（1）臨近大學畢業的那段日子，同學們都爲畢業後能留在城裏能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
（2）我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城裏留下來。哪知娟子卻笑笑說：“我要回鄉下去。”
（3）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結伴去遊玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村裏人住的全是茅草屋。我們當時都笑着調侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
（4）這時，娟子一本正經地給我們說了一個故事。
（5）10年前，大巴山深處有一所學校。整個學校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個班級，也只有一個老師。班上有13名學生，那位鄉村老師講他們從一年級教起，一直教到六年級。
（6）然而，就在小學快畢業的時候，不幸的事發生了。
（7）有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發現時，大火已經快封住了教室門。
（8）教室裏的13名鄉下娃子都亂了套，但那位鄉村教師卻比以往任何時候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭髮和鬍子全都燒焦了。但他並沒有放棄。到最後，教室裏只剩下兩名女同學。
（9）老師在一次衝進火海，那兩名女同學正坐在教室裏哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最後咬咬牙，背起其中一個就往外衝。
（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最後還是揹着那個女孩從大火中爬了出來。
（11）他把那個女孩被盜安全地帶，然後又急急地衝進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最後那名學生再也沒有出來……
（12）講完這個故事，娟子眼圈都紅了。
（13）我們都猜了出來：“最後就出來的那名女同學就是你，是麼？”
（14）“是的。”娟子含淚點點頭，“但你們知道最後那位被老師留在教室裏再也沒有被出來的同學是誰麼？”我們都搖搖頭。
（15）娟子說：“是老師的女兒呀!”
（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
（17）我們的眼圈也都紅了。
（18）最後，我們宿舍有三個姐妹跟着娟子去她老家作了一名鄉村教師。我是其中一位。
1.請用簡練的語言概括本文的故事情節。（4分）
2.“鄉村教師”這一題目有兩層含義，請分別寫出來。（2分）
3．記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段採用了哪一種順序？它在文中的表達作用是什麼？( 3分）
4．在“同學們都爲畢業後能留在城裏能有份好工作忙開了”的時候，“娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農門的`良機，要重新回到那窮山溝”，這是爲什麼？( 4分）
5．讀了這篇文章，你聯想到汶川大地震救援中的哪些情景？感悟到了什麼？( 4分）
參考答案：
22.即將大學畢業的娟子主動放棄留在城裏工作的機會，毅然決定回鄉工作。同宿舍的姐妹們大惑不解，於是娟子給她們講述了一個鄉村教師捨身救學生的真實故事，爲鄉村教師的精神所感動，同宿舍的三個姐妹跟着娟子一同去她老家做了鄉村教師。答題要點：1、娟子的決定2、鄉村教師的事蹟3、事蹟對我們的感染4、“我們“的舉動”。每個要點1分。
23.① 以此紀念捨己數學生的鄉村教師；② 以此讚揚去鄉村任教的大學畢業生。
24.插敘。（1 分）作用是：把娟子回鄉下任教的原因交代更加清楚（2分）
25.一是爲小學教師捨身救學生的精神所感動（或“感激小學教師的救命之恩”，或“傳承小學教師對學生的愛”），以當一名鄉村教師爲榮；二是想用自己的所學回報養育自己的家鄉、讓貧苦的家鄉不再貧苦。答題要點：1、精神鼓舞（或“載譽而歸”，或“傳承愛心”）；2、回報家鄉。每個要點2分。
26.聯想到汶川大地震中許許多多感人淚下英雄壯舉………………
感悟到了“天地無情，人間有愛”、“一方有難，八方支援”；感悟到了生命的可貴、生命的堅強、感悟到了什麼叫無私無畏、什麼叫捨身忘死；感悟到了什麼叫血濃於水、什麼叫情情無價；感悟到了什麼叫人道主義精神、什麼叫國際主義精神……
