《三味書屋》中的老先生是一個嚴厲,知識淵博,仁慈,古板的人。爲了讓大家更好的理解三味書屋這篇課文，下面是小編整理的三味書屋閱讀答案，歡迎來參考！
三味書屋後面也有一個園，雖然小，但在那裏也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園裏的太多，太久，可就不行了，先生在書房裏便大叫起來：
人都到哪裏去了！
人們便一個一個陸續走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：
讀書！
於是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣的，有念笑人齒缺曰狗竇大開的，有念上九潛龍勿用的，有念厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚的先生自己也念書，後來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀着：
鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～
我疑心這是極好的文章，因爲讀到這裏，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖着，向後面拗過去，拗過去。
13.以上文字主要寫了玩耍和________ 兩種情景，其中都寫到氣氛，最能體現各自氣氛特點的詞語是_______ 和_______ 。（3分）
14.下面四項中，最能表現先生嚴而不厲性格的是（ ）（3分）
A.到園裏的.太多，太久，可就不行了，先生便大叫起來：人都到那裏去了！
B.他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規則，但也不常用。
C.普通總不過瞪幾眼，大聲道：讀書！
D.讀到這裏，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖着，向後面拗過去，拗過去。
15.有人對低下去，靜下去這六個字，加了圓點，並且從不同角度加以批註，其中最合理的一句是（ ）（3分）
A.不寫成靜下去，低下去而寫成低下去，靜下去，這樣記敘合理，符合聲音的變化實際。
B.不寫成低了，靜了，而寫成低下去，靜下去，這樣體察入微，呈現聲音的變化動態。
C.不寫成不明顯，聽不清，而寫成低下去，靜下去，這樣照顧周到，表明並非被先生的讀書聲壓低、吞沒。
D.不寫成放小，變靜，而寫成低下去，靜下去，這樣用詞講究，暗示並非被先生的讀書聲吸引而放小音量或停止讀書。
16、學生讀的文字沒加標點，而先生讀的文字加了標點符號，這是因爲（ ）（3分）
A.學生讀的文字是間接引用，而先生讀的文字是直接引用。
B.學生讀得快，先生讀得慢。
C.學生是放開喉嚨讀，先生是大聲朗讀。
D、學生沒讀懂，先生讀得懂。
17.下面說法錯誤的一項是（ ）（3分）
A.上文對先生進行了語言、動作和神態的描寫。
B.字裏行間，表現了對封建教育的不滿。
C.我疑心這是極好的文章，這句話表明少年魯迅天資聰穎，對先生所讀文章的妙處心領神會。
D.段末拗字生動描寫了先生讀書無限陶醉的神態。
參考答案：
13.讀書 靜悄悄 人聲鼎沸（或放開喉嚨）
14. B 15. A 16. D 17. C
