在平平淡淡的日常中，我們都離不開試題，藉助試題可以更好地檢查參考者的學習能力和其它能力。那麼問題來了，一份好的試題是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的結構化試題，僅供參考，歡迎大家閱讀。
結構化試題1
1、單位同事某甲對你存有偏見，經常在背後說你壞話，某日，某甲因病住院，領導卻要你去護理，你將怎麼做？
首先：關於某甲說我的壞話，這件事重另一個角度來說說明我一定是有做的不好的地方。早工作中我要更加的努力和全心全意。其次：我應該去醫院對某甲進行護理，並儘量的做到最好，讓某甲對我的印象可以得到改善。最後：在某甲病好了之後，與之繼續正常的相處，並多做交流和溝通
可能是領導的良苦用心要體會領導的好意借探望之機和同事消除誤會緩和矛盾方便以後工作的開展提高部門工作的效率同時這也是團隊精神的體現對團隊建設有很大幫助適當昇華下。
2、如果在醫院你和患者有矛盾你應該怎麼解決？（注：你本來做的事情就是對的，但是患者不理解說你的是錯的叫你道歉）
首先我們應該順從患者的意思道歉，這不是忍氣吞聲的表現，而是我們的這一行業是病人的安全健康擺在首位的，來醫院就醫的不是抱着心裏愉悅的態度來的，他們本身就有恐懼感和憂鬱感我們應該理解，因爲我們樂觀積極的態度同樣可以影響到他們！等他們情緒穩定下來的時候我們可以靜下來和他們談一下，耐心給他們解答心裏的疑問，我們要用我們的專業意見解決我們之間的矛盾，如果硬是解決不了，或許他們還是接受不了你的解釋我們可以向護士長或者領導反應情況尋求幫助和解決的方法！
3、手術後護士發現，只剩下六塊紗布，而她記得明明是七塊，醫生卻說我是主任還是你是主任，談談你的看法？參考答案：首先應該肯定護士這種認真負責的態度是正確的，如果一塊紗布真的被遺忘在病人體內，後果將是不堪設想的整理。而對病人負責的態度就是醫生應該具備的基本醫德。對於醫生來說在自己沒有十分把握的情況下要驗證護士所說的話的正確性，本着爲病人着想的態度。醫生和護士的關係就相當於領導和下屬的關係，由此引申出作爲領導，對下屬提出的建議要認真分析，正確的建議要予以採納，而作爲下屬對於領導的不同意見要冷靜對待，正確分析。非原則性問題上服從領導，重大原則性問題要向上級反映。如果自己正確的意見未得到採納，也不因此消極工作。
4、你在值班時，手裏已經有很多事務，護士長又交給你一件重要的事。你怎麼辦？參考答案：作爲護士難免會遇到這樣的情況，這就要求我們想方設法，克服困難，按時保質地完成任務。
（1）應該相信這是護士長一時疏忽，或者是人手實在少，沒辦法才交給我的，正確看待，不心存怨言。如幾項工作時間上不發生衝突，我會按輕重緩緊的原則處理。
（2）如果可能的話，在處理新任務的時候，首先調整手頭上的事務，看看是否可以擠出時間完成，如果加班可以解決的話，就加加班。
（3）實在不行的話，向領導說明情況，由同事來協助或承擔其他工作。如果，由我來做最合適，那就請護士長協調，將我手頭上的事務交由其他人承辦。
6、恩格斯說：“從一些小事，可以看出一個人的優良品質。”請結合護士工作特點談談體會。
對護士工作來說，小事確實很重要，一切要從小事做起。事無鉅細，關乎大局。對於一個剛開始工作的人，更是如此。我想這句話還可以衍生爲：“一些小事可以看出一個人的不良品質。”品質是一個抽象名詞，是由無數的小事匯聚在一起得出的綜合結論，以小見大是有道理的，我相信人人皆是人才。關鍵是要用對地方。
7、智者說一個人要愉快，就要把自己當做別人，把別人當做自己，把別人當做別人，把自己當做自己，問你如何理解？
答：把自己當作別人，把別人當作自己，就是換位思考。遇到誤會矛盾時要佔在別人的立場着想，這樣才能化干戈爲玉帛，無論別人遇到困難或是取得成功時都能感同身受，這樣纔是關心別人的人，別人也會關心你。把自己當作自己，把別人當作別人，就是要勇於承擔。自己的責任絕不推脫給別人，對於別人比自己強的方面不妒忌，不把屬於別人的東西佔爲己有。總而言之，得到愉快的人，是懂得如何取捨的人，這位智者告示我們的就是這樣一種豁達健康的生活處世態度。沈從文的夫人張允和有一句很好的話，說是快樂的三個祕訣，也和這個類似吧。不能別人的錯誤懲罰自己，不拿自己的錯誤懲罰別人，不拿自己的錯誤懲罰自己。
8、你的專業性很強，而你的領導對技術操作不熟悉，經常叫你做這做哪，讓你無可適從，你會怎麼辦？
答：第一人各有所長，領導的對技術操作不熟悉，但他（她）的領導組織、協調能力確比我強，在實際工作存在這種現象不足爲奇，應該承認和接受這種現象；
第二因爲領導是決策和組織者，我是執行者和我具體任務完成者，對領導的工作計劃安排和下達的任務一般情況下要儘量適從；
第三如果領導的工作計劃安排和下達的任務違反技術操作規程，盲目執行可能造成損失或事故，要說服領導改變或拒絕執行；
第四要和領導經常進行溝通，和他（她）交流討論有關技術方面的知識和技術操作規程，促使他（她）熟悉關技術方面的知識和技術操作規程，在每項工作計劃安排和下達的任務前，多提建設性意見，供他（她）參考。
9、假設你在某單位工作，成績比較突出，得到領導的肯定。但同時你發現同事們越來越孤立你，你怎麼看這個問題？你準備怎麼辦？答：
（1）成績比較突出，得到領導的肯定時間好事情，以後更加努力。
（2）檢討一下自己是不是對工作的熱心超過度同事間交往的熱心了，加強同事間的交往。共同的興趣愛好。
（3）工作中不作被人的工作，傷害別人的自尊心。
（4）不再領導前撥弄是非。
（5）樂於助人。
（6）和領導私人間的接觸不能太過分，造成馬屁精的形象。
結構化試題2
新常態，意味着中國經濟已進入一個與過去30多年高速增長期不同的新階段。新常態主要特點在於：1、速度——從高速增長轉爲中高速增長;2、結構——經濟結構不斷優化升級;3、動力——從要素驅動、投資驅動轉向創新驅動。然而，要真正實現這三個轉變，使企業的業務增長方式脫胎換骨，還面臨着許多重大的挑戰，而人力資源管理的創新與轉型是其中最爲關鍵的一個環節。
人力資源管理的創新與轉型，從根本上對應並決定着企業增長的速度、結構調整背後的能力結構、以及創新的源動力。當所有的行業及企業都開始追逐新常態下的企業轉型與升級時，我們不得不面對一個新的事實：企業轉型戰略的高度同質化。在這種情境下，區分企業優劣的不再是戰略上的出其不意，而是誰能率先將新的商業模式或戰略思路實實在在地做出來。
從外部獲取到內部培養。越來越多的企業放棄了過往的跟隨戰略，走上了調整商業模式、打造新型組織的創新發展階段。它們中有相當一部分制定了內部人才的長效發展或提升計劃。這些計劃最大的特點是：企業從一開始就明確了未來組織能力的突破點，並以此爲抓手精心構思與推進人才內部計劃的內容與實施過程，避免形成人才培養與業務發展之間“兩張皮”或“空轉”現象。如萬科明確其從住宅開發商向城市配套服務提供商的轉型過程中，推出了“珠峯計劃”以及“馬拉松計劃”，希望用一年半左右的時間分批次地將其最重要的一批覈心人員“脫胎換骨”。
從追求組織規模到擁抱創意小微。新常態前的工業化時代的特徵在於組織對市場的控制力。爲此，人力資源的管理往往發力於如何提升組織的運營效率。這也是爲什麼大部分企業在管理上越來越集中、越來越集權的原因。然而，即使在以放權爲標誌的企業中，也會逐漸出現事業部、分子公司這樣的二、三級單位走向資源投入不斷膨脹的局面。兩者帶來的結果是相似的：組織的活力與創新能力變得越來越弱。因此，一些極具魄力的企業率先對自己做起了“大手術”，採取了一些看起來反主流的“激進做法”，而這些做法正贏得越來越多的效仿者。
從死守內部資源到活用外部資源。一方面，企業的成長對能力需求總是層出不窮;另一方面，企業中的人力資源作爲內部人往往會陷入思維定勢，對市場及客戶需求的理解總是存在把握不到位的時候。
過去，客戶、合作方作爲外部的資源通常是被拒於企業大門之外的，他們幾乎沒有機會參與到企業價值鏈的其它環節。但處在新常態下的互聯網+時代，客戶及第三方正越來越擁有更多的話語權。如果能重新定位與他們的關係，把他們作爲企業的“外部資源”來看待，積極發揮出他們的作用，可能帶來意想不到的巨大作用。
小米手機的成功，正是基於這樣的思路，將衆多“米粉”納入到手機硬件與軟件開放的全過程來，通過不間斷的互動，充分吸取了“米粉”的設計需求與思路，保持每週的快速迭代，短期內實現了跨越式發展。即使在金融領域，銀行、基金等不少機構也逐步吸取了這樣的模式，邀請客戶參與產品的設計，定製化產品組合，從而昇華了與客戶的關係，實現了業務模式的創新。
結構化試題3
1.你是新來的小李老師，當你要上課的時候，推門看見校長坐在後面，你應該怎麼辦?
在上課時發現校長坐在後面，對於此，我會盡快的冷靜下來，並採取以下措施：
第一，校長在課堂後面聽課，很有可能會影響學生注意力，我會及時的利用教學機智向班上的同學跑出一個有意思的問題來導入新課，將學生的思維由課下帶入課上，緩解課堂氛圍，帶領學生進行積極地課堂探索，使課堂氛圍變得生動活潑。
第二，在課堂進行中利用一些巧妙地方式使學生對於本節課的知識點有一個更加準確的認知，對於本節課的知識點也能夠更加的鞏固。
第三，課程結束後，及時找到校長進行溝通，虛心請教校長對於本節課的評價，瞭解本節課的不足之處，做好筆記。
最後，我會總結經驗，提高個人的講課質量，認真的面對每一節課程，從容應對突發情況。
2.課間操比賽，班主任過於嚴厲，練習過度，你怎麼看？
學校組織課間操比賽，初衷是培養學生的集體主義觀念，促進學生德、智、體、美全面發展，班主任過於嚴厲，目的是想取得一個好成績，爲集體爭光，但是過於嚴厲，不考慮學生的身體情況，造成學生練習過度，我不認同該老師的做法。
首先，民主平等是現代教育的核心理念，也是新課程改革的教學理念。師生間建立民主平等的關係是符合新課標理念和學生的發展水平的。我們在教學過程中應該做到嚴慈相濟，做學生的良師益友。
其次，教師職業道德也要求教師應關心愛護全體學生，教師應在尊重學生的基礎上做他們的朋友，才更有利於教學工作的開展。不能僅僅考慮榮譽，更要看到學生在這個過程中的成長。並且應該考慮學生的具體身體情況進行適當練習，否則會適得其反。
最後想要順利的開展教學工作，可以定期開展一定的團體活動已經主題班會，增強學生的集體榮譽感，增進師生之間的情誼，全面瞭解每一位學生，充分發揮每個學生的特長。充分激發學生的積極性，而不是以老師的價值判斷要求學生。
總之，我如果成爲一名老師，我會做學生的朋友，嚴慈相濟，幫助學生更好地成長。
3.學生只聽他感興趣的課，不感興趣就不聽你怎麼辦？
學生上課只聽感興趣的課是十分不好的學習行爲和習慣，這樣會造成偏科的現象，不利於學業的進步，我會重視並及時的處理好這件事情。
首先，我會在日常學習生活中觀察該生的學習習慣，瞭解清楚他到底對哪一門課感興趣，不喜歡哪一門學科，並且關注他的成績以及在課堂上的表現。
然後，我會找學生進行談心，以朋友的方式談談學習中的事情，深入瞭解學生爲什麼不喜歡個別課堂，是因爲科目老師講的不夠生動，學不到東西，還是因爲本身個人喜好，如果是因爲老師或者課堂的原因，我會去找到老師，委婉和他交流一些授課中的建議和意見，改善課堂教學；如果是學生個人原因，我會開導他，告訴他，只有全面發展才能讓自己更加的強大，每一門科目都是非常重要的，並通過相關的知識，慢慢的引導他產生對個別課堂的興趣。
最後我會鼓勵該學生，勇於突破自我，並且幫他制定學習計劃，讓他一方面燃起興趣的同時，能夠不停的進步，跟上課程，從而全面發展。
4.班裏有同學鬧矛盾，有個女同學一氣之下把書朝男同學的方向扔過去，你看到這一幕，讓她把書撿起來，她說不，是那個男生先辱罵她的，你要怎麼處理？
遇到學生之間爭吵的這種情況，我會及時制止兩人的爭吵，作爲老師我要詢問事情的經過，秉着溝通的原則，客觀公正地處理問題，化解學生之間的矛盾。
（1）首先，我會及時制止爭吵，快速做出反應，協調關係，耐心勸解，以平和的心態解決問題，照顧到當事人的情緒，採取恰當的方式來制止爭吵，避免學生矛盾激化，以保證正常的班級秩序。
（2）其次，分別找兩位同學談話。全面瞭解事情的經過，作出客觀公正的判斷。面對女生扔書的問題，要通過疏導的方式去進行引導，告訴她，無論是誰的錯，都不應該採取扔書的方式去解決。並且鼓勵她主動去把書撿起來，並要求他們互相道歉，握手言和。
（3）最後，把影響擴大，在班級之內召開主題班會，讓同學之間互助互愛。共同創建和諧友愛的環境。
5.學生對你表達愛慕，怎麼辦？
學生的身心都處於發展時期，感情上也並不成熟，因此容易把對老師的喜歡、依賴理解成青春期懵懂的“愛”，但由於此階段的學生較爲敏感，因此對待學生表白的行爲我會謹慎處理。
首先，我會找到這位同學私下溝通，感謝這位同學對我的喜歡，並以朋友的語氣來了解該學生生活學習等方面的具體情況，引導學生樹立正確的感情觀念，使學生意識到他對老師的感情實際上是一種信賴。如果該學生由於家庭感情的缺失而造成了感情的錯誤認知，我會再告訴該學生可以把老師當成大姐姐，有困難有問題可以找我一起解決，並在課下繼續關心引導該學生，從而使其對感情有一個正確的認識。
在事件處理後，我會召開關於“愛”是什麼的主題班會，使學生理解愛的含義，樹立正確觀念。
最後，我會進行反思總結，思考自己在對待學生上是不是某些行爲不恰當以致使學生產生錯誤感情。同時，我會通過看有關教育理論類的書籍或向老教師交流學習，提升自己的應急應變能力與班級管理能力，防止此類事情再次發生。
6.班級舉行班幹部選舉，有同學組團拉票，作爲班主任，你怎麼辦？
無論是選舉班委的過程，還是最終結果的確定，班主任應該廣泛聽取學生意見，充分發揚民主，真正由大多數信賴的學生組成班委會，遵循公平公正的原則。學生是發展中的人，身心發展還不成熟，需要教師引導。因此出現這一問題時，我會遵循關心愛護與嚴格要求相結合的原則，嚴肅處理，及時教育，對學生開展德育工作，引導學生正確看待民主選舉，樹立正確的價值觀。
第一，私下找學生進行談話，瞭解具體情況，告訴學生這種做法是不對的，競選班幹部應該公平公正，而不是靠行賄。靠賄賂換來的職位，無法得到同學們的認可和支持。我會採用疏導法、說服教育、榜樣教育法等，通過向學生擺事實、講道理，引導他樹立正確的思想觀念。
第二，肯定他積極參與競選，想爲班級做貢獻的想法，告訴學生正確競選班幹部的辦法，並告訴他班幹部的責任和義務，使其認真思考後再進行競選。
第三，給其他同學說明大家都有選舉被選舉的權利，要重視自己的權利，把它投給真正可以勝任的同學。
最後，自我反思，與學生多交流，必要時開展班會，讓學生們暢所欲言，談談自己對於選舉民主化的想法，引導學生建立公平競爭的良好觀念。
相信通過以上做法，班幹部的選舉一定會更加的民主，班級秩序一定會更好。以上就是我對這道題目的做答，謝謝各位考官。
7.上課拖堂了，學生不願意聽怎麼辦?
作爲一名教師，佔用學生的課餘時間是不對的，會影響學生的休息時間，影響下節課的上課質量，更甚至會影響師生友誼，令學生不瞭解老師。面對此類事情，我會採取以下做法：
首先，我會及時的下課，並且告訴學生，還有一部分的知識沒有講完，我們下節課再來講解。
其次，在課後，我會進行個人反思，到底爲什麼會拖堂，是因爲課程的設計有問題還是備課時的準備不充分呢?如果是前者，我會虛心的向老教師請教，提高個人的工作能力，勤思考，努力鑽研教材教法，在實踐中豐富個人教學手段和方法，使自己的課堂設計更加的精益求精，如果是後者，那麼我會明確課題的教學目標，做好課程預設，控制時間，防止拖堂。
最後，我會下教育教學中積極地向身邊的優秀教師學習，嚴格遵守教室職業道德，讓每一節課都能帶給學生慢慢的收穫，讓學生感受到學習的快樂。
8.課堂上老師講知識點。成績優異的同學都聽煩了，而後進生們卻還沒有聽懂，對此情況你應該怎麼做？
在上課講解知識點時，一部分同學聽會了，一部分同學卻還沒有聽懂，面對此類情況時，我會冷靜下來，做以下措施：
首先，秉承“面向全體學生”的原則，我會耐心將知識講解完整，讓每一位學生都聽會知識，並且理解知識。
其次，面對着這種“兩極分化”我會及時的去解決，瞭解沒聽懂的同學的原因，到底是自己的講課方式有問題，還是題目太難了，如果是前者，那麼我會調整自己的講課方式，總結經驗，如果是因爲題目的難度太大，我會在下次講課時換一些其他的題目來講解。與此同時，我也會和班上成績優異的同學做溝通，要關心一下後進生，可以將聽會的知識舉一反三，及時鞏固，加快個人的解題思路。
最後，作爲一名老師，在教育教學的過程中要秉承着細心、耐心、責任心來教學，面向全體學生，將來自老師的關注和關愛給予每一位同學，促進每一位同學的全面發展。
結構化試題4
一、簡單寒暄
1、□您怎麼過來的?交通還方便吧!
2、□從(待 定)到杭州要多長時間?路途辛苦嗎?
3、□以前來過杭州嗎?對這裏的印象如何，跟你所在的城市有何不同的感受?
4、□這幾天的(或這邊的)天氣較( 待定 )，您還能適應吧!
5、□您來自來哪裏?(簡單與面試者聊聊他出身地的特點)
二、觀或聽：
1、衣着整齊度
2、精神面貌
3、行、坐、立動作
4、口頭禪、禮貌用語等
三、口頭表達能力(注意語言邏輯性、用語修辭度、口頭禪、語言波幅等)
1、 口請您先用3-5分鐘左右的時間介紹一下自己吧!
2、 口您先說說您最近服務的這家公司(由簡歷而定)的基本情況吧(規模、產品、市場)!
3、 口您在目前工作崗位中主要有哪些工作內容?主要的顧客有哪些?
4、 口請您簡要介紹一下自己的求學經歷。
5、 口請您簡要介紹一下自己的成長曆程。
四、靈活應變能力(也涉及工作態度)
1、 口您爲何要離開目前服務的這家公司?(答案可能是待遇或成長空間或人際氛圍或其它，待回答完畢後繼續發問)
-----您跟您的主管或直接上司有沒有針對以上問題溝通過?(如果沒有，問其原因;如果有，問其過程和結果)
2、口除了簡歷上的工作經歷，您還會去關注哪些領域(或有沒有其它潛在的興趣或是否想過去嘗試、從事的其它職業)?
-----(若有，繼續發問)您覺得這跟您目前要從事的職業有哪些利、弊關係?
-----(若無，繼續發問)您不覺得您的知識結構有些狹窄或興趣較貧乏，說說未來的改善計劃?
3、 口您在選擇工作中更看重的是什麼?(可能是成長空間、培訓機會、發揮平臺、薪酬等答案)
(若薪酬不排在第一，問)-------您可不可以說說你在薪酬方面的心理預期?(待回答完畢後)那您剛纔的意思也可以這樣理解：薪酬方面可以適當低於您的心理預期，對嗎?(若薪酬顯得不太讓步，可問) 有人說掙未來比掙錢更爲重要，您怎樣理解?
(若薪酬排在第一，問)--------有人說掙未來比掙錢更爲重要，您怎樣理解?
4、 口您覺得您在以前類似於我司提供的這個崗位上的工作經歷中有哪些方面做得不足?
(若答有，問)------您打算在以後的工作中採取哪些改善措施?(待回答完畢後，繼續發問)您再想想如果到我們公司來任職還有沒有補充改善措施?
(若答無，問)------您好像不太連續去追求卓越，您認爲您能勝任我們提供給您的這份工作嗎?
5、 口您認爲《致加西亞的信》中的羅文和推薦羅文的加西加將軍哪一個對企業更爲重要?
------(若答羅文，問)您不認爲現在的企業面臨着“千里馬常有，而伯樂不常有的狀態嗎”?
------(若答加西亞，問其理由)
-------(若答兩者兼有，問其理由)
五、興趣愛好(知識廣博度)
1、口您工作之餘有哪些興趣愛好?興趣中有沒有比較拿手的?
2、口您在大學所設的專業課中最感興趣的是哪一門?(待回答完畢，問)談談您對所在興趣的相關看法。
3、口您是怎樣理解自然科學(比如數學)與社會科學(比如說政治經濟學)之間關係的或者說兩者有何異同?
4、口就您個人的理解說說您對我們公司所處行業(電子產品製造業)的前景和生存途徑。
6、 口談談您目前想去學習或彌補的知識。
7、 口如果讓您重新選擇一次，您對自己的專業領域會有所改變嗎?
六、情緒控制力(壓力承受力)
1、 口我們的工作與生活歷程並不是一帆風順的，談談您的工作或生活或求學經歷中出現的挫折或低潮期，您是如何克服的?
(如果回答無此經歷，問)-------您的生活是不是太過於順暢，成長中往往伴隨着失敗，您覺得自己的成長來自於哪些方面?
2、 口請您舉一個您親身經歷的事例來說明您對困難或挫折有一定的承受力?
3、 口假如你的上司是一個非常嚴厲、領導手腕強硬，時常給您巨大壓力的人，您覺得這種領導方式對您有何利、弊?
4、 口您的領導給您佈置了一項您以前從未觸及過的任務，您打算如何去完成它?(如果有類似的經歷說說完成的經歷。)
5、 口您有沒有過失業或暫時待業經歷，談談那時的生活態度和心情狀態。
6、 口您有沒有過在感情上的失敗或不順利經歷，它對您那時和現在的生活有什麼樣的`影響?
7、 口假如您喜歡上了一個人，但您對他(她)表白後受到拒絕並說你們是不可能的，拒絕的原因是她已有男朋友，但她也並不討厭你，接着您將採取什麼行動?
8、 口假如在公衆場合中，有一個人有意當衆揭您的短處或您的隱私，您怎樣去處理?
9、 口談談您以往職業生涯中最有壓力的一、兩件事，並說說是如何克服的。
10、口談談您以往職業生涯中令您有成就感的一、兩件事，並說說它給您的啓示。
七、上進心與自信心
1、 口談談您求學經歷中令您感到成功的事例及成功的因素。
2、 口說說您對成功的看法。
3、 口您認爲自己有什麼資格來勝任這份工作?
4、 口說說您未來3-5年的職業定位計劃。
5、 口您如何看待學校的學習與工作中的學習的區別。
6、 口談談您最近的充電經歷，並說說它對您的益處。
7、 口您怎樣看待遊戲中的輸贏。
8、 口談談您認真追求過的一件事或一個人，並說說過程和結果。
9、 口有人說：滿足感÷慾望=幸福或成功，即幸福是個人偏好的滿足程度，舉例來說，一個兒女滿堂、子女孝敬的老人他認爲自己與李嘉誠有同樣的成功感，您怎樣理解。
八、責任感與歸屬意識
1、 口請描述一下您以往所就職公司中您認爲最適合您自己的企業文化的特點。
2、 口您的下屬未按期完成您所佈置給他的任務，如果您的上司責怪下來，您認爲這是誰的責任，爲什麼?
3、 口描述一下您對上司所佈置任務的完成思想與過程。
4、 口當您所在的集體處於競爭劣勢時，您有什麼想法和行動?
5、 口往往跨組織的任務中，由於涉及過多成員，最後易形成“責任者缺位”現象，您如果身處其境，會是什麼心態?
6、 口您每一次離職時有沒有過失落感?您跟過去就職過的公司的一、兩個上司或同事還有聯繫嗎?並說說他們目前的處境。
九、管理能力
(一)、領導與指揮
1、 口請問您在求學經歷中參加過哪些社團組織或參加過哪些公益活動，您在其中扮演什麼角色?
2、 口課堂上您對老師的講解有所疑惑，您是採取何種方式去消除這種疑惑的?
3、 口在長途旅行的火車或飛機上，您不認識周圍的人，大家都在沉默，您是如何去適應這種陌生環境的?
4、 口工作中您發現上司的管理方式有些不妥，並有了自己的想法，您此時如何去做?
5、 口在您以往的工作中是如何去約束部屬的，是如何去調動他們積極性的?
6、 口假如您是足球隊隊長，而隊中有兩名隊員有些不和，他們都是主力隊員，而此時有一場重要比賽，您如何去協調和處理?
7、 口您認爲上司對部屬做些什麼更利於他們的成長?
(二)、計劃與控制
1、 口您來面試的過程中有沒有想過整個過程?說說您先前是如何打算應對這場面試的，包括各個階段。
2、口舉個例子來說明一下您曾經做過的一個成功計劃及實施過程。
3、口假如您今天晚會有一場重要的約會，說說您打算怎麼去應對?(可提示答案方向：是傾向於去了再隨機應變，還是事先做好策劃?)
4、口工作中您發現自己的實施結果與事先計劃出現較大的偏差，你將如何去行動?
5、口您覺得自己的個性適合井然有序的工作環境還是靈活自如的工作環境?或者是其他任何形式的。
6、 口說說您對下屬佈置的任務在時間方面是如何要求的?
7、 口說說您在完成上司佈置的任務時，在時間方面是如何要求自己的?
(三)、決策
1、口您在逛超市時，碰到了一件十分符合您審美意識的物品，儘管這件物品目前對您來說沒有多大的實用價值，您此時會有什麼行動?
2、口假如您現在的月收入是3000元人民幣，您在商場看上了一件非常符合您審美意識的西裝，價格2800元人民幣，您傾向於怎麼做?
3、口假如您目前的處境不算太好，而此時你一位十分要好的朋友跟您借相當於您10%的財產且歸還期較長，您會如何去做?
4、口您在購買您所需要的一件重要物品時，是如何去實施的?
5、口您對一個緊急決策項目收集了八成信息，您下一步傾向於如何去做?
6、口說說您是怎樣理解決策方案中的“最優”與“更優”的關係，它們對您的決策思想有怎樣的影響?
(四)、授權與激勵
1、 口假如您是部門領導，您設想您在每半月一次的會議議程中該如何去部署會更好?(可提示回答方向：直奔主題，還是先給部屬打氣)
2、 口您跟您部屬在一個月裏的業餘溝通的頻率是多少?您目前有幾個部屬?(待回答完後，問)，簡單說說他們各自的優缺點?
3、 口您以往在領導崗位中，一個月內分別有哪些主要的工作任務?(可提示回答方向：開會、跨組織協調、日常事務管理、審覈資料、策劃方案、實施方案等)，它們佔用您時間比例是怎樣的或者說各自的頻率是怎樣的?
4、 口當您發現您的部屬目前士氣較低沉，您一般從哪些方面去調動?
5、 口說說您在以往領導崗位中出現管理失控的事例及事後的原因分析。
6、 口描述一個您在以往工作經歷出現的士氣較低沉的團隊氛圍的情景，那時您的角色是怎樣的，現在回想起來有何感觸?
7、 口您的部屬在一個專業的問題上跟您發生爭議，您如何對待這種事件?
注：1、本題庫前八個提問項適合所有應聘者，每九項適合中層以上管理人員; 2、本題庫所涉及的每個提問項中至少要提一個問題，並對已提的問題在“口”中打“√”; 3、結構化面試時間控制在30-45分鐘; 4、結構化面試完畢後，若時間充足可進行非結構化面試(靈活提問); 5、面試完畢後，一定要留出5-15分鐘時間給面試者提問。
結構化試題5
綜合分析類常被考生視爲最難的一類題型。所謂綜合是指在頭腦中將事物的各個部分或各種特徵聯合爲整體，然而分析則是在頭腦中將事物的整體分解爲部分。綜合分析類主要包括時政類和哲理類。
解題步驟主要是：
提出觀點、論證觀點、落實觀點。綜合分析題的答案要點一般都比較多，考生在答題時就要注意邏輯順序清晰，層次分明，重點突出。
語言表達類題目要求考生具備針對不同的聽衆採取不同的語言方式、風格，將自己的思想明白無誤地、條理清晰地表達出來，讓聽衆接受並能引起反響的能力。
此類題目需要考生掌握以下技巧：
理解他人的意思;口齒清晰;具有流暢性;內容有條理，富於邏輯性;他人能理解，並具有一定的說服力;用詞準確、恰當、有分寸。
應變類試題是面試題型中最靈活的一類，要求考生立刻解決假定情況下的突發事件和緊急狀況，着重考查兩點
一是應變能力
二是處理實際問題的能力。
例如："馬路上發生油罐燃燒，羣衆恐慌，這時你該怎麼處理?"在回答這類試題時，關鍵技巧就是要入情入境，分清事情的輕重緩急。
計劃組織協調類題目又可細分爲以下幾種：宣傳類、調研類、會議類、接待類、培訓類和活動類，解答思路基本差不多：
首先通過目標破題
其次可以採用要素分析法
即時間，地點，人員，物品等，也可以將其流程分爲事前、事中、事後三個階段來解答，也可以將兩種思路進行融合。
人際類題目常會假定一個人際交往的情境，比如誤會、衝突或矛盾，要求考生"入情入境"對矛盾中的人際關係進行處理，想回答好此類題，要從題目設定的"角色"出發，通過合理的行爲及措施，有效化解矛盾或衝突，從而使人際關係能夠得到維持。最重要的技巧就是多在自己身上找問題，少從別人那裏挑毛病。
想要在面試中取得高分，上述面試技巧必不可少，只要經過不懈的努力，相信一定會取得明日的輝煌。
結構化試題6
一、粵東西北地區結構化真題通用類整理
(1)應急應變
例題：你正在上課，有學生當面指責你，你怎麼辦?
(2)人際溝通
例題：你新到一個班級，有部分學生不喜歡你，你怎麼辦?
(3)組織管理
例題：學校安排你組織一次夏令營活動，你怎麼組織?
(4)綜合分析
例題：有種說法：“教學有法，但無定法，貴在得法”，談談你的看法。
(5)自我認知與職位匹配
例1：請你做一個自我介紹，並談談爲什麼報考教師這個崗位。
二、粵東西北部分地區真題
浮雲地區
1.對於學生學習時間太長，應該縮短大學學制爲兩年的問題，你怎麼看?
2.關於鄉鎮小學合併的問題，你怎麼處理?
3.有位教育家說過：教師不僅是傳授教學知識，更是一門藝術，需要鼓勵和激勵，談談你對這句話的理解?(雲浮地區)
4.農村留守兒童問題越來越受到關注，作爲學校及老師，針對留守兒童的心理學習等問題應該如何積極應對?(雲浮地區)
茂名地區
1.關於創新教育的話題
2.關於處理同事之間矛盾的問題
3.你跟領導下鄉慰問困難戶，結果有一戶人家說他也是困難戶，事後領導叫你去處理相關事宜
4.一位家長在海南爲了讓自己的孩子上學，請教師吃飯，醉酒身亡，請談談你的看法
【備註：綜合分析能力的測查既出現時政類問題(政策理解、社會現象均有出題)，還出現了部分哲理類問題(以名言警句形式出現)。絕大多數的題目與教育相關，但個別題目也設計到其他社會熱點問題。】
5.你工作後，一位老職工開會時提出方案，你覺得有地方不對，於是提出了你的意見，老職工覺得你是針對他，接下來事事針對你，你怎麼辦?
6.工作後，作爲一名新人，你的同事把事情都推諉給你，你怎麼辦?
湛江考區
1.大學生到基層工作，有一些做得好，有一些做不好，你怎麼看?
2.對於家長送禮，教師收禮這種情況，你怎麼看?
3.有才有德，有才無德，無才無德，無纔有德，結合報考崗位談談你的理解!
4.教師送禮屢禁不止，你的看法?
材料一：小明小升初的時候順利考入重點中學，小明喜歡數學。在一節數學課上，分神了一小會，剛好老師說的那道題沒有留意到，小明下課後就去辦公室問老師老師說：剛剛不是說過了嗎?怎麼還不會?……小明被嚇到了，紅着臉說會，就走了，從此不喜歡數學，成績下降了。
1.小明爲什麼會這樣子?
2.如果你是這個老師你會怎麼做?
3.根據案例你以後怎樣開展教學工作?
材料二：方老師在改作業，一個學生突然問老師報告說 出大事了。原來是班上兩名同學因爲爭兵兵球檯而發生了爭吵，一名同學把另一名同學打手肘骨折了。家長也來學校找說法等。
1.你是老師會怎麼處理?
2.如何在班級進行安全教育。
3.發生突發事件，應該如何與家長溝通。
材料三：小軍和小麗是同班同學，小軍學習成績好，小麗成績很差，班主任爲了提高小麗的成績，讓小軍和小麗結成學習小組。經過一段時間，小麗的成績提高了，小軍的責任感也加強了，成績有明顯進步，這時候他倆暗生情愫，談起了戀愛，班主任發現後，溝通家長拆散了他們，小軍成績下降了，對老師說他無心學習了，還不如混混就算了，小軍說小麗成績不好，本來我就是要好好學習，這樣長大後才能照顧小麗，養活小麗……(爲自己的感情辯護，說自己談戀愛對學習有益無害)
1.你是班主任，你聽小軍的話後有什麼感想?
2.如果你是班主任，你怎麼引導小軍小麗學習，怎麼幫助他們開始新的學習生活?
3.班級管理中，你作爲班主任，如何看待早戀問題?
清遠地區
1.南京市出臺政策，要求住福利院的老年人的子女保證每月去看望一次老人，如果子女做不到，老人將不能住在福利院。你怎麼看?(清遠地區)
2.兄弟單位要來你單位開展交流工作，領導讓你負責接待工作，你怎麼開展?(清遠)
3.怎麼看待體罰學生這個問題，從幾個方面說說。(清遠地區)
揭陽地區
1.學生曠課，家長到學校找你說你教的不好，你怎麼辦?(掲陽地區)
2.學生調皮，你教育他，化反駁：你只會關心好成績的，不用管我。你怎麼辦?(掲陽地區)
江門地區
1.一個校長說全校學生都不扔垃圾，他就在全校學生面前親吻大豬，結果沒人亂扔垃圾，校長也在全校面前親吻大豬了，校長這個做法你怎麼看?
2.沒有不及格的學生，只有教不好的老師，你怎麼看?
惠州地區
1.現在很多基礎領導跟羣衆很難溝通，這種情況，你有什麼建議，如何解決?(惠州地區)
2.單位小王獲獎，領獎當天人沒來，領導叫你代領獎，這時記者把你誤認爲是小王，你你怎麼巧?(惠州地區)
韶關地區
1.對於現在的校車安全事件，你怎看?
2.一個學生不愛做作業，平時你叫他做，他會去做，這次他大喊，我再也不做作業了，你怎麼辦?
3.校長把本來是一名老同事負責的工作轉交給你做，轉而讓老同志協助你，老同事不配合你的工作，你會怎麼辦?
肇慶地區
1.沒有不及格的學生，只有教不好的教師。你怎麼看這句話?
2.學生睡覺打呼嚕，你怎麼辦?
3.你認爲作爲一個教師，最重要的特質是什麼?
4.關於科學的備課方法。
5.關於怎樣對待差生，如何發現差生的閃光點。
6.青少年犯罪率上升的現象，你對此怎麼看。
7.作爲一名教師，需要愛護學生以及擁有專業知識之外，請問教師還需具備什麼素質呢?
