篇一：《貓》教學設計(微課）
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。
3、體會“人愛貓，貓親人”的情感
【重點難點】
1、重點：學習作者是如何把貓的特點寫具體，並表達自己對貓 的喜愛之情的。
2、難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
【教學過程】 課前讀本課詞語
一、 導入：創設情境，談話交流。
1、上課之前，老師先請同學們猜一個謎語。（課件出示）
看完 了這些圖片，貓給你留下了什麼印象？貓是我們很熟悉的動物，也是 我們人類的好朋友，
【板書：貓】
今天我們來認識老舍爺爺家的貓， （齊讀課題）
老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養貓和養 花。
2、簡介老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽爲語言大師，代 表作品有《四世同堂》、《龍鬚溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、初讀課文，整體感知。
１、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學們打開課本 P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多 讀幾次。（出示自讀要求）
2、檢查交流。
（1）、認讀詞語：讀得真不錯，看來同學們很用心的學習了。那這些 多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀
（2）、老舍筆下的貓給你留下什麼印象？課文從哪幾方面介紹 貓的？我們來完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡。 請同學們快速地瀏覽課文，找到答案。 課文共有( ( )；第( )個自然段，第( )自然段寫滿月的小貓( )至第( )。 )自然段寫貓
（3） 根據這道填空題， 、 你能找出課文的兩個中心句來嗎？ （指 名生說）（課件出示，齊讀）
貓的性格實在有些古怪。 小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情” 請同學們快速瀏覽 1、2、3 自然段，看一看作者用了哪些詞語來 描述貓的性格？你從哪些句子中體會出來的？用手中的筆圈出來畫 出來，注意學習語文時一定要養成拿起筆隨時圈圈畫畫的習慣。然後 完成《語文作業本》P48—T4 （生反饋練習答案）完成了練習冊，我們繼續看到課文，通過剛纔的 練習，我們知道了貓的性格既（ 又（ ）又（ ），（ ））。你找到有關的句子了嗎？誰來說一說。
預案：
句子一： 說它老實吧， 它的'確有時候很乖。 它會找個暖和的地方， 成天睡大覺， 無憂無慮， 什麼事也不過問。 可是， 它決定要出去玩玩， 就會出走一天一夜，任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧， 的確是呀，要不怎麼會一天一夜不回家呢？ 重點指導：這裏從哪幾方面寫了貓的性格古怪？
（1）老實（我們一起來讀讀吧）這隻貓確實挺乖的，可是它會一 直這麼老實嗎？
（2）貪玩：任憑??也??
a、 男女生分別讀
b、從這組關聯詞中你能看貓的什麼特點？）
c、用上“任憑??也??”說句子。多貪玩的貓啊，你覺得會有 誰怎樣呼喚貓？
過渡：真是一隻貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描 寫貓的盡職呢？）
句子二： 它屏息凝視， 一連就是幾個鐘頭， 非把老鼠等出來不可！ （齊讀）
你從哪些詞語中看出貓非常的盡職呢？
盡職：屏息凝視，非??不可 品味：屏息凝視
A、誰來說說“屏息凝視”是什麼意思？ （指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發出一點聲音）
B、我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10 秒鐘。（師生體驗）
你們剛纔的感覺是什 麼？
C、交流感受。
D、師：我們才體驗了 10 秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓 是多麼的——（盡職）。
（讓我們通過朗讀體驗貓的盡職吧）
E、品味 非??不可
（1）這是一個什麼句式？如果把它改成肯定 句要怎麼改？
（2）、從這個句子中除了體會到貓的盡職，你還體會到什麼？讓我 們再把自己的感受融入到朗讀中去吧！
過渡：這麼貪玩的貓，工作起來卻這麼盡職，的確非常古怪！
句子三：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把 脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙 上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲 不出。
句子四：它什麼都怕，總想藏起來。可是它又那麼勇猛，不要 說見着小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢鬥一鬥。
板書： 高興 不高興 膽小：藏 勇猛：鬥
過渡：1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能 舉些例子來說嗎？ 溫柔可親一聲不出 無論??也??
2、 體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的。
句子 1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子 伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩 印幾朵小梅花。 蹭：是什麼意思？表達了小貓的什麼感情（輕輕地摩擦，向主人 撒嬌） 小梅花：是指什麼？表達了老舍爺爺的什麼感情？
（貓到處亂跑亂跳，腳一定髒兮兮的，它踩在老舍爺爺的稿紙上， 老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印爲小梅花，可見老舍爺爺是多 麼的喜歡它）
（5）它還會豐富多腔地叫??變化多端。 品味“豐富多腔”：
師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：
a、 如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲—— （生：齊叫“喵——”）
b、 如果貓聽到主人叫喚，它也許會乾脆利落地短應一聲—— （生：齊叫“喵”）
c、 如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生： 齊叫“喵??”）
d、 如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫 一聲—（生：齊叫“喵”）
e、 如果貓不想叫了，它就會——（生：齊叫“咕嚕咕嚕”）
師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙，老舍爺爺簡直要把 貓寫成一位歌唱家了，可見，老舍爺爺是多麼的喜歡它。
（6）它若是不高興啊，??一聲不出。 無論??也??
（7）它什麼都怕? 這隻貓還有什麼古怪的地方呢？（你真是個細心的孩子）
勇敢的男同學一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。 藏 鬥
師：（指着板書）貓的性格古怪體現在這麼多方面，從這些詞語中 你們發現了什麼？（意思相反） （指名回答，）
師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜 歡它嗎？帶着你的感受再讀讀這一段吧！
過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛。
四、總結寫法；
1、老實、貪玩、盡職這些詞語都是用來形容人的，在這裏卻被老舍 先生用在了貓的身上，這是什麼修辭手法？這樣寫有什麼好處呢？
2、這樣寫表達了作者對貓的什麼感情？
3、今天我們學習貓的古怪性格是圍繞那句話來學習的？
“貓的性格實在有些古怪。” 作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達 對貓的喜愛之情，這樣的表達方式就是總分式構段方式。
4、我們以前學習過的課文也有這一類的寫法。 比如說我們三年級學的課文 《秋天的雨》 《美麗的西沙羣島》
5、性格古怪的貓是如此的可愛，滿月的小貓又是怎樣的呢，我們下 節課繼續學習。請同學課後完成這個小練筆。（課件出示）
下課！
【板書設計】
老實 貓——古怪 貪玩 盡職 不高興時一聲也不吭 人愛貓 貓親人高興時溫柔可親 膽小 勇猛
篇二：老舍的貓閱讀答案
1.本文細緻生動的描寫了貓的哪裏特點?字裏流露出作者怎樣的感情?
2.請簡單概括貓的古怪之處
3.賞析句子
1.生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字裏行間流露出作者對貓的喜愛之情.
2.既老實又貪玩,既貪玩又盡職；高興時和不高興時截然不同的表現；“什麼都怕”,但又那麼“勇猛”.
3.將小貓擬人化,生動地寫出了小貓的淘氣、天真、可愛.將“哭”用在貓上，惟妙惟肖地寫出了貓貪玩的天性與倔強的脾氣，突出了貓的天真可愛以及老舍對貓的無盡喜愛
