就閱讀而言，探究是學習性閱讀與研究性閱讀的初步結合，是客觀性閱讀和主觀性閱讀的結合。就高考而言，探究性試題是具有一定開放性和獨立思考性的試題，要求說出“你的理解”、“你的看法”而在文中找不到現成答案的試題。它不一定都標出“探究”的字樣。就答題而言，它是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”與“一千個讀者只能有一個哈姆雷特”的微妙結合。
探究性試題既具有開放性，也具有限制性。開放性體現爲其答案是豐富多彩、不拘一格的,只要符合試題要求，言之成理，自圓其說，也即“個性化解讀”。限制性體現爲，考生必須從文中挖掘隱性信息，如“聯繫全文”，“結合傳主的人生經歷”等等，對這些限制，答題時不能視而不見，否則會偏離命題指向，導致失分。
一、探究性試題命題的原則及特點。
1、設題重實際：它以高中學生應有的知識文化積累、閱讀表達能力和思維能力爲基礎，符合高中生作答。
2、設題有規律：一般在文章的重點、疑難等關鍵處設題。如文中的議論、抒情處。
3、設題講根據：一般依據材料的內容（植根於文本）探討研究，而不是“隨心所欲”，任意發揮。
4、思考有層次：要求考生從不同層面或角度作思考，一般文本中少有現成的答案。
5、答案有限制：它不會像平時可以“見仁見智”。這是選拔人才的高考，閱卷時總會給出一個相對統一的參考答案，也就是說答案肯定不會“百花齊放”，“任爾東西南北中”。
6、題幹表述有區別：有的題幹直接說“請你探究一下……問題”；有的不明說，諸如“談談你的看法”“說說你的理解”等等。
二、“探究性”試題的'解題應對策略：
答題技巧之一：答題的第一句話亮出自己的觀點。（得1分）
探究性試題觀點從何而來？老師的回答是：從題幹來。探究性試題的題幹會給我們暗示，一般說來，題幹會暗示我們，觀點有四種類型：
其一，唯一型。所謂唯一，就是表面上問題有兩種或三種觀點但是隻有一種觀點是正確的，考生們只能選擇這一觀點來作答。如：《一個“兵”的軍營》第3題：“報道最後三段的內容主要是交代郭孔孫管理軍營的範圍和日常事務。這些內容如按通常的寫法，是不會安排在文末的。依你看，本報道的這種結構安排好不好？理由是什麼？”
——此題只需選“好”來答即可。
其二，選一型。所謂選一，就是問題有兩種或三種觀點，而且每種觀點都獨自成立的命題，考生們可以任意選擇其中一種觀點來作答。如：這篇小小說告訴了我們什麼道理？請聯繫現實談談你的看法。（從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊）
其三，融合型。所謂融合，就是問題有兩種或三種觀點，但是每種觀點都不能偏廢，考生們只能融合這些觀點來作答。如，(2008年廣州一模20題)：一個人事業的成功，有人認爲天賦是關鍵，有人則認爲後天的影響更重要。請以鄧肯爲例，談談你的看法。（6分）
參考答案：
（6分）一個人事業的成功，天賦和後天的影響都十分重要。（1分）鄧肯之所以能成爲“現代舞之母”，不僅因爲她具有非凡的舞蹈天賦——6歲自創舞蹈，開辦舞蹈學校，且大受歡迎，（2分）而且環境對她的影響也十分重要——自由、不受拘束的家庭，培養了她追求本真、自由的個性（或“受母親叛逆性格的影響，使她敢於挑戰傳統的舞蹈形式”；或“從小受母親的藝術薰陶”），促使她不斷追求，不斷創新。（3分）[6分。觀點1分，即肯定“天賦”、“後天的影響”或“天賦和後天的影響同等重要”得1分；分析5分，其中“天賦”2分，“後天的影響”3分。答案分析合理即可。]】
