一、 單選題
1、心理學是研究 3 及其規律的科學。
（1）行爲 （2）客觀現實 （3）心理現象 （4）抽象思維
2、心理是人腦對客觀現實的 4 。
（1）客觀反映 （2）想象 （3）記憶 （4）主觀反映
3、心理現象分爲 1 。
（1）心理過程與個性心理 （2）認知過程與個性心理
（3）心理過程與個性傾向性 （4）情感過程與個性心理
4、心理過程包括 3 。
（1）認識過程、行爲過程、知覺過程
（2）認識過程、感覺過程、知覺過程
（3）認識過程、情感過程、意志過程
（4）情感過程、意志過程、記憶過程
5、個性心理是通過 4 _ 在實踐的基礎上形成和發展起來的。
（1）認識過程 （2）情感過程 （3）意志過程 （4）心理過程
6、 1 _ 是理論爲主的心理學基礎，主要研究心理學的基本原理與心理現象的一般規律。 3 是研究個體心理髮生、發展規律的心理學分支。 2 是研究個體和羣體的社會心理現象的心理學分支。 5 _是研究心理現象和行爲產生的生理過程的心理學分支 6 是研究動物行爲進化的基本理論和不同進化水平的動物的各種行爲特點的心理學分支。 4 借用科學的實驗方法，研究人及動物心理和行爲的心理學分支。
（1）普通心理學 （2）社會心理學 （3）發展心理學
（4）實驗心理學 （5）生理心理學 （6）比較心理學
7、自然實驗法的優點是_1_ 。
（1）減少人爲性，提高真實性 （2）減少人爲性，降低真實性
（3）提高人爲性，增加真實性 （4）提高人爲性，降低真實性
8、在相當長的一段時期內對相同的被試組進行反覆跟蹤調查的研究方法稱爲 2 。
（1）橫向比較研究 （2）縱向跟蹤研究
（3）跨文化研究 （4）定性研究
9、 3 _ 被譽爲近代心理學第一人或心理學之父。
（1）弗洛伊德 （2）華生 （3）馮特 （4）馬斯洛
10、精神動力學派的創始人是 2 。
（1）馮特 （2）弗洛伊德 （3）華生 （4）馬斯洛
11、 1 _被稱爲“心理學界的第一大勢力”。 2 被稱爲“心理學界的第二大勢力”。 3 被稱爲“心理學界的第三大勢力”。
（1）精神動力學派 （2）行爲主義學派
（3）人本主義學派 （4）認知主義學派
12、心理學的認知學派強調研究人類的 1 。
（1）認知過程 （2）行爲 （3）思維活動 （4）潛能
13、心理學的行爲主義學派強調研究人類的 2 。
（1）認知過程 （2）行爲 （3）思維活動 （4）潛能
14、剛能夠引起差別感覺的刺激間最小差異的強度稱爲 3 。
（1）差別感受性 （2）絕對感受性 （3）差別閾限 （4）絕對閾限
15、衡量感受器感受性的指標是__2_____。
（1）反應時間 （2）閾限 （3）適宜刺激 （4）感受能力
16、“入芝蘭之室 ，久而不聞其香”，這是感覺的____3__現象。
（1）反應 （2）對比 （3）適應 （4）刺激
17、注意是一種 3 。
（1）心理過程 （2）感知活動 （3）心理狀態
（4）既是心理過程又是心理狀態
18、有預定目的、必要時還需要一定意志努力的注意是 3 。
（1）無意注意 （2）穩定注意 （3）有意注意 （4）定向注意
19、信息的保持時間不超過2秒的記憶稱爲 1 。
（1）感覺記憶 （2）情緒記憶 （3）短時記憶 （4）長時記憶
20、短時記憶的信息如果加以組織，記憶的容量可以擴大到__3_____。
（1）3±2 （2）5±2 （3）7±2 （4）9±2
21、認爲遺忘的產生是由於記憶的痕跡隨時間的推移而逐漸消失，這種觀點稱爲遺忘的1。
（1）消退說 （2）干擾說 （3）抑制說 （4）疲勞說
22、遺忘中質的規律表現爲遺忘的__2、3_____。
（1）位置效應 （2）選擇性 （3）重構性 （4）艾賓浩斯遺忘曲線
23、根據艾賓浩斯遺忘曲線，人類遺忘的規律是 1 。
（1）先快後慢 （2）先慢後快 （3）勻速遞減 （4）快速減少
24、以不愛與人交往，有孤獨感，動作顯得緩慢、單調、深沉爲特徵的氣質類型是 4 。
（1）膽汁質 （2）黏液質 （3）多血質 （4）抑鬱質
25、以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、粗枝大葉爲特徵的氣質類型是 3 。
（1）膽汁質 （2）黏液質 （3）多血質 （4）抑鬱質
26、人們成功地完成某種活動所必須具備的個性心理特徵是 4 。
（1）信念 （2）興趣 （3）性格 （4）能力
27、信念屬於 2 。
（1）個性心理特徵 （2）個性傾向性 （3）心理過程 （4）性格
28、羅夏墨跡測驗屬於 1 。
（1）投射測驗 （2）自陳測驗 （3）能力測驗 （4）智力測驗
29、創造力的核心要素是 3 。
（1）聚合思維 （2）直覺思維 （3）創造性思維 （4）抽象思維
30、美國心理學家斯騰伯格提出的智力理論是___3_____。
（1）二因素論 （2）羣因素論 （3）三元智力理論 （4）多元智力理論
31、爲學生創設問題情境，引導學生去探究和發現新知識和問題的教學方法是 1 。
（1）發現法 （2）頭腦風暴法 （3）掌握法 （4）先行組織者
32、認知者以自己過去經驗爲基礎，對認知對象的屬性進行分析、判斷後對其總體特徵做出的主觀理解稱爲 3 。
（1）概念 （2）類別 （3）印象 （4）歸因
二、 多選題
1、心理學的具體研究方法有 1234 。
（1）觀察法 （2）實驗法 （3）調查法 （4）內省法
2、心理學的發展趨勢表現爲 1234 的趨勢。
（1）綜合化 （2）本土化 （3）實用化 （4）跨學科
3、____134____是科學的三大特徵。
（1）客觀性 （2）深刻性 （3）可驗證性 （4）系統性
4、實驗法是在保持其他因素恆定的前提下研究__14____的關係和變化規律。
（1）自變量 （2）無關變量 （3）客觀變量 （4）因變量
5、心理學的發展歷史可分爲__13____。
（1）孕育階段 （2）轉折階段 （3）確立階段 （4）成熟階段
6、心理學研究的基本原則有 1234 。
（1）客觀性原則 （2）系統性原則 （3）倫理性原則 （4）發展性原則
7、精神動力學派創始人弗洛伊德的早期理論主要包括 123 。
（1）潛意識理論 （2）夢的解釋 （3）泛性論 （4）本能學說
8、弗洛伊德把人的心理分爲__123_____。
（1）意識 （2）前意識 （3）潛意識 （4）後意識
9、弗洛伊德把人格分爲__124_____。
（1）本我 （2）自我 （3）忘我 （4）超我
10、注意的基本品質有 134 。
（1）注意的穩定性 2）注意的指向性 （3）注意的分配 （4）注意的轉移
11、影響注意品質的因素主要有___123____。
（1）神經系統的特點 （2）後天的訓練 （3）興趣 （4）記憶力
12、記憶按保持時間長短可以分爲 134 。
（1）感覺記憶 （2）情緒記憶 （3）短時記憶 （4）長時記憶
13、感受器的重要功能是 23 。
（1）加工信息 （2）收集信號 （3）能量轉換 （4）識別信號
14、用於解釋符號識別的理論主要有__123_______。
（1）原型匹配理論 （2）模板匹配理論
（3）特徵分析理論 （4）多水平信息加工認知模型理論
15、自動加工的加工方式是___24______。
（1）依賴大量注意資源 （2）不需要大量注意資源
（3）應用靈活 （4）加工模式難以改變
16、思維按運行方向的不同可以分爲 34 。
（1）受制思維 （2）動作思維 （3）發散性思維 （4）聚斂性思維
17、思維是大腦對客觀事物
（1）直接的 （2）概括的 （3）具體的 （4）間接的
18、思維按賴以進行的載體劃分，可以分爲 234 。
（1）受制思維 （2）動作思維 （3）形象思維 （4）語詞邏輯思維
19、影響問題解決的因素有 1234 。
（1）動機 （2）定勢 （3）功能固着 （4）問題呈現的方式
20、衡量創造力的指標有 134 。
（1）原創性 （2）深刻性 （3）靈活性 （4）流暢性
21、個性心理特徵主要有 134 。
（1）能力 （2）信念 （3）氣質 （4）性格
22、性格的意志特徵包括__1345 _____。
（1）自覺性 （2）持久性 （3）果斷性 （4）自制力 （5）堅定性
23、性格的結構可以分爲 13 。
（1）現實態度特徵 （2）能力特徵 （3）意志特徵 （4）興趣特徵
24、影響個性心理髮展的因素有___1234______。
（1）生物性因素 （2）自然環境因素 （3）社會文化因素 （4）社會實踐
25、瑞士心理學家榮格提出將人格分爲 13 。
（1）內向型 （2）理智型 （3）外向型 （4）情緒型
26、氣質的類型有 1234 。
（1）膽汁質 （2）黏液質 （3）多血質 （4）抑鬱質
27、心理測驗的信度可以分爲____134_____。
（1）再測信度 （2）關聯信度 （3）等值信度 （4）分半信度
28、自我意識具體包括 1234 。
（1）自我認識 （2）自我評價 （3）自我監督 （4）自我調節
29、兒童依戀的類型大致有__123______。
（1）安全依戀 （2）焦慮—迴避型依戀
（3）焦慮—矛盾型依戀 （4）焦慮—不安型依戀
30、皮亞傑認爲兒童認知發展的階段可分爲__1234_______。
（1）感知運動階段 （2）前運算階段 （3）具體運算階段
（4）形式運算階段 （5）邏輯運算階段
31、__13______教學理論認爲“學生是知識的建構者”。
（1）認知主義 （2）行爲主義 （3）建構主義 （4）人本主義
32、創造性思維的表現形式有___123______。
（1）聯想思維 （2）直覺思維 （3）靈感思維 （4）受制思維
33、教師可以通過__1234________來樹立自己的威信。
（1）高超的教學水平 （2）良好的道德品質
（3）良好的作風 （4）發展良好的師生關係
34、教師在教學情境中發展和豐富案例知識的常用方法有__123______。
（1）觀摩教學 （2）微格教學 （3）教學案例研究 （4）教學反思
35、品德態度的形成經歷了___123______三個階段。
（1）順從 （2）醒悟 （3）認同 （4）內化
36、建構主義學習理論強調學習的____123______。
（1）主動性 （2）社會性 （3）情境性 （4）強化作用
37、學習動機培養和激發的常用方法有___1234______。
（1）樹立遠大目標 （2）明確問題 （3）激發需要 （4）及時反饋
38、興趣的發展一般要經歷__134_____等三個階段。
（1）有趣 （2）情趣 （3）樂趣 （4）志趣
39、意志過程的三個階段是___123______。
（1）立志 （2）篤信 （3）有恆 （4）勤奮
40、__4_____是個性特徵中的核心特徵。
（1）能力 （2）理想 （3）氣質 （4）性格
41、影響個體社會化的因素有___1234_____。
（1）家庭 （2）學校 （3）夥伴羣體 （4）大衆傳媒
42、社會認知的要素有 134 。
（1）認知者 （2）印象 （3）被認知者 （4）認知情境
43、印象具有__234____三大特點。
（1）直接性 （2）間接性 （3）穩固性 （4）綜合性
44、印象形成有__123_____三種模式。
（1）累加模式 （2）平均模式 （3）加權平均模式 （4）遞減模式
45、常見的歸因偏差有____123_______。
（1）基本歸因錯誤 （2）行動者和觀察者偏差
（3）防禦性歸因偏差 （4）首因效應
46、改變態度的常用方法有__1234_____。
（1）勸導宣傳法 （2）羣體影響法 （3）活動參與法 （4）角色扮演法
47、影響人際吸引的因素主要有 1234 。
（1）熟悉性 （2）相似性 （3）互補性 （4）對等性
48、社會認知過程中主要存在的偏差有 124 。
（1）首因效應 （2）暈輪效應 （3）主觀效應 （4）社會刻板印象
49、愛情包含__123_______三種基本成分。
（1）親情 （2）激情 （3）承諾 （4）友情
50、侵犯性行爲具有的特點有__123________。
（1）是有意識、有意圖的行爲 （2）是外顯行爲
（3）是傷害他人的行爲 （4）是無意的行爲
三、 是非題
1、心理學是一門兼有自然科學和社會科學兩種屬性的科學。√
2、心理是人腦對主觀世界的反映。×
3、心理學的一般方法論是主觀唯心論。×
4、調查法是直接對研究總體的全體進行調查。×
5、實驗法中會引起變化的因素稱爲因變量。×
6、個案研究法是把個體作爲一個研究單位進行研究，不可以將羣體作爲單位。×
7、內省法是依靠對自己或他人意識經歷的反省，來尋找心理學問題答案的方法。×
8、亞里士多德的《靈魂論》從某種意義上來說是最古老的心理學專著。√
9、科學心理學誕生於1779年。×
11、馮特的《生理心理學原理》一書，被心理學界認爲是心理學的獨立宣言。√
12、人本主義心理學派主張以正常人、健康人爲研究對象。√
13、人本主義的核心理論是自我實現理論。√
14、注意是一種心理狀態。√
15、無意注意是沒有預定目的，但需要意志努力的注意。×
16、引起無意注意的條件取決於刺激本身的特點和人自身的狀態。√
17、自動加工可以節約注意資源，但不能提高加工速度。×
18、感受器專門負責識別信息。×
19、每種感受器的適宜刺激幾乎可以遍及所有範圍。×
20、感受器只有把物理、化學能量轉換成生物能量才能被大腦所識別。×
21、感覺剝奪研究說明感覺過程對於維持正常的心理功能是必不可少的。√
22、守恆是知覺組織的重要形式。√
23、知覺加工主要包括感覺信息的整合和賦予加工對象意義。√
24、前面學習的內容對後面學習的內容造成的干擾性遺忘叫倒攝抑制。×
25、遺忘對於人類來說是完全消極的×
26、動機越強烈，問題解決的效率將越高。×
27、頓悟具有可控性，是一種有效的解決問題的'手段。×
28、性格是很穩定的，無法改變。×
29、信度不高的心理量表，效度肯定不會高。√
30、動機是在需要刺激下直接推動人進行活動以達到一定目的的內部動力。√
31、馬斯洛認爲人的最低層次的需要是安全需要。×
32、與自覺性相反的意志品質是盲從和獨斷性。√
33、所謂“我行我素”是指缺乏自覺性的人。×
34、能力按照功能劃分可分爲認知能力、操作能力和社交能力。√
35、能力和知識是可以等同的兩個概念。×
36、潛在能力是一個抽象的概念，只有在遺傳和成熟的基礎上，通過學習才37、能變 成實際能力。√
38、心理髮展具有定向性與順序性。√
39、心理髮展具有可逆性和平衡性。×
40、影響一個人性別角色發展的主要因素是生物學因素。×
41、皮亞傑提出的概念“格式”就是指認知結構。√
42、害怕和焦慮是兩種幾乎一樣的情緒狀態。×
43、青少年的自我意識迅速發展，進入了“心理斷乳期”。√
44、教學目標是有層次的。√
45、程序教學是一種集體化的教學形式，採用認知主義原理設計。×
46、教學效能感是最重要的教育信念之一。√
47、在社會認知過程中，首先獲得的信息對印象形成的作用稱爲近因效應。×
48、先行組織者的作用是促進新舊知識的合理聯繫。√
49、學習風格是學習者持續一貫的帶有個性特徵的學習方式和學習傾向。√
50、學習的聯結論強調學習的實質在於形成刺激與反應的聯結。√
51、個體的社會化過程大約在青少年末期就結束了。×
52、人際關係是人與人之間建立起來的相互間的心理關係。×
53、在對抗性態度的條件下，暗示往往無法實現。√
54、相對於個人決策，羣體決策的優點是省時省力。×
55、心理輔導服務的對象主要是有一定心理問題的人。×
56、心理治療服務的對象主要是心理疾病患者。×
57、沒有心理疾病就是完全的心理健康。×
58、學習動力缺失的主要表現是厭學。√
59、對於想自殺的人應給予積極的危機干預。√
