帶河流回家
陳雲其
（１）有人問我爲什麼喜歡寧波？我總是不假思索地回答：那是因爲這座城市的河流。在地理影像中，餘姚江、奉化江和甬江這三條大河，支撐起寧波的整個水系，而近百條曲折的小河及日月二湖，把寧波變成一個水汽淋漓的城市。
（２）“窈窕淑女”、“在水之湄”，這樣的詩似乎是特意爲寧波寫的。一個城市的麗影，在潺潺的歌吟之中凸現着，成爲我們追求詩意生活中擋不住的誘惑。
（３）旭日初昇，陽光如花朵一般在河面盛開。（a）
（４）夏夜來臨，一河的星羣總在竊竊私語。
（５）我還喜歡河上的霧靄，他們把眼前的景物變得朦朧，那隔岸的行人似乎都在夢裏面走着；而當霧靄散盡，河兩岸的樓房和樹木便清晰地倒映在水裏——這樣的景緻是一定要坐在三江口看的，因爲你變成了風景的一部分。寧波正是以其得天獨厚的地理位置，爲我們的城市應以了審美的自然和詩意的空間。
（６）河流在帶給一座城市毓秀的同時，也帶來風物，帶來歷史和未來的走向。我們沿奉化江上溯，就可以一直走進四明山的深處，那飄落在水面的一朵桃花或一枚楓葉，會讓我們敏感地覺察季節的演變和這一生難以承受的輕柔。如果逆行姚江，那七千年河姆渡的水稻就會在眼前燦爛地展現，而雙鳥日的圖騰那麼深刻地影響着一座城市生生不息的追望。我知道我生命中的血液必然和這條河有着密切且神祕的關聯。浪遏飛舟，鼓吹風帆。沿甬江而下，那是讓寧波躋身於世界海運物流強烈城市的北侖港，是我們眺望着的太平洋和蔚藍色中放飛的夢！（b）這河海相同的城市，讓我凝望流水時，胸襟便豁然開闊。
（７）河流無處不在，猶如愛意無處不在。
（７）是的，水在讓城市充滿靈性的同時，也帶來心靈滋潤的光澤。“上善若水”、“柔情似水”，在寧波總有感人且具體的解讀與註釋，我常覺得那位捐了百萬元卻只留”順其自然“化名的女性；而當無數寧波人爲身患絕症的羅南英、樑國華等異鄉人募捐、操心時，愛的河流便涌動了全城。（c）他們說：這是一座充滿愛心的城市！
（８）寧波的三百萬外來人口，是近三十年匯聚起來的，他們和我們一起爲這座城市的.繁榮開拓打拼着，並感受着河流寬容的情感。他們歷經流離顛沛之後覺得自己終於找到了家——這個家的名字叫“寧波”。他們說，他是沿着河流走來的，他還將沿着河流走下去。
（９）而另一番河流的景象，是這座城市充滿了時代的氣息。那是十里中山路摩肩接踵的人流，是世紀大道奔馳不息的車流，是即將從高橋開出的輕軌列車的急流；而天上的飛流就在那個叫櫟社的地方，連久違的臺灣一下子都變得那麼近。這是一個團級流動的世界，這是讓每個人都渴望的精彩的寧波。
（１０）河流向東，他們迎太陽而去，只有一個方向。
（１１）河流總讓我對未來的寧波產生想象，如果把三江的水系和東錢湖連接起來，那是何等波光旖旎的城市圖畫。因爲有流遍全城的水，綠色滿懷，花香盈袖，生活到處是盎然笑意。在這樣的圖畫裏，讓我們從容地說出一個詩人的願景：“面朝大海，春暖花開”。
（１２）啊！寧波，現在我要帶河流回家。
（選自《寧波日報》2009年5月9日，有刪改）
《帶河流回家》閱讀答案
1.本文由層次地寫出寧波河流四個方面的特點，請根據文意將體現寧波河流特點的詞語填到相應的方框中
1( )-------2.歷史、風物、走向-----3.( )----4.時代氣息
答案：詩意生活（毓秀河流）充滿愛心（愛的河流）
這是理清思路，把握主要內容篩選和整合文中的相關信息兩個考結合在一起的好題，2008年北京卷出過，要注意開頭的幾句過渡句，“河流在帶給一座城市毓秀的同時，也帶來風物，帶來歷史和未來的走向”“河流無處不在，猶如愛意無處不在”“愛的河流便涌動了全城。”）“他們說：這是一座充滿愛心的城市！而另一番河流的景象，是這座城市充滿了時代的氣息”，作爲一名軍旅詩人，陳雲其的文不象別的散文令人費解，不象別的作家把線索躲藏在文中的標題上，話語上，結尾上，此文始終圍繞寧波是個美麗的，文化的，現代的江南水城展開，這是一個詩意的，古老的又時代的城市，讓學生對家鄉充滿着愛。
２.請從劃線的a、b、c句中任選兩句，結合上下文進行品析（可從修辭效果、感情色彩、詞語運用等方面自選角度）。
1．旭日初昇，陽光如花朵一般在河面盛開。（a）
答案：運用比喻的修辭手法，把“陽光”比作“花朵”，生動形象地寫出早晨陽光灑在河面的美景。或景物描寫，寫出旭日初照時的動態美。
這是寧波中考年年都考到的品析詞語題，一箇中考生人人會做，什麼時候河流最美？一定是旭日下生輝的河流，這真如一幅圖，和下文晚上星空下的河流相輝照應，讓學生懂得美，是一篇文最成功的地方，也是中學教育的目的。
2．那是讓寧波躋身於世界海運物流強烈城市的北侖港，是我們眺望着的太平洋和蔚藍色中放飛的夢！（ｂ）
答案：用“躋身”“放飛夢想”等詞語展現了東方大港的宏偉前景，抒發作者的讚美之情和自豪感。
初看這是一句病句，北侖港不是太平洋，更不是夢，這是走向太平洋，實現夢的地方，我也絲毫看不出此句還有通感之類的手法，不能確定是妙句，只好寫上作者的感情色彩，可能作者在讚美北侖港，動作描寫更多的是體現人的心情和精神，
3．愛的河流便涌動了全城（ｃ）
答案：“愛的河流”中“河流”內涵豐富，表現富有愛心的寧波人之多，愛心匯聚成河。“涌動”一詞寫出愛意之濃，愛心如潮。
這句一個涌字體現人數之多，下面一句便是解釋----這是一座充滿愛心的城市。我也看不出河流有什麼多豐富的內涵，大海比河流好多了。這河流一定是反映一個城市的風格。要注意題幹中“可從修辭效果、感情色彩、詞語運用等方面自選角度”沒有修辭找感情色彩，沒有感情色彩找詞語，考時一定要注意題乾的提示）
３.倒數第四段主要運用什麼寫作手法？請簡要分析。
答案：運用聯想的手法，由河流想到人流、車流、輕軌列車的急流、天上的飛流，豐富了河流的內涵，深化了文章的主題。
教材八下的《雪》第一段就運用了聯想的手法，由雪聯想雪下的蜜蜂，再聯想到春天。展現出一個色彩斑斕的世界，因爲想象中的蜜蜂而充滿生機，激發人對春天的聯想。寫作手法中考出題時常出對比，聯想，象徵，照應，襯托，中考更多是考表達方式中的描寫。
４.通讀全文，說說作者爲什麼要“帶條河回家”？
答案：因爲這是家鄉的河流，所以帶着河流回家就是帶着對家鄉的熱愛之情回家；河流蘊含着古老的文化，所以帶着河流回家就是帶着文化回家，傳承寧波文化；河流滋潤着心靈，所以帶着河流回家就是帶着愛心回家；河流充滿時代氣息，所以帶着河流回家就是帶着希望回家。
這是理清思路，把握主要內容的考點，爲何第一題出了，還要出這一重複的題，“帶條河回家”是帶着一種精神回家，既然河流充滿着美麗，文化，愛心和希望，我們就帶這些回家，考生要會逆向思維，爲什麼要“帶條河回家”？河流有什麼？體現什麼精神，我們就帶這些回家。所以理清思路，要有數學上的反證法等反常規方法，多點思考，會豁然開朗。
寫作手法指寫作中使作品更好的藝術表現手法，包括表達方式、修辭手法、表現手法等方面。
１.表達方式常見的有五種：記敘、議論、抒情、描寫、說明。
2．修辭手法種類很多，但中學階段只需要掌握常見的幾種，其它較少見的瞭解就可以了。以下幾種大家應該熟悉的：比喻（明喻、暗喻和借喻，高中階段應瞭解博喻），借代，誇張，對偶，比擬（擬人、擬物），排比，設問，反問。其它的互文，起興等在文言文中用得較多，也可以瞭解一下。
3．表現手法較多，較複雜，下面都是常見的表現手法： 聯想、想像、象徵、對比、襯托、抑揚、前後照應、正面側面描寫、虛實結合、託物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情於景
原則：
1。對一句提問，要用修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、反覆、設問、反問、引用、對偶、對比等
2．對一段話，要用表現手法：象徵、懸念、對比、聯想、想象，襯托、抑揚、前後照應、正面側面描寫、虛實結合。
