開鎖
糟糕！林大嬸回到家，準備開門的時候，一摸兜，心裏咯咚一下，壞了，鑰匙丟了。
她翻遍身上所有衣服兜，也沒找到鑰匙，她努力想回憶鑰匙前前後後的事，可無論如何也想不起鑰匙丟在哪兒。“這死記性”林大嬸喃喃自語的說。
林大嬸今年四十七歲，屬羊的。按說林大嬸年齡不十分大，可記性就是不好。弄什麼事擱爪就忘，因爲丟鑰匙，林大嬸已經連續砸了六把鎖啦。這不，鑰匙又丟了。嘆口氣，準備想辦法怎樣把門開開。可一時間，也想不出什麼好辦法。
看看天色將晚，林大嬸進不去屋，心裏十分着急。林大嬸焦躁的情況，驚動了正準備回家的柱子，柱子跑過來看了看鎖頭，看看天色越來越晚，對林大嬸說：“砸了罷，沒別的辦法。”林大嬸一聽說砸了，趕忙說：“不行不行”柱子見林大嬸不同意砸鎖，這小夥子本來是個球子，喜歡開玩笑，他故意擠弄擠弄眼，用一種逗弄的口吻說：“大嬸，不砸鎖劈門罷。”
“狗嘴吐不出象牙，”林大嬸本來心裏窩火，恨恨地罵道：“想不出辦法來趕緊給我滾！”柱子哈哈大笑着跑出林大嬸的院子。不大一會兒又跑回來對林大嬸說：“南邊的春春好像會開鎖，不行你找他試試，要不你到鎮上找開鎖匠，可是天太黑了，人家不能來。你總不能這麼靠着，今晚不進屋罷。一會兒林大叔就回來啦。”
望望天色，林大嬸發愁地說：“鎮上開鎖匠不來，劈門，我也不求那個小！”林大嬸一提春春就氣不打一處來。
柱子知道林大嬸因爲春春和春春媽吵過架。但這小夥子雖然球，有時，也能說句靠譜的人話：“嬸子，那過去的事不必放在心上，過去這麼多年，一個屯住着，擡頭不見低頭見，誰不求誰？你這麼靠着進不去屋，治氣不養家吶，嬸子。”
柱子最後一句話，把林大嬸說笑了，這小子球二巴即的，關鍵時刻說的還真在理呢。林大嬸心裏想。她在心裏暗暗決定到前邊舍下臉求春春。要不，總不能當真劈門砸鎖吧？
柱子走後，林大嬸又犯了一陣難。畢竟現在要腆着臉去求一個被自己打罵過的孩子。想想過去的事，林大嬸也有些悔，覺着自己當時也有些太過份，那時，春春畢竟是一個不太懂事的孩子
幾年前，在春春還是七、八歲的時候，這孩子經常偷人家的鎖砸着玩。每逢春春到家裏來，林大嬸都象防賊一樣防着他。一天，春春又到家裏來，林大嬸趕緊把鎖藏起來，春春一雙眼睛賊溜溜地在林大嬸家四處噱摸，林大嬸眼睛一寸不離的.緊盯着春春，不一會兒春春走了。林大嬸鬆了一口氣。可不一會兒女兒回來後，找她那把密碼鎖，怎麼也找不到。林大嬸想到春春剛纔來過，立即趕出去，在街上見春春正把密碼鎖砸得粉碎，拿着碎片在那研究。林大嬸立即氣不打一處來，上前給了春春一記耳光。嘴裏恨恨地罵道：“有爹孃養沒爹媽教的小，到處專門害人，長大了出息不了個好東西，早晚進監獄的貨！”林大嬸的吵鬧引動了左鄰右舍出來看熱鬧，也引動了春春媽出來和林大嬸對口罵。兩個女人，撕破了臉，把凡是女人能罵出口的葷話全罵了出來。讓全屯老少爺們看了一場不花錢的女人辣相聲。
春春媽是一個不記仇的直腸子女人，事後見面依然還是嫂子長嫂子短的問。林大嬸卻是記在心裏，對春春媽的發賤待搭不理。現在讓她去求春春，臉上還真有些掛不來。但現在不求人不行，不求人進不了屋。林大嬸不再顧老臉皮下決心去求春春。
林大嬸來到春春家時，春春一家人正在家吃完飯看電視。春春正在寫作業。林大嬸一進屋，春春媽忙起身給林大嬸讓座，林大嬸說明來意，春春媽趕緊吩咐春春：“快去，給你大娘把鎖打開，什麼時候了還進不去屋。”春春媽的熱情，讓林大嬸着實很感動。這時春春放下作業，帶了工具來到林大嬸家。春春用小手電照着看了看鎖，輕輕的一小錘，啪！那鎖竟神奇地叭地一聲跳開了。把個林大嬸喜的一個勁地誇春春手巧。春春不好意思地說：“大娘，我這還不是拿你家的鎖學的。”林大嬸有些不大自然的趕緊給春春讓座。春春看到鑰匙就放在裏屋的桌上。春春拿起來插進鎖孔連開了幾下說：“這會兒省的配鑰匙了。”更把林大嬸喜的嘴合不上。春春這時起身要走，林大嬸說什麼也要留春春吃了炒花生再走。春春說要寫作業，大嬸留不住，只好送他。
第二天，林大嬸到鎮上買來十幾把鎖讓春春砸着研究，說最好能研究一種不用鑰匙的鎖春春望着林大娘誠摯的表情覺得很受感動，他對林大嬸說：“大娘，我現在不砸鎖了，我準備研究一種不用鑰匙，用聲音控制的聲控電子鎖。”
“噢，嘻嘻！這些鎖你砸了研究，大娘等着用你研究的新鎖……”
林大嬸臉上的笑容，活象夏日盛開的向日葵……
（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（）（5分）
A.小說開頭一至三段寫林大嬸爲丟掉鑰匙而着急，主要作用是設置懸念，吸引讀者，爲下文故事情節展開做鋪墊，同時也表明林大嬸在生活中一直是一個粗心大意、丟三落四的人。
B.柱子這個人物在文中看似無關緊要，實際上作用不小，一是通過他的話把文中兩個主要人物聯繫起來，推動了故事情節的發展；二是他說的話對小說的主題有暗示作用。
C.小說在刻畫林大嬸這個人物形象時綜合運用了多種描寫手法，既有正面描寫也有側面描寫，既有語言描寫、心理描寫，也有外貌描寫和細節描寫。
D.春春媽比林大嬸心胸開闊、通情達理，對於鄰里矛盾毫不計較，在小說中體現了一種社會正能量。
E.小說通過對林大嬸丟鑰匙後，經過思想鬥爭，最後請經常到家裏拿鎖偷學開鎖的春春給自己開鎖的故事，表達了鄰里之間要互助互愛，互相理解的主題思想。
（2）標題“開鎖”在整個故事中有什麼作用？請簡要分析。（6分）
（3）小說主人公林大嬸這一形象有哪些特點？請簡要分析。（6分）
（4）春春“偷鎖”學習開鎖的行爲，有人認爲可以理解，有人認爲不可取，請結合全文聯繫實際談談你的看法。(8分)
參考答案
11.（1）E 3分，B 2分，D 1分 解析（A項“在生活中一直是”無中生有，C項沒有側面描寫、外貌描寫。D項“通情達理、毫不計較”有點言過其實，如和林大嬸對罵。）
（2）、①標題“開鎖”是全文的行文線索，全文情節都是圍繞“開鎖”展開；②“開鎖”是矛盾衝突的根源，也是矛盾衝突的結果，使人物性格在矛盾衝突中得到展現；③標題“開鎖”
有象徵意義，象徵着小說中人物，尤其是林大嬸多年“心鎖”的打開，使鄰里矛盾渙然冰釋。（每點2分，共6分。）
（3）林大嫂這個人物形象的特點有：記性不好，粗心大意。如因爲丟鑰匙連續砸了六把鎖；心胸有點狹窄。如和小孩計較，打併惡罵春春，和春春媽對罵，對春春媽“待答不理”；開始時死要面子。如說什麼也不肯去求春春開鎖；後來知錯能改。如認識到過去做得有點過分，買鎖讓春春學習開鎖。（答對一點給2分，對三點給6分）
（4）觀點一：可以理解，人在小的時候好奇心、求知慾最強，春春迷戀鑽研鎖的內部構造，有助於發明更方便更適用的新鎖，及時做了點壞事，畢竟年齡小，可以理解。
觀點二：春春的偷鎖行爲不可取，學習求知固然重要，但不能在損害他人利益的基礎上學習，家長應該批評教育。
觀點三：可以理解，但家長應該教育引導。小孩的好奇心、探索精神應該保護鼓勵，但要選取正確的途徑，所以對春春的行爲要批評引導。（觀點2分，結合文本4分，聯繫實際2分）
