四年級的梔子花笑了是寧璃月寫的一部青春小說。小編整理的四年級閱讀分析答案，希望大家喜歡!
梔子花笑了
⑴最後的鴿羣帶着低弱的噪音在微風裏滑過一個圈子之後消失在遙遠的天際。夕陽帶着對大地的一絲留念披着一條紅色的披風在天際中翩翩起舞。(A)一陣風吹過來，樹葉搖了搖身子，落葉在樹枝與地面間飛舞着，用生命最後的餘光照亮了秋日的寂靜的。不甘寂寞的梔子花也出來助興，將整個校園瀰漫上一層濃濃的香氣。
⑵這一衣帶水的校園通道上的這一頭一男一女的景象跟整個氣氛很巧妙地溶合在一起，而另一頭緩緩走來的校長卻像鳥兒一樣點破了這和諧的安寧。走過來了，儘管梔子花依舊很香，可這中間還是夾着一些火藥味兒。
⑶男孩坐在自行車上，側着身跟女孩說話，女孩站在男孩的右手旁，手裏拿着一個大的講義夾和一封粉紅色的信，校長站在女孩的對面。三個人站着像一個三角形，三角形總是很不穩定的，就像三個小孩總比兩個小孩來得容易吵架一樣，這跟數學並沒有矛盾。
⑷“這麼晚還不回家啊。”校長首先打破了寂靜，並用一種奇怪的眼神盯着這兩個學生。現在的中學生真的不像話了，還小小年紀，唉，想當年我們這個年紀男女連互看一眼都不敢……校長浮光掠影了他當時年輕的時候，頓時來了精神。“是的，校長，因爲有點事兒。”女孩安靜而從容地回答。身邊的男孩羞澀地低下了頭。
⑸風似乎有些大了，樹葉開始沙沙作響着，梔子花的花香像是被稀釋了一樣，香味頓時減少了很多。
⑹“哪個年級的?”校長問。“高三，校長。”女孩回答道。都高三了還有這心思，現在的學生怎麼這麼不懂事。唉，校長在心裏嘆了一口氣……突然看到了女孩手上的信。
⑺“這封信是給他的?”校長指着男孩問着女孩。“是的，校長。”仍舊是女孩從容的回答。“信，嗯，讓我看一下。”校長有點不自然說道。女孩剛伸出手，像是突然想到了一件事，於是手就停在半空中了。“校長，就我所知，即便是警察。不能隨便看別人的東西。”女孩笑了笑說。“這……”校長突然有點尷尬了。
⑻好像真的要下雨了，夕陽承受不住黑暗的誘惑消失在天際了，梔子花也是沒有精神了。將暮未暮的天空裏，穿越雲層的陽光幾乎是一種奢侈，然而在黑暗到來之前它依然頑強的存在——這一切看了都使人感動……
⑼男孩的臉色似乎有些蒼白，他拉了拉女孩的衣角說，“給校長看吧!”校長看了看男孩，眼神之中掠過一些的感激，但隨即笑了，更加確信自己的猜測了。女孩把信給了校長。
⑽配合得多好了啊。校長來不及多想，忙打開信：放心，好好治病，一切都會好起來的。學習不用怕落下，全班同學都會幫你的。大家都在等着你回來呢!這些筆記是同學們幫你做的，相信自己會好起來的，因爲不只是你一個人，你還有大家呢!接下來，是同學一大串的祝語。校長的表情突然僵硬了，一時不知道該說什麼纔好。
⑾校長信看完了嗎?我們到時間晚自習了。校長，其實這世上除了愛情之外，還有一種更深更真更值得讓人珍藏的感情，那就是友誼，您說是嗎?校長。”女孩仍舊笑着說。
⑿是啊!爲什麼這麼多年來自己竟忽視了這種真摯的感情，還差點扼殺掉了它。這一切都是真的，不是童話!是啊!不是童話。校長突然笑了。
⒀這笑像一個屏風把風和將要下的雨都隔絕了。(B)天空仍像先前一樣靜謐、和諧，樹葉被風溫柔的擁抱得安靜而羞澀了，空氣中溢滿了香氣，梔子花笑得有點“花枝招展”了。
(選自《有一種美德中微笑：體驗社會》有改動)
小題1:請你用簡潔的語言概括本文的思想內容。(3分)
小題2:本文對“梔子花”的形態、香氣進行了多次的描寫，請從文中劃線的(A)(B)兩句中任選一句，試分析其作用。(3分)
小題3:文中第⑼和⑿兩段都寫了校長的“笑”，你能說說校長這兩次“笑”所表達的意思嗎?(3分)
小題4:請你試着說說“梔子花笑了”的含義和它在文中的作用。(4分)
小題5:異性間交往是人際交往的重要組成部分，異性友誼是男女之間的純真友情。你覺得應如何正確對待異性之間的友情?面對父母、師長的'誤會時，你會如何處理?(4分)
參考答案：
小題1:本文講述了一位校長從開始誤會學生早戀到後來誤會消除的故事，表達了異性之間是存在純真的友情這一主題。
評分標準：(2分)內容扣“誤會”即可，主題要體現“異性友情”字樣。
小題2:示例：(A)句是環境描寫，渲染了秋日校園溫馨美好的氛圍，爲後文表現美好的情感作鋪墊。 (B)句是環境描寫，藉助梔子花的香氣和擬人化的“花枝招展”，含蓄地表達了主旨：異性之間存在着像梔子花一樣芬芳美好的友誼。
評分標準：(3分)點明環境描寫1分，作用寫出任兩點即可得2分。
小題3:示例：⑼段的“笑”字，體現了校長自以爲捉住學生早戀把柄時自信、得意的心理。
⑿段的“笑”字，體現了誤會消除後，校長對純真友情的認知失而復得時欣慰、愉悅的情感。
評分標準：(3分)意對即可。
小題4:示例：“梔子花笑了”運用擬人化的手法，形象生動地表現了異性友誼經歷誤解後變得更純潔、更美好的寓意，表達了作者對異性間純真友誼得到理解的喜悅之情。以其爲題，並在行文中反覆體現，最後在結尾處又再次提及，形成首尾的呼應，都能更好突顯主題。
評分標準：(4分)含義(即主旨)2分，作用2分(首尾呼應、突顯主旨等)。
小題5:示例：應正確區分異性愛情和異性友情的區別，把握好尺度。及早樹立理想抱負，並努力爲之奮鬥。用真誠、體諒、良性的競爭等方法澆灌友誼之花。如果師長、父母有誤解，我會心平氣和地和他們談自己的想法消除誤解，並用實際行動和學習成績證明自己。
評分標準：(4分)前一問2分(思想健康，回答合理即可得分)，後一問2分(方法合理有效，不激進得1分，語言表述通順準確得1分)
小題1:
試題分析：注意題幹中的“思想內容”一詞，內容指寫了什麼，抓主要情節(人物、事件)概括，思想指表達了什麼，讀懂故事，可抓住關鍵性的議論抒情的語句，比如本文的第11、12段，體會作者的思想情感的表達。
小題2:
試題分析：首先要了解景物描寫是創設一種環境，其作用是很多的，表達主題，烘托人物形象，襯托人物心情，暗示情節的發展，分析時要根據描寫的文字前後內容來分析是哪一種作用。先要說明是“環境描寫”或“景物描寫”，要用評價語，如“形像地突出”“生動地表達”“巧妙地襯托”等。
小題3:
試題分析：找到這一細節描寫的位置，根據前後文人物的言行來結合其人物性格特點來分析其心理活動。
小題4:
試題分析：先要點明是“擬人化”的描寫，然後分析此句在全文反覆出現，與人物言行相伴而寫的的方法，從情節的安排、形象的烘托、情感的表達，主題的暗示多方面理解。
小題5:
試題分析：兩個問題要依次回答，從“保護”“尊重”這個角度談對男女同學友誼，從“理解”“溝通”這個角度談如何與父母交流男女交往的問題。
