一、積累與運用（20分）
1．漂亮的書寫能給人以美的享受。請把下面這句話正確、規範、美觀地抄寫在方格內。（2分）
父母之愛，是天地間最偉大的愛。--梁實秋
2．下列加線的字注音有誤的一項是（ ）（2分）
A、躊躇chóu 頹唐tuí 寬綽chuò 棉絮xù
B、柵欄zhà 瑣屑xiè 誕生dàn 濡溼rú
C、擦拭shì 舉箸zhù 龜裂guī 攙扶chān
D、祈禱dǎo 慫恿sǒng 數落shǔ 慈祥cí
3．下列詞語中有四個錯別字，劃出來並在方格中改正。（4分）
禍不單行 非同小可 羞愧難擋 微不足道
變賣典質 桀驁不馴 無地自容 感概萬千
觸目傷懷 虎視眈眈 無精打采 力所能及
不能自已 振耳欲聾 失魂落魄 漫無目的
4．句中加線的詞語解釋不當的一項是（ ）（2分）
A、從綽綽富翁變成了一貧如洗的窮光蛋。
綽綽：形容經濟很寬裕，用不完。
B、我惴惴地仰起臉望着母親。
惴惴：形容又發愁又害怕的樣子。
C、家中光景很是慘淡。
光景：風景。
D、大約大去之期不遠矣。
大去：“死”的委婉說法，即與世長辭，去世。
5．對本單元課文的分析有誤的一項是（ ）（2分）
A、《背影》通篇寫父親關心愛護兒子，兒子感激思念父親，但像“關心”“愛護”“感激”這一類抽象現成的字眼卻一個也沒有用，更沒有華麗的詞藻。
B、《慈母情深》略寫母親的工作環境、勞動場景，因爲這部分內容對錶現人物的情感、思想、品性以及文章主題沒有太大的作用。
C、《父母的心》一文的作者好像有意迴避直接表述感情，全文除了開頭有一些人物衣着和場景的描寫外，幾乎沒有渲染，基本上是簡潔的敘述。
D、《金色花》這首詩用充滿童稚的想象，細膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄巧妙地表達了孩子一刻不離媽媽的難捨難分的深厚感情。
6．如果你不小心傷害了一位朋友，那麼你如何真誠地向他（她）道歉呢？得體的一項是（ ）（2分）
A、對不起，就算我錯了，好不好？
B、對不起，我真的不是故意的，請原諒我，好嗎？
C、對不起，我雖然錯了，但是我不是故意的，你應該原諒我纔對。
D、對不起，雖然我錯了，但是你也有不對的地方，你不能只怪我。
7．選出填在橫線上最恰當的一項（ ）（2分）
也許，在絢麗的天空面前，你會覺得自己很_____，你會_____；也許，在浩瀚的大海面前，你會覺得自己很_____，你會_____；也許，在寬闊的原野面前，你會覺得自己很_____，你會_____。然而你卻不知道，你可以有自己的飄逸，有浪花的輕快，有小草的翠綠！
A、渺小 自卑 狹隘 不安 平庸 懊惱
B、平庸 懊惱 狹隘 不安 渺小 自卑
C、渺小 自卑 平庸 懊惱 狹隘 不安
D、平庸 懊惱 渺小 自卑 狹隘 不安
8．某報社正在舉辦徵集“獻給母親的一句話”活動，你也將參與這項活動，你獻給母親的一句話是_______________________________（4分）
二、閱讀理解（40分）
（一）閱讀下面課內文字，完成9-14題。（12分）
到南京時，有朋友約去遊逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因爲事忙，本已說定不送我，叫旅館裏一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終於不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什麼要緊的了。他躊躇了一會，終於決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”
我們過了江，進了車站。我買票，他忙着照看行李。行李太多了，得向腳伕行些小費纔可過去。他便又忙着和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終於講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜裏要警醒些，不要受涼。又囑託茶房好好照應我。我心裏暗笑他的迂；他們只認得錢，託他們只是白託！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己麼？唉，我現在想想，那時真是太聰明瞭！
9．概括這兩段文字的主要內容。（2分）
10．父親爲什麼要堅持親自送我上車？（2分）
11．南京的景點很多，像夫子廟、玄武湖等，作者爲什麼不寫在南京的見聞？（2分）
12．第一段兩次用“終於”，有什麼作用？（2分）
13．第二段中兩個“聰明”各有什麼含義？表明作者怎樣的心情？（2分）
14．如果類似的事發生在你身上，你是否也會像作者一樣呢？（2分）
（二）閱讀下面文章，完成15-21題。（14分）
會飛的蒲公英
童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋後面的山坡。山坡上盛開着一叢叢火紅的杜鵬、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛……我快活地拍着小手，蹦蹦跳跳採摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽着我走到山坡的另一側，那裏開滿着一朵朵白色的小花。花兒怪逗人的：圓圓的腦袋，白白的茸毛，風一吹，就輕________（yíng）地飛了起來，飛呀飛，飛得老高老高的，我費了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。
媽媽說：“這是蒲公英，它從不滿足於呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。”媽媽的話，在我幼小的心靈裏留下了很深的印象。晚上，我常常夢見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。
不久，我上小學了，媽媽縫了個花書包給我，書包上繡着幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡着幾個字--會飛的蒲公英。每天，我就像一朵快樂的蒲公英，在小木屋到學校的山路上飛來飛去。
一個有風的黃昏，我從學校跑回家，高興地拉着媽媽來到開滿蒲公英的山坡。我把老師剛剛教的兒歌《蒲公英的種子》唱給媽媽聽，我一邊喝一邊在蒲公英叢中跳來跳去，一朵朵白色的小花在我的歌聲中輕輕飄上了天空。媽媽的神情有些激動，目光亮亮的，深情地追隨着那一朵朵飄飛遠去的小白花。
從媽媽的目光裏我彷彿看到了晚上常常做的那個夢：一朵白色的蒲公英，在輕風的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中……帶着這個白色的夢，我考上了中學。那個繡着蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。後來，媽媽又守着小油燈，爲我做了一件藍色連衣裙，裙上繡着一朵白色的蒲公英。每天，我穿着藍色的連衣裙，在學校和山村的大馬路上飛來飛去。
幾年之後，一張從遙遠的地方飛來的大學錄取通知書，使我那關於蒲公英的夢是真切了。臨別前的一個黃昏，風很大，媽媽和我不知不覺來到了小木屋後的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠的地方，眼睛裏含着淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說：“孩子，你算是一朵會飛的.蒲公英了，但你還要飛得更高一些。”
從此，我牢牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學的林陰小道上飛來飛去。
一年後，我把從林陰小道上飛進報紙和雜誌的詩行寄給了山裏的媽媽，並寫了一段話：“媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌________（nèn）的蒲公英，不僅學會了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高了。” 很快，媽媽回信了，信裏夾了一幅水彩畫：一片藍色的天空下，有一座開滿了白色蒲公英的小山坡。畫上題有一行字：山裏的孩子。
從這幅畫裏，我讀出了媽媽心中那片誠摯的嚮往--
藍天下，一羣羣孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英，口裏歡快地唱着：我是一顆蒲公英的種子……
這不正是每一個山裏母親期待的嗎？
15．根據注音寫出漢字。（2分）
①輕________（yíng）②嬌________（nèn）
16．文章第一段中寫“火紅的杜鵲、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛……”有什麼作用？（2分
17．文章中最能體現蒲公英性格特點的一句話是：___________________________。（2分）
18．在我成長的不同時期，媽媽爲我做的事都和____有關。媽媽這樣做的用意是：_______。（2分）
19．文章中三次運用了“飛來飛去”這個詞語，這樣寫的作用是什麼？（2分）
20.文章以“會飛的蒲公英”爲題有何含義？（2分）
21．文章最後一段中“每一個山裏母親期待的”是什麼？（2分）
（三）閱讀下面文章，完成22-25題。（14分）
傳雷家書
①親愛的孩子，你走後第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了。可是沒一天不想着你，每天清早六七點就醒，翻來覆去的睡不着，也說不出爲什麼。好像克利斯朵夫的母親獨自守在家裏，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想着你二三歲到六七歲間的小故事--這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說。你這個年紀是一切向前往的，不願意回憶的；我們嚕哩嚕嗦的抖出你尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。
②真的，你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期；這幸福不知應當向誰感謝，儘管我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個朋友；兒子變成了朋友，世界上還有什麼事可以和這種幸福相比呢！儘管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨的。我相信我一定會做到不太落伍，不太迂腐，不至於惹你厭煩。也希望你不要以爲我在高峯的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實。年紀大的人終是往更遠的前途看，許多事你們一時覺得我看得不對，日子久了， 。
③孩子，我從你身上得到的教訓，恐怕不比你從我這兒得到的少。尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗，我從與你相處的過程中學得了忍耐，學到了說話的技巧，學到了把感情昇華。
④你走後第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞而這樣告訴你，也可以不擔心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物，偶爾流露也不是可恥的事。何況母親的眼淚永遠是聖潔的，慈愛的！
22．第①段提到令作者“又快樂又惆悵”的是什麼事？爲什麼說它是“又快樂又惆悵”的？（3分）
23．第②段中畫波浪線的兩處表達了作者強烈的愉悅之情，請從語言運用的角度選擇其中一處來分析，說說它何以能表達出強烈的感情。（3分）
24．從本文語言特色考慮，填入第②段橫線上的應是下面哪一句？簡要說明理由。（2分）
①現實卻給你證明，我是對的。
②現實卻給你證明我並沒大錯。
25．在這封家書中，傳雷先生表達了他對兩代人如何相處的一些看法，回答下面問題。（6分）
（1）傅雷認爲在兩代人相處中，青年人應持有怎樣的態度？
（2）傅雷認爲在兩代人相處中，長輩應克服自身哪些弱點？
（3）傅雷希望兩代人建立怎樣的關係？
四、寫作（40分）
26．父（母）愛是一個永恆的話題。讀了本單元的課文和上面的選文《傳雷家書》，你想對你的你的父（母）親說點什麼呢？請給他們寫一封信，把你想說的話說出來。
加入初一學習小組 更多精品資料 免費奉送！
參考答案
一、積累與運用
1．略
2．C
點撥：“龜裂”的“龜”應該讀作“jūn”。
3．當 驁 慨 震
4．C
點撥：“光景”這裏指狀況，境況。
5．B
點撥：《慈母情深》詳細描寫母親的工作環境、勞動場景，對錶現人物的情感、思想、品性以及文章主題具有很好的襯托、強化和補充說明的作用。
6．B
7．D
8．略
點撥：語言要有文采而飽含深情，意味雋永。
二、閱讀理解
（一）9．父親堅持送“我”到車站，送“我”上火車。
10．因爲他愛子情深，別人去他不放心。
11．與中心關係不大，故略寫。
12．表明父親放心不下，愛子情切。
13．這兩個“聰明”的意思都是糊塗。表明作者恨自己當時未能體會父親的深情。
14．例一：會。因爲年輕氣盛，與父親之間存在代溝。例二：不會。既然讀了這篇文章，就不會讓這種事情重演。
點撥：答案不統一，只要能夠言之成理即可。
（二）15．①盈 ②嫩
16．襯托蒲公英白色小花淡雅（或平凡）。
17．它從不滿足於呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。
18．蒲公英；教育“我”像蒲公英那樣，不滿足現狀，積極進取，不斷取得新的成就。
19．生動傳神地寫出了“我”在媽媽的教育下求知、成長、努力進取的情景。
20. 既揭示了蒲公英的性格特徵，有包含了母親對“我”的殷切希望。
21．每一個山裏的母親都期待孩子像蒲公英那樣飛出大山，飛向更廣闊的天地。
（三）22．回憶兒子的往事這件事。因回想與兒子在一起的日子而快樂，因兒子離開父母（只能靠回憶來寄託思念之情）而惆悵。
23．略
點撥：第一處從“轉折”或“襯托”的角度作答即可；第二處從“反問”的角度作答即可。
24．應選第二句。第二句與全文語氣、口吻相一致，態度謙和，語氣親切，像和朋友談心一般。
25．（1）青年人應該理解長輩的情感，尊重老人的意見。
（2）長輩應克服落伍、迂腐、不夠耐心、不太講究說話技巧等弱點。
（3）建立和諧融洽、沒有隔膜的朋友般的關係。
三、寫作（40分）
26．略
......
