失，而且整齊有序。這對於學生感悟作文之道，積累寫作經驗大有好處。同時“博客”園地也記錄了自己的成長過程、心靈歷程，對個人來說實在是一筆寶貴的財富。
所以說博客寫作既對作文教學是一種促進，又超出了作文教學的目的，對學生的個人成長也是極有意義的。
二、運用網絡博客，創新作文教學的實施思路
1、建立博客羣，形成交流共享鏈
教師首先確定網站的內容，然後選擇合適的網站空間（眼下提供博客系統託管服務的網站較多，大都是免費的，有網易的、有專門的博客網站的），然後進行博客註冊。教師先註冊一個班級博客，用以發佈作文任務，提供寫作素材及學生的習作等，再統一全班同學在這一博客網站上進行實名註冊，相互加爲博友，以便相互訪問，形成一個博客圈，這樣，博客就成了學生開展夥伴閱讀與夥伴互評的超級媒介。
2、管理博客羣，完善寫作資源鏈
在建立好博客羣后，教師在博客上根據教學實際設置一些欄目，諸如 “精品閱讀”（由教師或者學生推薦一些美文，擴大學生的閱讀視野）、“時事熱點”（關注校外時事新聞）、“詩歌園地”（用以發佈學生創作的小詩）“成語故事”（精選著名的成語故事，提高學生運用成語進行寫作的能力）、“寫作新起點”（發佈寫作任務，並對寫作進行指導）、“優秀作文”（發表學生的得意之作供大家欣賞、學習、交流）、“習作平臺”（學生提交教師佈置作文的地方，方便教師批閱，免得登陸一個個學生的博客）、 “教師園地”（發表教師的文章、心得及對學生的寄語）等等。
在此基礎上，教師再在學生中挑選3-5名對網絡技術比較熟練的同學擔任
班級博客的管理者，專門對同學們上交的週記及作文進行編輯、發佈和管理。
3、利用博客寫作，創新作文教學模式
在這一切都建立完善後，如何利用博客網站進行有效的作文教學呢？我認爲可以有兩種方式：
一種是“課堂同步教學模式”,即在課堂上，教師把作文教學的各種內容製作成網頁，存放到博客網站上進行寫作指導，學生在 Internet 上獲得所需要的教學信息，進行在線構思、創作、發佈並修改，評論。這一過程的教學模式可歸結爲：確立主題、指導創作——搜索資源、篩選信息——在線構思、在線表達——探究交流、互評互改。
但這一模式在實施過程中受到一定條件的限制：一是在教學設備上，學生需要人手配備一臺電腦，並且連成一個校園互聯網絡，這些只有在有條件的學校纔可以嘗試；二是在時間上，由於學生搜索資源，篩選信息和在線構思、在線寫作的時間比較長，教師很難在一到兩節課內對學生的作品逐一作評價，提出建議，學生也沒有過多的時間去賞析同學的作文並進行交流互評。而文章的作者也不能根據老師和同學的建議進行進一步的修改，完善自己的作品。這些問題都限制了這一教學模式的有效實施。筆者從本學期開始擔任了學校的一個網絡
特色班的教學，對這一教學模式尚處於初步的探究中。
另一種是“課外異步教學模式”,即利用博客網站的特性進行課外作文教學的指導。“異步”是相對於“同步”而言的，指的是不再侷限於課堂，而是通過藉助博客網站、E—mail等完成整個教學過程。 這一過程的教學流程大致如下：教師把寫作任務發佈到博客網站（如每週週記的主題、作文要求等） → 學生瀏覽網站上的寫作任務及相關的資源信息 → 學生搜索、篩選作文資源完成寫作 → 學生把完成的作文以E—mail的形式發給管理員→管理員在博客上發佈 → 教師在線點評，學生互評 → 學生綜合老師和同學們的意見，修改後重新發布作文，供讀者瀏覽評論→學生將最終的寫作成果發佈到自己的博客中。
“課外異步”的教學模式還可以給學生帶來許多自由創作的空間，學生常常把自己平時寫的心情隨筆或是得意之作發到班級博客裏，與同學和老師分享，並接受大家的建議和鼓勵，以滿足自己的創作慾望。具體實施流程：學生自主命題、自選話題創作→通過管理員發佈到班級博客→ 教師、學生或網絡“遊客”留言發表評論 →作者及時回訪，針對大家的評論加以反思→學生修改後重新發布。
這一模式不受時間和教學設備的限制，同學們的創作發揮也更爲淋漓盡致。筆者曾經在擔任的畢業班中做了多次嘗試，效果顯著。學生到了初三，迫於各方面的壓力，特別是升學的壓力，他們特別需要傾訴，可是當老師要求他們寫週記時，他們顯得非常不樂意，所寫的週記大多都是膚淺應付了事，對他們來說每週的練筆就是一種負擔。由此我想到了自己在鬱悶煩惱的時候也喜歡在QQ空間或是博客上發泄一下，何不把學生的寫作訓練也轉化成一種對心靈的宣泄呢？於是，我把每週的書面週記改爲博客週記，有時佈置相關的主題，如“十六歲的天空”、“我的青春我作主”、“初三的人生也精彩”等，有時讓學生自由發揮。同是一樣的作業卻出現了完全不一樣的效果，學生參與的熱情空前提高，他們在這裏用文字放飛自己的理想，宣告青春的誓言，同學之間進行交流，鼓舞打氣，那些寫出了自己煩惱和心聲的作文，更是評論如潮，連家長和我也常常被他們所感動，就連平時不願寫作的差生也積極地參與其中。
利用“博客”引導學生網上寫作的活動開展一年多來，我深感網絡力量的強大，但同時也遇到了一些困惑，如網絡信息五花八門，如何更有效對學生實施監管；如何解決學生熱情過後的懈怠等問題，都有待於在進一步的探究中思考和解決
