七年級歷史上冊期末試題
一、選擇題(每小題2分，共40分)
1.我國境內已知的最早人類是()
A、元謀人B、北京人C、山頂洞人D、半坡人
2.某臺灣旅行團要祭中華民族的人文始祖，他們應該去()
A、黃帝陵B、大禹C、秦始皇陵D、中山陵
3.我國世界上最早種植的農作物的是()
A、小麥和玉米B、小麥和水稻C、水稻和粟D、水稻和玉米
4.下列內容中，標誌着我國世襲制代替禪讓制的是()
A、禹傳位給伯益B、禹傳子、家天下
C、禹傳位給桀D、啓打敗有扈代
5.我國青銅文化的燦爛時期是()
A、夏朝B、商朝C、西周D、東周
6.決定晉文公成爲中原霸主的戰爭是()
A、城濮之戰B、桂陵之戰C、馬陵之戰D、長平之戰
7.使成都平原變得“水旱從人，不知饑饉”，而獲得了“天府之國”美稱的水利工程是()
A、鄭國渠B、都江堰C、靈渠D、長城
8.我國有文字可考的歷史，開始於()
A、夏朝B、商朝C、西周D、春秋戰國
9.創立“四診法”的名醫是春秋戰國時期的()
A、華佗B、張仲景C、扁鵲D、李時珍
10.世界上最早的兵書是()
A、《孫子兵法》B、《孫臏兵法》
C、《三十六計》D、《韓非論戰》
11.統一是中國歷史的主流，中國歷史上第一個統一的多民族的封建國家是( )
A、夏B、商C、周D、秦
12.最後推翻秦朝的是()
A、陳勝領導的農民軍B、項羽領導的農民軍
C、劉邦領導的農民軍D、吳廣領導的農民軍
13.電視連續劇《漢武大帝》熱播後，很多人對漢武帝的文韜武略有了基本瞭解，漢武帝的治國核心思想來源於()
A、法家學說B、道家學說C、儒家學說D、墨家學說
14.實現蒙古草原第一次統一的民族是()
A、匈奴B、蒙古C、戎族D、突厥
15.漢武帝時，兩次出使西域的是()
A、張騫B、張謇C、昭君D、杜詩
16.佛教傳入我國中原地區是在()
A、戰國時期B、秦朝C、西漢末年D、三國
17.歷史上的曹操以小勝多打敗袁紹，奠定統一北方基礎的.戰役是()
A、長平之戰B、官渡之戰C、赤壁之戰D、淝水之戰
18.東晉南朝江南地區經濟得以迅速開發的主要原因是( )
A、南方自然條件好
B、南方生產工具先進
C、南方統治者施行仁政
D、北方農民南遷，帶來了先進的農業技術
19.建立北魏政權的民族是()
A、匈奴B、鮮卑C、羯D、氐
20.有“天下第一行書”美譽的作品是()
A、《女史箴圖》B、《洛神賦圖》C、《神滅論》D、《蘭亭亭》
二、趣味實踐：(共12分)
1.請在年代尺上標出A(秦滅六國，統一全國的時間公元前221年)和B(西漢政府設立西域都護的時間公元前60年)(4分)
公元前200年
公元前100年
2.現在世界上通用的公元紀年，就是指傳說耶穌誕生的那一年，定爲。(2分)
3.每10年叫做一個，每100年叫做一個。(4分)
4.請回答今年(即2005年)是多少世紀?。(2分)
三、運動手(24分)
請根據下面提供的材料，自己動手設計一幅三國鼎立示意圖，要求圖中體現出三國的時間、建立者、都城。
220年，曹操的兒子曹丕廢掉漢獻帝，自稱皇帝，國號魏定都洛陽、東漢結束、第二年、劉備在成都稱帝、國號漢、史稱蜀，222年，孫稱王、國號吳、後定都建業、三國鼎立的局面形成了。
四、材料解析題(24分)
(一)閱讀下列材料：(10分)
人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。
請回答：
1.這句話是誰說的?(2分)
2.說這句話的人寫了一部重要著作是什麼?(2分)
3.該著作採用何種體例?(2分)
4.這部書記術的內容是什麼?(2分)
5.下列人物中，該書設有記載的是()(2分)
A、秦始皇B、陳勝C、漢武帝D、班超
(二)閱讀下列材料(14分)
魏主下詔，不得以北俗之語言於朝廷，若有違者，免所居官——《魏書》
請回答：
1.魏主指誰?(2分)
2.本詔令提出了什麼改革?(2分)
3.請寫出這次改革的3點主要內容。(6分)
4.這次改革起到了什麼作用?(2分)
5.這次改革將都城從平城遷到了()(2分)
A、長安B、許C、洛陽D、殷
七年級組織了期中考試，對試題、年部總成績、所任班級的成績及學生的答題情況都進行了認真細緻的分析。
一、試卷結構：
八年級歷史上冊試卷共三大題，由以下幾個題型構成。第一題選擇題，共計40分，第二題非選擇題題，共計60分，共4小題。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。
二、試卷評析：
1、整套試卷對教材各單元知識點的考查分配較均勻，涵蓋較全面。
2、部分選擇題設置符合新課程改革的要求。
3、本套試卷充分考慮到基礎教育的基本要求，試題比較容易。
三、學生做題中出現的問題：
1、審題不清，缺乏對基本歷史知識的理解性把握;
2、錯別字較多，對一些常見常用的地名、人名寫錯，知識系統性差，缺乏必要的梳理;
3、學生閱讀理解歷史資料的能力較差。隨着能力考查的不斷加強，取自於課外的史料也不斷增多，閱讀理解史料是解題的關鍵。但在本次考試的材料分析題中發現學生閱讀理解的能力還是比較欠缺;
4、對歷史史實聯繫和分析概括能力還很缺乏。例如材料分析題，很多學生知識掌握缺乏系統性、整體性，知識遷移能力較弱，對熱點不夠關心。部分學生對題目的理解與把握存在欠缺導致出現審題不清、答非所問現象。
5、學習方法簡單滯後，以死記硬背爲主，忽略學習過程。
四、對今後工作提出努力方向：
1、強化基礎，努力創新，強調對知識的理解性把握，注重在知識的基礎上發展能力，做到知識與能力並重，過程與結果並重;
2、強化訓練，要明確答題的一般步驟，掌握各種題型的答題技巧，加強解題思路的訓練;
3、注重學生書面表達的訓練，運用規範的語言進行表述。
五、教學建議：
1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養學生的閱讀習慣和能力;
2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內容，教師在教學中要加強這方面的練習;
3、改變落後的教學手段，多嘗試用多媒體、投影等現代化教學手段，加強教學的直觀性，提高學生的學習興趣。
4、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。
5、主觀性題目還會適當增加，以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的能力。
六、今後努力方向：
1.教師要認真學習《歷史課程標準》，把握考試基本內容和要求。繼續加強對《課程標準》、《考試說明》、考題的研究。《課程標準》是命題的範圍和依據，是我們複習備考的重要依據。備課組要重視對它們的研究，把握各部分教學內容的複習要求，用教師在研究考試，把握命題方向上的多投入，換取在指導學生複習過程中的少走彎路，或不走彎路。
2.進一步加強基礎知識的教學
試卷相當數量的題目來源於教材，即便是綜合題也是基礎知識的加工、組合和拓展，只有講好、學好、用好教材，發揮教材的優勢，挖掘教材潛能，才能在考試中取得好成績。在複習時尤其是對一些對歷史發展有重要影響的內容、對學生的未來發展有幫助的內容，對基礎知識的教學要紮實，學生對基礎知識的掌握要細緻、到位。不能留有漏洞。
3、切實抓好各個教學環節的落實。
(1)加強集體備課。要備教材、備學生、備習題、備教法、備學法，分工協作。積集體的智慧爲大家擁有、共用，取長補短，最後達成共識。
(2)上課我們必須要從“細講”過渡到“精講”，講要講出新東西、新意境;從“演員”過渡到“導演”，充分發揮教師的“導”的作用，體現學生的主體作用。在教學中，我們要教給學生主動學習的方法，要“授之以漁”，而不要“授之以魚”，重點、難點問題要講深講透，把大量的剩餘時間還給學生，提高學生的自主性，激發他們學習歷史的興趣，最大限度的提高自習效率，在考試中取得好成績。
