現如今，我們總免不了要接觸或使用閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對有關閱讀題所做的解答。你知道什麼樣的閱讀答案纔是規範的嗎？以下是小編幫大家整理的《聞一多先生的說和做》閱讀練習及答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《聞一多先生的說和做》閱讀練習及答案1
一、課文精彩語段閱讀題（10分）
①做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面——作爲學者的方面。
②聞一多先生還有另外一個方面，——作爲革命家的方面。
③這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。
④作爲爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；後來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主！
⑤他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”
⑥他“說”了，跟着的是“做”。這不再是“做了再說”或“做了也不一定說”了。現在，他“說”了就“做”。言論與行動完全一致，這是人格的寫照，而且是以生命作爲代價的。
⑦1944年10月12日，他給了我一封信，最後一行說：“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”
⑧這就是爲爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！
⑨在李公樸同志被害之後，警報迭起，形勢緊張，明知凶多吉少，而聞先生大無畏地在羣衆大會上，大罵特務，慷慨琳漓，並指着這羣敗類說：你們站出來！你們站出來！
⑩他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣衝斗牛，聲震天地！
○11他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，後腳就不準備再跨進大門。”
○12他“做”了，在情況緊急的生死關頭，他走到xx隊伍的前頭，昂首挺胸，長鬚飄飄。他終於以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。
○13聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。
○14他，是口的巨人。他，是行的高標。
1．選文第①②段在結構上的作用是 。選文第14段的兩句話再次點題以照應題目中的 和 。（2分）
2．選文中有關聞一多“說”和“做”的事例有哪些？請用自己的話概括。（2分）
3．說說對下列句子的理解。（2分）
（1）起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到。
（2）他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，後腳就不準備再跨進大門。”
4、聞一多先生說過“我是做了再說”“我是做了也不一定說”，但他又說：“此身別無長處，既然有一可信，有一張嘴，講話定要講個痛快！”這前後的說法是否矛盾？爲什麼？（2分）
5．“他，是口的巨人。他，是行的高標。”說說你對這句話的理解。（2分）
答案
一．1．承上啓下（過渡） 說 做
2．宣傳民主，反對獨裁；起草政治傳單，宣傳革命道理；在李公僕追悼會上痛斥敵人；走在遊行隊伍的最前列。
點撥：思考文章的立意與選材，即這部分文字根據中心選擇了哪些事情。
3．1．（1）聞一多最初只在昆明的青年中宣傳民主。
（2）表達了聞一多先生英勇無畏、誓與反動派拼死一戰的決心。 點撥：要善於理解句子所表達的深層含義。
4． 不矛盾。前者指他做學問時不說、不自誇、勤奮踏實的精神。後者指他作爲革命者方面的表現，宣傳革命道理，當然要說。 點撥：後者的“說”，實際上就是“做”。因爲當時所要做的事情就是用口說，“說”與“做”是統一的。
5．“口的巨人”意味着聞一多先生爲正義、民主、自由大聲疾呼；“行的高標”意味着聞一多篤行務實 ，勇於犧牲。
《聞一多先生的說和做》閱讀練習及答案2
《聞一多先生的說和做》選段，回答後面的題。（13分）
⑴“人家說了再做，我是做了再說。”
⑵“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”
⑶作爲學者和詩人的聞一多先生，在30年代國立青島大學的兩年時間，我對他是有着深刻印象的。那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鑽探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鑽之彌堅，越堅，鑽得越鍥而不捨。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭髮零亂，他是無暇及此的。飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，爲了研究，他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
⑷不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如羣蟻排衙。幾年辛苦，凝結而成《唐詩雜論》的碩果。
⑸他並沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。
⑹“做”了，他自己也沒有“說”。他又由唐詩轉到楚辭。十年艱辛，一部“校補”赫然而出。別人在讚美，在驚歎，而聞一多先生個人呢，也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的'主人。
⑺做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作爲學者的方面。
小題1:用自己的話概括節選內容。（3分）
小題2:體會“人家說了再做，我是做了再說”中兩個“說”的不同含義。（2分）_________________________
小題3:爲更好地刻畫學者聞一多的形象，作者十分注重細節描寫。請品析下面句子。_________________________
一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如羣蟻排衙。（3分）
小題4:說說開頭第（1）（2）節在文中的作用。（2分）
小題5: 下列選項中對課文理解不正確的一項是（ ）（3分） A．“吃盡”“消化盡”“遠射”“文化藥方”等詞語，生動地表現了聞先生全身心投入研究，執著探尋從文化上拯救民族之路徑的研究狀態。
B．文中大量使用對稱句式和四字詞語，使語言富有節奏感和音樂美，讀來琅琅上口。
C．作者善於合理安排材料詳略，如：詳寫最爲艱辛的《唐詩雜論》的寫作過程，而略寫比較順利的《楚辭校補》《古典新義》的寫作過程。
D．第（3）節中“‘望聞問切’也還只是在‘望’的初級階段”是比擬的說法，把當時的中華民族比成一個病人，說明聞一多當時從文化上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。
參考答案：
小題1:寫作爲學者的聞一多“做了再說，做了不說”的特點。（用文中原句答不給分）
小題2:前一句中的“說”意爲向別人宣告自己要幹什麼 ，後一句中的“說”意爲向別人告白自己幹了什麼 。
小題3: 用比喻的修辭手法，通過聞一多先生的本子上多、密、整齊的小楷字這個細節，表現出聞一多先生踏實嚴謹、一絲不苟的治學態度。
小題4:開門見山，照應題目，通過對比，突出聞一多先生“說”和“做”的特點，引起下文。
小題5:C
小題1:
試題分析：概括選文的主要內容的表述思路是：誰+怎麼做+結果。因爲選段是課內現代文閱讀，課上講解分析時已經講解，考生應該比較快速的解決此問題。但要注意題幹要求：用自己的話概括節選內容。不要直接引用原文的句子即可。
小題2:
試題分析：試題分析：理解詞語在文中的含義，就是聯繫文章的中心思想、人物形象（所做事件和細節描寫）、作者感情（感情色彩）以及上下文（結構上）等理解詞語的轉化義、語境義，其中最主要的是語境義，它包括詞語在語境中的特殊含義、深層含義及言外之意等。解題方法：一、聯繫文章的中心思想理解詞語在文中的含義；二、聯繫人物形象理解詞語在文中的含義——人物的細節描寫；三、結合作者的感情理解詞語在文中的含義。四、聯繫上下文理解詞語在文中的含義。此題就要聯繫上下文理解詞義。
小題3:
試題分析：賞析句子首先確定賞析角度，此題題幹中有提示：細節。當然這個句子還用了比喻的修辭手法。這個句子主要是爲了體現聞一多先生的治學態度。
小題4:
試題分析：對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是爲下文作鋪墊和襯托，爲後面某某內容的描寫打下伏筆。本文讚揚聞一多先生的優秀品質，開頭就引用了聞一多先生的名言，結構上：開門見山，引起讀者的閱讀興趣；內容上將先生與別人的行和說做了對比，體現了先生的品質。
小題5:
試題分析：此題對選項所涉及的內容逐一分析，選項C與文章的內容有出入。“而略寫比較順利的《楚辭校補》《古典新義》的寫作過程”文章沒有提到《楚辭校補》《古典新義》的寫作比較順利，況且研究學問是很艱苦的過程，從後文對聞一多先生的描寫也可看出。
