最新小學教師資格證《教育知識與能力》考試試題

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)

1.20世紀五六十年代，蘇聯教育家贊可夫在教學與發展實驗中.提出教學過程就是促進學生的( )。

A.一般發展

B.特殊發展

C.全面發展

D.個性發展

2.“既追求讓所有人都受到同樣的教育.又追求教育的自由化”體現的教育特點是( )。

A.教育全民化

B.教育終身化

C.教育多元化

D.教育民主化

3.電視新聞經常播放表彰各種見義勇爲的好市民的現場報道.所體現的德育方法是( )。

A.榜樣示範法

B.說服教育法

C.品德評價法

D.情感陶冶法

4.人的發展總是受到社會的制約.這意味着( )。

A.教育要堅持社會本位的價值取向

B.教育要充分考慮社會發展和個人發展的需要

C.教育目的的確定不應從個人出發

D.教育要爲社會生活做準備

5.某小學一年級的班主任王老師.經常到後進生小剛的家裏家訪.瞭解他的家庭狀況和學習狀況，王老師的這種行爲體現了教師勞動的( )特點。

A.複雜性

B.延續性

C.創造性

D.廣延性

6.在日常生活條件下.適當控制條件並結合教育教學工作，以引起某種心理活動而進行的心理研究方法是( )。

A.教育觀察法

B.自然實驗法

C.實驗室實驗法

D.教育調查法

7.在午餐時間，小李不慎被開水輕微燙傷，教師應採取的正確處理方法是( )。

A.立即用大量冷水沖洗燙、燒傷部位

B.經簡單處理後.應立即送往醫院進行救治

C.輕微燙傷.不必處理

D.通知家長

8.冬天在室內乍一走到室外，感覺很冷，不一會就不覺得冷了，這種現象是( )。

A.感覺的對比

B.感覺的適應

C.感覺的相互作用

D.感覺的後效

9.某學生既想參加舞蹈比賽，鍛鍊自己，又害怕跳不好，被人恥笑，這時他面臨的心理衝突是( )。

A.雙趨衝突

B.雙避衝突

C.趨避衝突

D.多重趨避衝突

10.小澤聽到媽媽說姐姐在上次全國英語大賽中獲獎的消息以後.認爲平時自己與姐姐的英語成績差不多，因此自己在這次英語大賽中也能獲獎。那麼影響小澤自我效能感的因素是( )。

A.替代性經驗

B.言語信息

C.情感狀態

D.成敗經驗

11.知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一個特例.那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬於( )。

A.上位學習

B.下位學習

C.組合學習

D.推理學習

12.“你要我遵守，你也必須遵守”屬於皮亞傑兒童道德發展階段論中的( )階段。

A.前道德

B.他律道德

C.自律或合作道德

D.公正道德

13.讓患者自我放鬆，減輕焦慮、恐懼，用放鬆反應代替焦慮反應.通過練習消除恐懼和焦慮的做法即爲( )。

A.深入共感法

B.系統脫敏法

C.行爲契約法

D.模仿學習法

14.“教學是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學習，兒童必須參與教學過程。有意義的學習只有在教材同學生自身的目的，由學生去認知時，才能產生。”持這一主張的是( )。

A.建構主義課程理論

B.人本主義課程理論

C.改造主義課程理論

D.要素主義課程理論

15.“你要滿足你的要求和願望，你就必須認真地思考，但是爲了這個目的，你也必須行動.知和行又是那麼緊密地聯繫着，假如一個停止了，另一個也隨之停止。”這句話反映的教學原則是( )。

A.思想性和科學性統一原則

B.理論聯繫實際原則

C.鞏固性原則

D.差異性原則

16.近些年，很多小學開設的“藝術課”——將音樂、美術、形體、美學鑑賞等諸多必修課程融爲一體，讓學生在美的世界裏全方位地感受美、學習美、發現美，這種藝術課屬於( )。

A.學科課程

B.分科課程

C.綜合課程

D.選修課程

17.教學不能完全等同於教育，教育是教之以禮、育之以德，而作爲教學的首要任務是( )。

A.傳授基礎知識和基本技能

B.發展智力、體力和創造才能

C.促進學生的個性發展

D.促進學生全面發展

18.教師不直接將學習內容提供給學生，而是爲學生創設問題情境，引導學生去探究和發現新知識和問題的方法是( )。

A.講授法

B.發現法

C.掌握學習法

D.討論法

19.小學開始.我們學“北京—******—我愛北京******”，一下包含了詞彙、語法、句子、思想感情等方面的學習。這使教材中的關鍵信息得以重複出現，逐步擴展。這種教材編寫的方式屬於( )。

A.直線式教科書結構

B.螺旋式教科書結構

C.按活動要求編制

D.按學生心理規律編制

20.如果要對一個教學班學生學習狀況進行評價，首先確定學生的學科學習爲評價內容，然後收集學生的考試分數，以統計的方法檢驗其成績的優劣。這種評價屬於( )。

A.定量評價

B.定性評價

C.診斷性評價

D.自我評價

二、簡答題(本大題共3小題，每小題l0分。共30分)

21.簡述班杜拉自我效能感的概念及其影響因素。

22.簡述當前班級管理中存在的主要問題及解決策略。

23.《中小學教師職業道德規範》中，對教師爲人師表方面作出了哪些要求?

三、材料分析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)閱讀材料，並回答問題。

24.材料：

“老師經常表揚我。我怕誰!”

學生陽陽(化名)，現爲六年級學生，原來是所謂的後進生，上課不專心，經常搗亂，作業也經常不完成.下課後與同學之間摩擦很多，老師見了個個頭痛。同學對他敬而遠之。他上五年級時，我是他的老師，就想：應多給他鼓勵，讓他建立自信。所以在一年多的時間裏，常常對陽陽表揚有加，尤其是在他有進步時(哪怕這點進步在別人看來是微不足道的)。一段時間下來，效果果然明顯.他對自己的行爲已能有所控制，自信心也大大增強。正當我對自己的成功教育而欣喜之時，接連發生的兩件事情卻讓我陷入深思：一是有同學向我報告，陽陽又犯錯誤了，和很多勸他的同學吵上了，還說：“邱老師經常表揚我的.所以這次他也不會怎麼說我，我纔不怕你們呢。”二是在一堂課上他屢次破壞課堂紀律.經多次“激勵式”的引導無效後，我進行了批評，誰知他競離開教室.揚長而去……

問題：

(1)請你對本案例中老師的做法進行評價。(10分).

(2)結合材料，談談教學過程中表揚與批評的關係。(10分)

25.材料：

某教師教《宋定伯抓鬼》時，按照教學設計引導學生理解課文描寫宋定伯勇敢、機智的形象。一個學生髮言說：“我認爲宋定伯是虛僞的，他欺騙了鬼，鬼說了真話，所以被抓了。”學生和老師都一愣，隨即老師對他敢於質疑，敢於發表自己看法的'表現予以表揚，課堂活躍起來。老師放棄了原定教學設計，提出新的問題與學生討論：“面對邪惡之徒要不要也講誠信呢?”“誠信和策略應如何實施呢?”……這堂課取得了很好的教學效果。

問題：

(1)談談教學過程中預設和生成的關係。(10分)

(2)請對該老師的做法進行評析。(10分)

四、教學設計題(本大題有3小題，請任選l小題作答，全部作答只按前l小題計分，40分。考生可按照所學專業方向。選擇作答。26爲中文與社會，27爲數學與科學，28爲英語。)

26.請認真閱讀下列材料.並按要求作答。

鯨

不少人看到過象.都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重.最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長.一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶(e)，四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。

鯨生活在海洋裏。因爲體形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實它不屬於魚類，而是哺乳動物。在很遠的古代.鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。後來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭(qi)，後肢完全退化了.整個身子成了魚的樣子，適應了海洋的生活。

鯨的種類很多，總的來說可以分爲兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒;一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

鯨的身子這麼大.它們吃什麼呢?鬚鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋裏遊的時候，張着大嘴.把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進嘴裏，然後閉上嘴，把海水從須板中間濾(lu)出來，把小魚小蝦吞進肚子裏.一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去.用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉了。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一羣.圍住一頭三十多噸重的長鬚鯨，幾個小時就能把它吃光。

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬於魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面。從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園裏的噴泉一樣;等肺裏吸足了氣，再潛入水中。鯨隔一定的時間必須呼吸一次。不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：鬚鯨的水柱是垂直的，又細又高;齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經驗的人根據水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。

鯨每天都要睡覺。睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。它們通常會找一個比較安全的地方，頭朝裏，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽到什麼聲響，它們立即四散遊開。鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。這些特徵也說明鯨是哺乳動物。長鬚鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。